心理发展与教育2016_心理发展与教育多少期_B心理发展与教育杂志社编辑部

发布时间：2016-06-30 12:05

  本文关键词：心理发展与教育杂志，由笔耕文化传播整理发布。

心理发展与教育杂志社/杂志简介 《心理发展与教育》Psychological Development and Education（双月刊）1985年创刊，儿童心理学方面的学术性刊物。主要为儿童教育工作者提供相关专业的理论文章及实验报告，介绍国内外儿童发展心理学的最新进展及最新研究成果。内容包括儿童心理与社会性发展，儿童心理与行为问题，家庭、学校与儿童发展，研究方法与测量工具，特殊儿童心理，心理健康等。 心理发展与教育收录情况/影响因子 国家新闻出版总署收录　维普网、万方数据库、知网数据库收录

1、中文核心期刊：

1992-2011年连续6届中文核心期刊（中文核心期刊(1992)中文核心期刊(1996)中文核心期刊(2000)中文核心期刊(2004)中文核心期刊(2008)中文核心期刊(2011)）

2、南大核心期刊：

CSSCI中文社会科学引文索引（2012—2013）来源期刊（含扩展版）、CSSCI（2014-2015）来源期刊

3、中国人文社会科学核心期刊要览(2008年版)

4、数据：MARC数据、DC数据

5、图书馆藏：国家图书馆馆藏、上海图书馆馆藏

6、影响因子：

截止2014年万方：影响因子：1.112；总被引频次：1897

截止2014年知网：复合影响因子：1.665；综合影响因子：0.904 心理发展与教育栏目设置 儿童青少年心理学、教育心理学、心理学研究方法。 心理发展与教育编辑部/杂志社投稿须知 1．题目限20字以内，能准确反映文章主要内容（如核心变量），必要时可用副标题。

2．中文摘要限200字以内。内容包括研究目的、方法、结果、结论。应以第三人称客观叙述（不要用“本文”、“我们”等第一人称）。

3．关键词关键词3-5个，其间用分号（；），最后无标点。

4．首页脚注首页脚注包括基金项目（如果有需注明）和通讯作者（注明单位、职称、学位、E-mail）。请严格按照样例格式（宋体小五号）书写，不能缺项。例如：

基金项目:国家自然科学基金项目（HB2000356）通讯作者：张三，北京师范大学心理学院教授，博士。E-mail:zhangsan@sina.com

5．标题层次标题仅限三级：一级用“1”，二级用“1.1”，三级用“1.1.1”，依次类推。正文中如需显示顺序，可于段首句前用“（1）”、“（2）”这类数字表示。

6．字体字号（1）论文全文用单倍行距、单面激光打印。（2）论文题目用宋体四号居中格式；（3）正文各级标题一律左对齐，一级用宋体四号，二级和三级均用黑体五号；（4）正文一律用五号字体，中文为宋体，其余英文、数字、符号等均用TimesNewRoman字体。（5）中文摘要用小五号字，其中中文为宋体，其余英文、数字、符号等均用TimesNewRoman字体。（6）英文摘要用TimesNewRoman字体，其正文为五号，题目四号。（7）表和图的标题为黑体小五号字；表和图中的所有文字一律用小五号字体，其中中文为宋体，其余英文、数字、符号等均用TimesNewRoman字体。

7．字母符号（1）严格使用法定计量单位、符号和标准化、规范化的名词、术语。（2）常用统计学符号规定如下:样本总数用N，样本数为n，平均数为M，标准差为SD，t检验为t，F检验为F，卡方检验为χ2，相关系数为r，显著性系数为p。以上符号均为斜体。注意大小写，如t、p为小写。

8．统计结果（1）正文中统计结果的报告要规范。通常包括统计量、自由度、显著性系数等。当然，各种统计方法规定很复杂，具体参考本刊论文和APA出版手册。
（2）正文中叙述完统计结果后，还需紧接表述心理学意义的结果。

