教育研究与实验 教育管理研究中的实验方法
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教 育 科 学 文 摘
２０ 年第 １ ０９ 期
教 育 管 理
教 育管 理研 究 中 的实验 方法
搠色 继 军
南 京 师 范 大 学 人 事 处 ， 苏 南 京 ２ ０ ４ 江 １０６
《 南京 师大 学报（ 会科 学版 ） ２ ０ 社 ９ ０ ８年 第 ５期 ， ８ ０ 约 ５ ０字
目前 国 内外 在教 育管 理 领 域 内 的 实 证 研 究 ， 本 上 都 是 基 立 足 于 数据 收集 整理 与计 量 分 析 的研 究 ， 作 为 实 证 研 究 方 而 法 重要 组 成 部 分 的实 验 研 究 却 较 为 鲜 见 ， 至基 本 上 被 排 斥 甚 在 了教 育管 理 研 究 的方 法 之 外 。如 果 说 ， 证 研 究 是 当前 中 实 第 二 ， 验研 究方 法将 有 助 于改 进 传 统 教 育 管 理 实 证 研 实 究 的不 足 。尽 管 实 证 研 究 仍 然 是 当 今 欧 美 教 育 管 理 研 究 的
主流 ， 是 中 国教 育 管 理 研 究 需 要 重 点 强 化 的部 分 ， 传 统 也 但 实 证 研 究 的把 现 实 中复 杂 的 非 线 形 性 问 题 ， 度 抽 象 与 简 化 高 为一 系列 复 杂 的 ！形 式 优 美 的 数 学 公 式 与 计 量 数据 ， 但 屏 不
蔽 了 问题 背 后 的本 质 ， 使 理 论 远 离 了 实 际 ， 为 仅 可 远 观 也 成 的“ 中 楼 阁 ” 空 。而 实 验 经 济 学 的 发 展 则 表 明 ， 验 方 法 不但 实
国 教 育 管理 研 究 的薄 弱环 节 ， 验 研 究 则 是 这 个 薄 弱 环 节 中 实 的 缺 失 环节 ， 这 方 面 ， 验 经 济 学 的 发 展 为 我 们 解 答 这 个 在 实 疑 问 提 供 了 一个 可供 借 鉴 的思 路 。 实验 经 济 学 是 ２ Ｏ世 纪 ３ Ｏ 年 代 以 后 发 展 起 来 一 门新 兴 的 经 济 学 分 支 学 科 。 在 短 短 几
十年的时间里 ， 由于 在 研 究 方 法 方 面 的创 新 ，经 济 学 实 验 己 经发展成为一种相当成熟的经济研究工具。 实 验 方 法 在 经 济 研 究 中 的 成 功 应 用 ， 不 是 一 个 偶 然 现 绝 象 ， 的发 生有 着 深 刻 的科 学 发 展 背 景 。伴 随 着 科 学 知 识 的 它 发展 ， 学科 之 间 的分 化 、 叉 与 融 合 越 来 越 普 遍 ， 验 方 法 已 交 实 不 再 专 属 于 自然 科 学 ， 同样 可 以用 于社 会 科 学 的研 究 。 它 实 验 的 方 法 既 可 以 研 究 自然 问 题 ， 可 以 研 究 社 会 问 也 题 ； 可 以 研究 事 实 问题 ， 可 以研 究 价 值 问 题 ； 可 以 研 究 既 也 既 微 观 问题 ，， 可 以 研 究 宏 观 问 题 ； 可 以研 究 业 已 存 在 的 现 也 既 实 问题 ， 可 以 预 测 政 策 的 未 来 走 向 ； 可 以解 决 思 辨 研 究 也 既 主 观性 过 强 的 问题 ， 可 以 解 决 一 般 实 地 研 究 与 实 证 研 究 只 也 能 观察 而无 法 干
预 、 制 研 究 对 象 的 问题 ； 可 以成 为 验 证 、 控 既 生 成理 论 的手 段 ， 可 以 成 为 测 试 政 策 的平 台 。 因 此 ， 验 也 实 的 方 法 完全 可 以 被用 在教 育管 理 研 究 中 。 在 引 入 实 验 方 法 以 后 教 育 管 理 研 究 领 域 可 能 发 生 的变
化：
可 以 成 功地 避 开传 统 实 证 研 究 的线 性 分 析 范 式 的 固有 问题 ，
