“数字印前摄影”课程的混合式教学模式

发布时间：2022-12-08 04:00

　　"数字印前摄影"作为印刷图文类专业的基础课,在印前图像信息采集岗位中发挥着重要的作用。本文以"摄影"课程为例,结合高职教育及专业课程特点,讨论基于混合式教学模式下的课前准备、课堂组织、课后拓展等环节内容。通过充分挖掘网络MOOC资源优势,融合任务驱动、案例导入、小组合作等教学方式,针对不同的学习模块采用恰当的混合式设计方法,突出知识体系与应用价值。经过多次教学实践表明,混合式教学模式能够有效激发学生的学习热情,提升教学效果,对教学改革与创新实践提供有效借鉴。 

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
1 传统摄影课程教学的缺点
2“数字印前摄影”课程混合教学模式的构建
    2.1“数字印前摄影”课程的教学方法选择
    2.2“数字印前摄影”课程教学平台的选择
3 混合式教学案例———摄影曝光
    3.1 教学目标
    3.2 教学环节
    3.3 评价方式
4 成效价值


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于在线开放课程的高等数学混合式教学的实践与探索[J]. 褚智伟.  中国多媒体与网络教学学报(上旬刊). 2020(06)
[2]以学生为中心的两种导向式教学法比较[J]. 李黎.  中国多媒体与网络教学学报(上旬刊). 2020(05)
[3]基于以赛促学、以证促学的课程改革研究——以“图像处理技术”课程为例[J]. 明丽宏.  工业和信息化教育. 2019(12)
[4]混合式教学模式的探索与实践——以《新闻摄影》课程为例[J]. 石宏伟,王玲.  西部广播电视. 2019(24)
[5]结合小组合作学习的混合式教学在高职社区护理教学中的应用[J]. 杨京楠.  护理研究. 2019(22)
[6]基于SPOC的混合式教学模式构建与实践[J]. 徐琛.  齐鲁师范学院学报. 2018(01)
[7]论互联网思维下混合式教学模式在商业摄影课程中的应用[J]. 高天方.  美术教育研究. 2017(03)

硕士论文
[1]过程性评价在初中美术教学中的实践研究[D]. 张文璐.山西师范大学 2019
[2]“MOOC+SPOC+翻转课堂”的教学模式实践研究[D]. 王瑞.重庆师范大学 2019



本文编号：3713504