混合式教学模式下服饰文化理论课程教学探讨——以“二十世纪前西方服饰史”课程为例

发布时间：2021-08-04 06:25

　　"二十世纪前西方服饰史"课程是服装专业体系的理论组成部分,目前,该课程在教授理论知识要点和西方文化的特定应用价值时,教师的方法相对单一,对西方民族特色和文化含义不甚了解。西方拥有许多民族,也同样具有多样的服饰,通过对"二十世纪前西方服饰史"的讲解,可以有效反映现代西方人对社会的深刻思想。混合式教学模式下,服饰文化理论课程教学需要改变传统教学模式的种种弊端,满足创新型复合人才的需要,结合西方服饰文化、西方文化背景、西方社会思想提升学生对西方文化的理解,促进学生更好地运用西方文化创新我国服饰文化。该文主要以"二十世纪前西方服饰史"课程为例,探讨混合式教学模式对服饰文化理论课程教学的影响。 

【文章来源】：教育教学论坛. 2020,(53)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、引言
二、“二十世纪前西方服饰史”教学意义
三、混合式教学模式在服饰理论教学中的特点
    （一）自由性
    （二）开放性
    （三）课程资源充足
四、“二十世纪前西方服饰史”的现状
    （一）学生能力差异大
    （二）自主学习资源少
    （三）教师素质普遍偏低
    （四）课程开放性不足
五、“二十世纪前西方服饰史”的改进策略
    （一）完善西方服饰史的相关教材
    （二）运用线下课堂发展学生思维
    （三）延伸学生对西方服饰文化的理解
六、结束语


【参考文献】：
期刊论文
[1]中西方服饰文化对比探究——以中国宋代和欧洲中世纪时期为例[J]. 宋紫微,侯东昱.  西部皮革. 2020(09)
[2]19世纪末20世纪初美式“中国风”服饰现象浅析——以美国康奈尔大学纺织服饰博物馆收藏为例[J]. 王业宏,姜岩.  艺术设计研究. 2020(01)
[3]中西方品牌服饰对比——以魏晋南北朝和古罗马时期为例[J]. 田宝川,刘羽柔.  品牌研究. 2020(02)
[4]基于雨课堂的混合式教学实践研究——以《针织服装设计与技术》课程为例[J]. 潘早霞.  轻纺工业与技术. 2019(09)
[5]以中国旗袍分析中西方服装在美学上的应用和影响[J]. 刘欣.  流行色. 2019(08)



本文编号：3321184