《雨说》教学设计10

《雨说》教学设计
[教学目标] 
1．知识与技能：培养学生朗读诗歌的能力，体会诗歌抒发的思想和感情。
2、过程与方法：合作探究，自主阅读。
3、情感、态度、价值观 ：启发学生感受现代诗歌的节奏美、意境美、人情美。 
                        进一步领会感悟生活中的真、善、美，学做具有爱心和奉献精神的人。
 [教学重点] 
1．用喜悦、欢快的语调朗诵全诗，培养学生读诗的兴趣。 
2．理解意象，把握本诗的主题，感受作者饱含的真情。 
[教学方法 ] 
诵读 、联想、赏析、探究 

教学设计：

一、导入
雨丝风片是春天最多彩的笔墨，古今中外无数文人墨客用笔赞美它: 
  好雨知时节--------渭城朝雨-------沾衣欲湿----------
天街小雨-------春潮带雨----------黄梅时节------------ （学生背诵补充）这些咏雨的名篇已经融入大家的情感世界，今天我们再来欣赏台湾诗人郑愁予的诗作名篇《雨说》，看看他又赋予了雨什么样的情致。
二、作者及写作背景
1、郑愁予，原名郑文韬，1933年出生于山东济南。童年随父辗转大江南北，1949年随家人去台湾，1951年开始发表作品，1968年赴美，在爱荷华大学国际写作班进修，获艺术硕士学位。此后一直保持沉默、很少发表作品。1973年左右再度出山，“宝刀未老”，勤耕不辍，代表作有《错误》《水手刀》等，大多以旅人为抒情主人公，被称为“浪子诗人”。现旅居美国，，为“现代诗社”成员
2、《雨说》是他复出之后于1979年写成的，此时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。
当时正值我国结束“文革”灾难不久而开始新的历史时期，诗人关注着中国大陆，看到它的变化。经历十年浩劫后的中国，一切都开始显露生机，正如春雨降临大地，万物复苏。 
三、学生自由诵读诗歌，初步感知