苏作工艺的现代学徒制人才培养模式探析

发布时间：2021-11-26 01:41

　　苏作工艺曾经辉煌几百年,如今却后继乏人,行业发展不景气。通过对苏作工艺现状的分析,探索现代学徒制人才培养模式下苏作工艺人才培养的新途径。 

【文章来源】：江苏经贸职业技术学院学报. 2020,(06)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、苏作工艺的渊源与现状分析
    (一)从业人员老龄化,后继人才不足
    (二)从业人员创新能力不足,文化素养缺失
二、现代学徒制的发展历程及育人优势分析
三、苏作工艺现代学徒制培养的可行性分析
    (一)苏作工艺技艺传承的需要
    (二)苏作工艺人才培养的需要
    (三)职业教育产教深度融合的需要
四、苏作工艺现代学徒制实施举措探析
    (一)政府引导,强化制度建设,引导正确的价值观念和职业态度
    (二)高校主体,加强内涵建设,满足行业企业的切实需求
        1.加强社会需求调研,制订人才培养方案,剖析人才能力点位
        2.加强知识能力剖析,构建科学课程体系,细化理实课程比例
        3.加强校企合作培养,组建“双导师”师资队伍,细化工作内容
        4.加强信息交流沟通,搭建信息服务平台,及时了解企业需求
        5.加强多方合作考核,建立多元评价体系,以评促建


【参考文献】：
期刊论文
[1]面向小微企业的现代学徒制实践与探索[J]. 钟歆.  河北软件职业技术学院学报. 2020(02)
[2]产教深度融合背景下艺术类高职实训教学管理的实践性应用——以现代学徒制雕刻艺术设计专业试点工作为例[J]. 孙平.  教育现代化. 2019(58)
[3]高校玉雕现代学徒制培养模式得失分析[J]. 李光宙.  保山学院学报. 2019(02)
[4]现代学徒制视域下苏作工艺的传承与发展[J]. 徐玉娟,罗振春.  科教导刊(中旬刊). 2018(12)
[5]校企互动教学质量保障体系建设研究[J]. 吴昀辰.  教育现代化. 2017(38)



本文编号：3519174