9．表与图（1）表图使用遵循经济节省原则：凡能正文说明的问题，尽量不用表和图。如已用表或图，则文中不必重复其数据，只需摘其要点即可。图、表分别编号。（2）表格设计简洁明了，且需使用三线表，不用竖线。表格标题应在表的上方。（3）插图中的坐标名称、单位、字符、数码、图例要标示清楚，并在图下方标出图号及名称；自制图（如路径图）中所有线条应为0.5磅，箭头用最小号，且绘制准确；照片应层次清晰，反差好。图片尽量不设置背景色或多余线条。

10．数据格式论文中数据保留到小数点后两位，小数点前、点后的0均不可省略。某些p值等特殊情况保留3位小数或自行安排。注意标注必要的数据单位。

11．参考文献按参考文献标准操作。

12．英文摘要（1）英文摘要、关键词内容与中文部分对应。摘要应较为详细。（2）确保语法正确，意义准确。（3）作者名字的英文写法：姓全用大写字母，名的首字母大写，注意名中连接线。例如，ZHANHSan-feng。作者单位信息包括学校、院系所、城市、邮编。

13．文字规范（1）论文中应尽量不使用简称（例如，用ToM指代心理理论）。如用字母等简称，全文不能超过3种。（2）专用术语、变量、因素或维度等要用中文准确表述，尽量不在文中使用外文标示，以增强文章可读性。（3）标点符号使用要规范，英文标点后注意空格。如果整体文字背景为中文，则不能使用英文标点；反之亦然。

14．编排顺序来稿按以下顺序编排：题目；作者姓名；作者单位名称、所在城市及邮政编码；中文摘要；中文关键词；分类号；正文；参考文献；英文题目；汉语拼音的作者姓名；作者单位英文名称；英文摘要；英文关键词。此外，还有首页脚注、以及必要的附录等。一项都不能少。 心理发展与教育同类优质期刊(排名不分先后)

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4.什么是国家级、省级、核心期刊

答:“国家级”期刊，即由党中央、国务院及所属各部门，或中国科学院、中国社会科学院、各民主党派和全国性人民团体主办的期刊及国家一级专业学会主办的会刊。“省级”期刊即由各省、自治区、直辖市及其所属部、委办、厅、局主办的期刊以及由各本、专科院校主办的学报（刊）。核心期刊是学术界通过一整套科学的方法，对于期刊质量进行跟踪评价，并以情报学理论为基础，将期刊进行分类定级，把最为重要的一级称之为核心期刊。

5.一般多长时间能够发表？

答:根据客户的要求和选择的期刊类型不同，而且编辑部也有审稿、发稿等时间安排，《中外文摘》一般是1－4个月见刊，不排除有更长久的时间，建议有需求的用户一般提前2个月就开始提交业务比较理想。

6.我可以随时跟踪进展情况吗？

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答:一般来说，可以做到98%以上准时发表，如果编辑手里需要发表的文章已经比较多的时候，就会推迟一些。如果稿件质量确实较差，我们的专业老师会帮助你修改一下。该期刊特别忙的话，在征得客户你的同意后，可以免费更换到同级的期刊发表。

8.可以通过那些方式付款？

答:目前，我们支持工商银行、建设银行、农业银行、中国银行、邮政储蓄等银行的柜台汇款；网银在线付款；支付宝、淘宝在线付款；企业的对工帐户付款。我们的法人代表是“任本芬”、对工帐户是“四川博文网络科技有限责任公司”，有疑问请联系投诉与建议中心杨老师：13378216660。