而 且 还 能 够对 理性 演 绎 和 经 验 归 纳 得 到 的 结 论 进 行 检 验 和 印证 。这 无 疑 有 助 于 我 们 摆 脱 当 前 传 统 实 证 研 究 方 法 的 困 境 ， 现对传统实证研究的改进与创新。 实
第 三 ， 验 研 究 方 法 将 促 进 教 育 管 理 研 究 与其 他 学 科 在 实
更 高 水 平 上 的 交 叉 与 融 合 。事 实 上 ， 验 方 法 在诸 如 经 济 学 实
这 样 的社 会 科 学 学 科 中 的运 用 ， 本 身 就 是 一 个 学 科 间 大 跨 其
度 融 合 的 表 现 。只 是 这 种 研 究 方 法 的迁 移 不 同 于 简 单 的 理 论 引 用 ， 是 从 根 本 上 提 高 了一 门学 科 与 相 关 学 科 对 话 的 能 而 力 。从 学 科关 联 的 角度 而 言 ， 国 目前 的 教育 管 理 研 究 还 相 我
当封 闭 。如 果 在 教 育 管 理研 究 中 引 入 实 验 方 法 的话 ， 以预 可
见 的是 ， 这必 将 促 进 相 关 学 科 （ 心 理 学 、 济 学 ） 相 关 理 如 经 和 论 （ 博 弈论 ） 教 育 管 理 研 究 中 的 深 度 介 入 ， 时 也 有 利 于 如 在 同 相 关 学 科 的研 究 者 参 与 到 教 育 管 理 的 研 究 中来 ， 而 有 力 地 从 改善 教 育 管 理 研 究 的封 闭 现 状 。 第 四 ， 验 方 法 将 极 大 地 改 善教 育 管 理 理 论 与实 践 相 脱 实 离 的 状况 。 当前 教 育 管 理 理 论 与 实 践 相 脱 离 的 问 题 ， 方 面 一 和研 究 者 的研 究 旨趣 与 问 题 意 识 有 关 ， 一 方 面 ， 和研 究 另 也 的方 法相 关 。很 多 时 候 ， 使 研 究 者 意 识 到 了 问 题 的 所 在 ， 即 但 由 于 缺 乏适 当 的方 法 ， 探 究 问题 与 解 决 问 题 方 面 也 往 往 在 会显 得无 能 为力 ， 后 只 好 回 到 书 斋 中去 寻 找答 案 。 而 实 验 最 方 法 则 给 很 多 用传 统 方 法 无 法 解 决 的 问 题 提 供 了 破 解 的 途
径 。
首 先 ， 验 研 究 方 法 将 革 命 性 地 改 变 当 前 教 育 管 理 研 究 实
的 方式 ， 升 教 育 管 理 研 究 的 科 学 品质 。 就我 国 的 教 育 管理 提
学 研 究 现状 而 言 ， 究 方 法 单 一 ， 分 倚 重 思 辨 研 究 是 诸 多 研 过 学 者 所 关 注 和 忧 虑 的 问 题 。这 样 的 一 种 现 状 ， 但 使 教 育 管 不
理 研 究 中存
在 着 大 量 的 似 是 而 非 的 “ 椅 式 的 理 论 ” 也 使 得 摇 ， 教 育 管 理 学 长 期 徘 徊 于 科 学 的 大 门之 外 。 实 验 方 法 的引 入 ，
将 使 教 育 管 理 研 究 建 立 在 严 谨 与 科 学 的 实 验 过 程 与 实 验 数 据之上 ， 这样 的转 变 无 疑 是 革 命 性 的 ， 将 改 变 人 们 把 教 育 它 管 理 学 当成 非 实 验 学 科 看 待 的 固有 观 点 ， 而 在 根 本 上 改 造 从 当前 教 育 管 理 研 究 的 习惯 和 方 式 ， 进 其 从 经 验 描 述 到 科 学 促
实证 的转 变 。
最 后 ， 验 研 究 方 法 将 有 助 于 催 生 新 的理 论 并 促 进 教 育 实
管 理 学 科 的 整 体 进 步 。 方 法 的 进 步 是 理 论 和 学 科 发 展 的 直
接 动 力 。实 验 方 法 的 引 入 ， 教 育 管 理 研 究 对 象 、 究 深 度 对 研
的拓 展 以及 理 论 的 多 元 发 展 都 将 产 生 积极 的影 响 。
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