从全国高校外语教学大赛评委点评看大学英语教师教学能力

发布时间：2022-01-19 20:16

　　"外教社杯"全国高校外语教学大赛是我国外语界的一项高水平教学赛事,每届大赛之后大赛组委会都会邀请评委对当届决赛选手的表现进行综合点评。本研究分析2010年以来5届面向大学英语教师大赛的评委对决赛选手的书面点评,全面了解大学英语教师尤其是获奖选手的教学能力,探究他们在不同能力层面的突出表现和有待提高之处。研究对促进我国大学英语教师教学能力发展以及赛事质量提升具有一定启示作用。 

【文章来源】：外语界. 2020,(01)北大核心CSSCI

【文章页数】：10 页

【文章目录】：
一、 引言
二、 文献回顾
三、 研究设计
    1. 参赛选手及点评数据
    2. 评委及点评撰写
    3. 数据收集与分析方法
四、 结果与讨论
    1. 教学设计
    2. 教学实施
    3. 教学效果
    4. 教学创新
    5. 综合素质
    6. 提问环节
    7. 评分标准与评委点评对比
五、 结论与启示
    (1) 选手们在教学设计上,大多能够确定清晰的教学目标,运用合适的教学方法。
    (2) 对于教师的综合素质,评委们较为重视教师的语言基本功、教态和教学能力。
    (3) 选手们在提问环节表现出较好的表达力和思辨力,但理解力相对堪忧。
    (4) 优秀组选手在教学目标选择、教学方法运用、师生互动、语言基本功及问答环节的表达力等方面总体优于良好组选手,后者在教学重难点把握、课堂语言技能训练等方面也与前者存在一定差距。
    (5) 总体而言,评委点评与大赛评分标准所体现的教师教学能力基本趋于一致,两者的内涵均包含教学设计、教学实施、教学效果、教学创新和教师综合素质等方面,各维度权重大小排序也总体一致。


【参考文献】：
期刊论文
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[5]《国标》视野下外语类专业教师能力框架[J]. 孙有中,张虹,张莲.  中国外语. 2018(02)
[6]社会文化视角下的高校英语写作教师专业知识研究[J]. 张凤娟,战菊.  中国外语教育. 2017(04)
[7]高校外语教师发展的促进方式与途径[J]. 王守仁.  外语教学理论与实践. 2017(02)
[8]“国家标准”背景下我国英语类专业教师能力构成与发展体系建设[J]. 仲伟合,王巍巍.  外语界. 2016(06)
[9]大学英语教师TPACK特点及其发展研究[J]. 张凤娟,林娟,贺爽.  中国电化教育. 2015(05)
[10]大学英语教师的跨文化教育[J]. 袁小陆.  西安外国语学院学报. 2006(01)



本文编号：3597493