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《心理发展与教育》论文发表范例 1.儿童数概念发展的影响因素:表面相似性效应与标签效应韩瑽瑽，陈蒲晶，陈英和，HANCong-cong，CHENPu-jing，CHENYing-he
2.前提项目间差异对儿童归纳推理多样性效应的影响陈庆飞，雷怡，李红，CHENQing-fei，LEIYi，LIHong
3.小学3～6年级儿童数运算策略的获得及策略应用无效性周少贤，王福兴，徐菲菲，陈珺，ZHOUShao-xian，WANGFu-xing，XUFei-fei，CHENJun
4.高中生学校生活中的情感体验:基于日重现法的研究田丽丽，TIANLi-li
5.幼儿情绪理解层次的发展及其与依恋的关系马伟娜，姚雨佳，曹亮，周丽清，MAWei-na，YAOYu-jia，CAOLiang，ZHOULi-qing
6.媒体暴力对大学生攻击性的长时效应和短时效应魏华，张丛丽，周宗奎，金琼，田媛，WEIHua，ZHANGCong-li，ZHOUZong-kui，JINGQiong，TIANYuan
7.大学生自我同一性状态与"大五"人格、因果取向的关系王树青，石猛，陈会昌，WANGShu-qing，SHIMeng，CHENHui-chang
8.流动儿童的未来取向及与学业卷入的关系胡心怡，刘霞，冀巧玲，申继亮，张玲玲，HUXin-yi，LIUXia，JIQiqo-ling，SHENJi-liang，ZHANGLing-ling
9.大学生人际关系困扰与依恋的自我-他人工作模型的关系李彩娜，周伟，张曼，LICai-na，ZHOUWei，ZHANGMan
10.乐观性对自我反思和内在觉知与心理健康之间关系的调节作用李虹，孙汉银，LIHong，SUNHan-yin
11.影响教师职业倦怠的多层变量之间的关系石雷山，高峰强，SHILei-shan，GaoFeng-qiang
12.中小学教师职业生涯高原现象的特征及相关因素惠善康，曹健，HUIShan-kang，CAOJian
13.幼儿教师工作投入问卷的编制王彦峰，秦金亮，WANGYan-feng，QINJin-liang
14.偶像崇拜量表的修订及其理论模型的验证彭文波，邱晓婷，刘电芝，王平，PENGWen-bo，QIUXiao-ting，LIUDian-zhi，WANGPing
15.社会变迁下的青少年情绪发展桑标，邓欣媚，SANGBiao，DENGXin-mei
16.青少年"网络成瘾"探析雷雳，LEILi
1.注意、工作记忆与推理能力发展的关系任学柱，钱颖技，李春花，徐芬，RENXue-zhu，QIANYing-ji，LIChun-hua，XUFen
2.充分加工条件下听写困难儿童的整体字形加工特点潘益中，杨双，杨美玲，PanYi-zhong，YangShuang，YangMei-ling
3.青少年测量估计能力的发展状况及相关因素司继伟，张传花，孟丽丽，SIJi-wei，ZHANGChuan-hua，MENGLi-li
4.病理性网络使用者对情绪信息的注意偏向研究李翔宇，郑希付，LIXiang-yu，ZHENGXi-fu
5.道德推脱与大学生学术欺骗行为的关系研究杨继平，王兴超，陆丽君，张力维，YANGJi-ping，WANGXing-chao，LULi-jun，ZHANGLi-wei
6.家庭功能与社会适应:个人自主的中介作用李彩娜，张曼，冯建新，LICai-na，ZHANGMan，FENGJian-xin
7.经济博弈中儿童信任的发展郑璞，俞国良，郑友富，ZHENGPu，YUGuo-liang，ZHENGYou-fu
8.不同教学方法激发与调节大学生学业情绪的教育实验马惠霞，林琳，苏世将，MAHui-xia，LINLin，SUShi-jiang
9.小学语文教学中改善学生情绪调节困难状况的实验研究邵景进，张大均，王金良，冀巧玲，SHAOJing-jin，ZHANGDa-jun，WANGJin-liang，JIQiao-ling
10.环境因素对流动儿童歧视知觉的影响及群体态度的调节作用刘霞，申继亮，LIUXia，SHENJi-liang
11.农村留守初中生亲社会倾向特点及其与人格、家庭功能的关系魏欣，陈旭，WEIXin，CHENXu
