温州日报：专访瓯海职业中专集团学校校长单克胜

  本文关键词：瓯海职业中等专业学校，由笔耕文化传播整理发布。

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　　日前，喜迎三十华诞的瓯海职业中专集团学校收获了一项沉甸甸的“国家级”荣誉——“国家中等职业教育改革发展示范学校”。这是该校继荣获“国家级重点中职学校”“国家级中职实训基地”之后，收获的又一个“国家级”荣誉，为建校30周年校庆献上了最好的礼物。

　　从一所名不见经传的农村职业学校，到成为全国职业教育改革发展示范学校，30年来，瓯海职专凭借永不停歇的创新创业精神，走出了具有温州特色的瓯职模式，在全国打响了温州职业教育品牌。身为这所职教名校的掌门人，校长单克胜最明了这其中的点点滴滴。

　　历30载风雨走进职教名校行列

　　问：今年是瓯海职专建校30周年，回顾发展历程，您认为哪些时间节点值得关注？

　　答：学校的发展除了自身努力，离不开社会大环境，尤其离不开地方政府的支持。瓯海职专在几个发展关键点上，瓯海区政府的担当和有为提供了有力支撑，也凸显出政府在教育事业发展的过程中具有主导性作用。

　　上世纪80年代，是温州当代职业教育萌发与奠基的时期。当许多人还在等待观望之际，1985年，当时的瓯海县人民政府毅然决定创建瓯海县综合职业学校。当时基础薄弱，硬件条件匮乏，刚刚诞生的这所职业高中，就是租赁农房作教室上课的。虽是白手起家，但瓯海的职业教育从此迈出了难能可贵的第一步。

　　上世纪90年代初，瓯海人开始筹划给这所职业学校建一个像样的校园。几年努力，1997年，学校搬入新校园(即如今的“景山校区”)，有了一个在当时温州职教界算得上最完整最靓丽的校园。学校易名为“温州市瓯海职业中等专业学校”。良好的硬件支撑，奠定了瓯职在温州的重要地位。此后，学校相继荣获“浙江省一级重点职业学校”“国家重点职业学校”等称号。

　　进入二十一世纪，瓯职人面对现代职业教育发展的新挑战，坚决贯彻执行温州市教育局“两调整一提高”的战略，谋求破解职业学校“低小散弱”的瓶颈。2011年4月，瓯海区政府下决心兼并多所中职学校，组建“温州市瓯海职业中专集团学校”。在政府和教育部门的支持和指导下，瓯海职专还创办了金盾驾校、山水名都幼儿园、致用职业教育培训学校，形成了多元发展的态势。

　　随着国家中职改革发展示范校建设的步伐，如今的瓯海职专俨然成为“温州窗口、浙江一流、全国示范”的职教名校。

　　经5年创建夺国家示范殊荣

　　问：日前，国家教育部、人力资源社会保障部、财政部联合发文，瓯海职专成为“国家中等职业教育改革发展示范学校”，您能介绍一下创建的情况吗？

　　答：“国家中等职业教育改革发展示范学校”是当前国家层面中等职业教育的最高集体荣誉，该项目是教育部、人力资源保障部、财政部贯彻落实中央“加快发展现代职业教育”战略的一大举措。因此，从申报、评估、创建、验收、复核、公示、命名，要求非常严，过程复杂艰辛，，前后历经四年多时间。

　　2011年，瓯海职专在区委区政府的大力支持和温州市教育局的悉心指导下，对照《国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划项目学校遴选基本条件》开始创造条件准备申报。经过一年努力，2012年，我校在浙江省的遴选中突颖而出(全省入选12所学校，我校排名第八)。后来，瓯海职专又代表浙江省赴教育部现场答辩，答辩很成功，排名因此晋升为全省第四。

　　示范校申报成功，为瓯海职专赢得2395万元的建设经费(其中中央财政奖励1060万元)。2012年8月至2014年7月两年时间，根据申报计划书要求，全校老师牺牲了大量节假日，以重点建设汽车运用与维修、物流服务与管理、服装设计与工艺3个专业和“基于网络经营环境下的创业教育”与“多元发展理念下学生综合素养评价模式”两大特色项目为载体，圆满完成了示范校建设的238个指标。

　　2014年8月以来，示范校进入验收评估阶段，经过长达一年三个月的省级现场验收和国家网络远程复核，2015年11月，教育部等三部委联合发文确认我校为“国家中等职业教育改革发展示范学校”，排名稳居全省第四。

　　示范校建设，学校抓住了一个历史契机，经历了一场内涵修炼，学校的变化实在很大很大！

　　后示范时代探索“瓯职模式”

　　问：进入“后示范”时代，瓯海职专在哪些方面具有示范引领意义？

　　答：当前教育存在一个问题，就是高质量的学校集中在城市。这是城乡差距的一个关键指标。实现教育均衡发展，尤其是办好农村职业教育，已经成为国家意志。

　　瓯海职专位于城乡接合部，70%以上的生源来自农村，带有鲜明的农村学校特点。怎样办好资源相对匮乏、办学条件相对较差的农村中职学校？我们的经验无疑是具有示范意义的。下面简单从两个角度剖析一下：

　　比如生源问题。毋庸置疑，学校和老师都希望有更优质的生源。问题是，瓯海只有我们一所中职学校，如果将低分孩子拒之门外，那么，这些孩子可以去哪里？社会和家庭将要为之承担多少的压力？为了让更多的孩子接受良好的职业教育，我校高一每年招1400多名初中毕业生。招进来的学生有中考成绩600多分的，也有不到200分的。生源的复杂意味着成才需求和成才路径多元，如何才能实现“人人皆可成才，人人尽展其才”的教育理想呢？瓯职人在办学中思考探究最多的就是这一课题。我们牢固确立“尚德致用，分类扬长”的办学理念，给学生更多的成才路径选择，并构建选择性课程体系，给不同成才需求的孩子提供各取所需的成才通道，重新点燃了学困生内心的那盏“灯”。

　　再比如教学问题。针对职校学生理论学习能力相对较弱的特点，我们在教学模式上实行“理实一体化”，即把理论和实操教学融为一体，让学生摸着实训设备学知识，在工作项目中养成职业素养。近几年，瓯海职专“勒紧腰带”，把有限的资源和资金投用于实训基地建设，实现了“把课堂搬到实训室”；“削尖脑袋”，把办学延伸到企业行业，将校企合作、工学结合作为改革创新的战略高地，实现了“将教室搬到企业车间”。让孩子们在做中学、玩中学，尝到了学习的乐趣，获得了成长的自信。

　　总之，无论在加强队伍建设、完善内部管理、创新教育内容、改进教育手段方面，还是办学模式、培养模式、教学模式和评价模式的改革，作为一所农村中职学校，瓯海职专在探索着一条属于自己的成功办学之路，业界称之为“瓯职模式”。

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