六年级语文培优补差工作总结（2015-2016学年度第一学期）

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六年级语文培优补差工作总结（2015-2016学年度第一学期）

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六年级语文培优补差工作总结

（2015-2016学年度第一学期）

东河中心学校 彭振波

一个班级中起带头作用的应该是优等生了，他们在课堂上可以带动学习的气氛，在班级的学习风气的培养中也起着重要的带头作用，这些学生如果始终处于积极进取的学习状态，那么一个班级中就会有更多的学生被带动起来，尤其是可以带动一部分中间的学生。而差等生虽然人数少，但如果不能合理加以引导，他们在班级中表现出来的负面作用同样不可忽视。所以，在本期工作中，我不仅在优等生的培养上下了功夫，对于后进生同样了很给与大的关注。在工作中，为了调动他们的积极性，一是在课堂的提问上，对于比较简单的问题，我就交给那些成绩比较差的同学，使他们在回答问题中找到成就感。有一定难度的问题我就交给优等生来回答，同时会让多个优等生来回答同一个有难度的问题，这样在比较中让他们发现对方的思维方式，了解自己和他人思考问题的不能，以使他们能够从不同的角度去思考问题。二是在作业的要求上也不一样，比如一篇要求背诵的课文，对于优等生，我要求他们不仅要背的熟练，而且有些诗文还要求他们必须准确的默写下来。而对于差等生，我只要求他们背其中的重点部分，默写其中的重点段落，或者有时候可以让他们把课文分成几次去背，这样把大困难给他们分解成小困难，学生觉得可以克服，自己就愿意去做了。另外，，对于学生学习积极性的调动，不管是优等生还是差等生，他们都需要老师的关注，需要老师的认可，所以，在工作中，当学生有了点滴进步的时候，我总不忘随时送上对他们的表扬，而且，正所谓爱是一切力量的源泉，在和他们交往的过程中，我用自己真诚的爱去对待他们，当他们遇到困难时，我及时给予他们帮助，当他们犯错误时，我也会有风驰雷鸣般的训斥，然而在训斥过之后，我往往会再和他们进行心与心的交流，让他们从内心认识到自己的错误。在培优补差工作中，我始终牢记平等二字，优等生和差等生在我眼里都是一样可爱的孩子，都一样是可以进步的学生，所以，学生从来没有因为自己是优等生就可以破例，也没有因为是差等生就不敢接近我，相反他们反而和我走得更近，说的最多。本期的培优补差工作中，我有付出，所以也就有收获，但我知道，培优补差的路途还很远，尤其是差等生很容易出现反复的现象，所以，在今后的工作中，我还要继续努力，多看这方面的理论，结合学生的实际，制定出更多更好的方法，以让更多的学生看到自身的价值，争取更大的进步。

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