12.教师组织公平感与组织公民行为:工作倦怠的中介作用潘孝富，谭小宏，秦启文，王蕾，，PANXiao-fu，TANXiao-hong，QINQi-wen，WANGLei
13.群体水平领域分数及其估计方法辛涛，谢敏，XinTao，XieMin
14.Hewitt多维完美主义量表在中学生群体中的修订寇彧，张兰鸽，张莉，何莞婷，KOUYu，ZHANGLan-ge，ZHANGLi，HEWan-ting
15.生命意义心理学理论取向与测量程明明，樊富珉，CHENGMing-ming，FANFu-min
16.亲子沟通观察研究的编码方案及其整合池丽萍，CHILi-ping
17.成功的背后——读《林崇德口述历史》有感乐国安
18.我读《林崇德口述历史》刘华山
1.面孔情绪下3～8岁儿童时距知觉的实验研究陶云，马谐，TAOYun，MAXie
2.5～8岁儿童二级信念-愿望推理能力的发展刘娟，李红，LIUJuan，LIHong
3.四岁儿童的自我参照效应研究周爱保，刘沛汝，史战，张鹏英，吴慧芬，李琼，ZHOUAi-bao，LIUPei-ru，SHIZhan，ZHANGPeng-ying，WUHui-fen，LIQiong
4.幼儿自我调节能力的发展及与气质的关系刘文，彭菲菲，LIUWen，PENGFei-fei
5.观点采择对高中教师共情反应的影响:共情倾向的中介作用孙炳海，黄小忠，李伟健，叶玲珠，陈海德，SUNBing-hai，HUANGXiao-zhong，LIWei-jian，YELing-zhu，CHENHai-de
6.儿童家庭读写活动、早期读写水平与小学一年级语文课成绩的关系陈晓，周晖，赵瑾东，CHENXiao，ZHOUHui，ZHAOJin-dong
7.学科领域知识与数学学习的知识表征研究李长虹，蔡笑岳，何伯锋，LIChang-hong，CAIXiao-yue，HEBo-feng
8.家庭功能对青少年疏离感的预测:同伴接纳的调节作用及性别差异徐夫真，张文新，XUFu-zhen，ZHANGWen-xin
9.社会支持、学习观和自我效能感对学习主观幸福感的影响宋灵青，刘儒德，李玉环，高振华，李文君，SONGLing-qing，LIURu-de，LIYu-huan，GAOZhen-hua，LIWen-jun
10.环境和个体因素与青少年饮酒行为的关系林丹华，范兴华，XiaomingLi，潘瑾，LINDan-hua，FANXing-hua，XiaomingLi，PANJin
11.教师心理健康评价量表的编制及现状研究俞国良，金东贤，郑建君，YUGuo-liang，JinDong-xian，ZhengJian-jun
12.教师教学自主性问卷的编制与修订姚计海，申继亮，YAOJi-hai，SHENJi-liang
13.大学生无聊倾向问卷的初步编制黄时华，李冬玲，张卫，李董平，钟海荣，黄诚恳，HUANGShi-hua，LIDong-ling，ZHANGWei，LIDong-ping，ZHONGHai-rong，HUANGCheng-ken
14.高校教师心理契约问卷的编制韩明，董学安，范丹，何先友，HANMing，DONGXue-an，FANDan，HEXian-you
15.教学实验中的处理忠实度庞维国，PANGWei-guo
16.元理解:动态的交互系统陈启山，CHENQi-Shan
1.言语次级干扰任务对客体与空间信息保持的影响罗良，林崇德，LUOLiang，LINChong-de
2.幼儿对假装游戏中意图和行为作用的理解孟红霞，刘希平，MENGHong-xia，LIUXi-ping
3.行为评价对3岁儿童掌控动机的影响刘双，张向葵，LIUShuang，ZHANGXiang-kui
4.3～5岁幼儿表情认知的发展研究高雪梅，郑持军，GAOXue-mei，ZHENGChi-jun
5.不同汉字解码技能与小学生阅读理解的关系胡天婷，陶沙，徐琴美，毕鸿燕，HUTian-ting，TAOSha，XUQin-mei，BIHong-yan
6.采用跨学科概念图推进中学生跨学科学业成就张淳俊，陈英和，ZHANGChun-jun，CHENYing-he
7.城乡普高生与中职生对未来的规划和

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