长方形和正方形的认识

发布时间：2017-02-16 18:59

  本文关键词：周长的认识，由笔耕文化传播整理发布。

 

 

开课给学生一个悬念后，带学生登堂入室。 如 “带你们去参观一个地方，好不好？”引发学生期望，能精神集中，开心地进入学习的角色。   引导学生利用对周长的认识先自己猜猜，再自己试试 让学生明确计算出周长的方法各有不同，但结果都一样 指导学生说说自己的算法有什么道理，为何这样计算     学生通过“试一试”学习正方形周长的计算，引导学生自己计算正方形手帕的周长，然后在小组里交流计算方法。 引导学生明白要计算长方形、正方形周长，首先必须知道图形各条边的边长这一基本条件。 第6题第2小节的拼搭方法有两种，有的学生有可能只用一种方法，是对的。用两种方法也是对的，但要鼓励学生动脑，能用多种方法拼搭的，尽量使用多种方法拼搭。 通过问答游戏，鼓励学生，继续努力，提高思维能力。     通过谈感受，让学生回顾学习的知识内容，在学习问答中和问答游戏过程中发现自己的优点和不足之处，从而增强搞好学习的信心。 一、创设情境，激发兴趣。 谈话：同学们，这节课老师打算带你们参观一个地方，好不好？ 出示：篮球场挂图 提问：你们知道这是干什么用的场地吗？ 谈话：同学们，我们几乎每天都在这个篮球场上打篮球或做其它活动，球场又长又宽，是一个作用很大的活动场地，如果学校有两个这么大的场地活动就更好了。 提问：请你们认真观察，然后，看谁能最快说出这个篮球场是什么形状？如果要求篮球场的周长用什么方法计算？ 二、讨论探究，解决问题。 （一）猜猜试试 提问：同学们，请大家看一看课本上P63页四个方框图内的算式，想一想，四个图的计算式和计算方法各有什么不同？ 老师指名学生回答，让学生计算后再归纳： 第一个图是按算式加法逐个数相加得80； 第二个图是据第一个图的算式进行调整，把相同数在一起相加得80； 第三个图是在第二个图的算式中，根据相同数目改用乘法计算出得数的后相加得80； 第四个图是在第三个图的算式将被乘数相加后各乘以2得80。 有了规律，26、14、80这三个数不变，经有规律组合后变换算式计算，最后得数80不变。 提问：同学们，根据上面四个算式计算后的得数都是80，说明求一个数的计算方法不是单一的，可以多种方法计算的，那么，你们谁能计算出P64页书上这个问题呢？ 出示问题： 正方形手帕的边长是25厘米，它的周长是多少？ 讨论：小组讨论，交流方法。 引导学生列式计算，并集体订正。 （二）想想做做 1、发现问题： 谈话：（课件出示P64页1、2题）同学们，现在让我们来做做计算题。首先，请大家看看1、2题的图形，你们发现了什么？指名回答。 提问：要计算长方形、正方形的周长，必须具备的最基本条件是什么？怎样想法完善最基本条件？ 组织小组交流，然后指名回答，互相评价各自的方法，并说出理由。 2、解决问题。 1做P64页1、2题 出示问题：（课件打出P64页1、2题） 谈话：同学们通过读题和观察配图，，已发现题目和配图都没有给出图形的各条边长数字，无法计算周长。 提问：那么，用什么方法完善计算周长的条件呢？指名回答 指导学生用尺子量出P64页第1、2题各个图形的边长。 学生在练习本上列式计算，并集体订正。 2做P64、P65页第3、4、5题。 出示问题：（课件打出P64、65页3、4、5题） 谈话：同学们，刚才大家做第1、2题，已经掌握计算长方形、正方形周长的方法，现在请大家看P64页第3、4、5题的题目和图形，分别计算它们的周长。 提问：谁能最快算出三道题的正确答案？ 学生在练习本上逐题列式计算，然后集体订正。 老师从旁观察点拔。 3做P65页第6题 出示问题：（课件打出P65页第6题1节） 谈话：同学们，上面几道题都直接配上图形，大家一看就可利用题目给出的已知条件、完善缺少的条件，然后进行计算，而第6题12节，可就不同了，需要大家认真读题后，想想怎样按题目要求动手完善条件再计算。 引导学生动手拼图，做第1小节，并列式计算，然后集体订正。 老师从旁观察指正。 出示题目（课件打出P65页第6题第2小节） 谈话：同学们做完第6题第1小节后，知道了什么？请大家想一想。 提问：第2小节与第1小节拼图方法有何不同？有几种拼搭方法？它们的周长是否一样？ 引导学生动手拼搭长方形，并列式计算，然后集体订正。 老师旁边观察，掌握情况适时指正。 老师小结：第6题第2小节的拼图方法有两种。有的学生只用1种方法拼搭，有的学生用两种方法拼搭，两种方法都对，但如果大家多动脑筋，用多种方法拼搭图形，对培养大家多向思维能力有帮助，因此，请同学们注意掌握由简单到复杂，由单一到多项的方法。 3、问答游戏 谈话：大家刚做完第6题的拼图与计算，其中拼图方法有的有1种，有的有多种。同学们都能掌握这些方法准确拼图。现在，老师举几个例子让大家一起来玩问答游戏好吗？ 例如：大家吃饭时有的人使用筷子，有的使用汤匙，你们说这是不是吃饭时有多种工具可供选择呀？ 老师再举几个例子，请你们提出使用的方法： 例如：人们到某个目的地办事，可以走路，也可以…… 例如：大家洗衣服，可以用手洗，也可以用…… 请同学们自己补充上面的例子； 请你们另外再举例子。 请同学们互相提举例子。老师从旁协助并鼓励。 三、抒发感想，评价小结。 你们学过这节课掌握了一些简单的拼图方法和学会计算图形的周长，大家都很高兴吧？特别是能够把课堂学到的知识应用到生活、工作中，是很了不起的，这是活学活用，学了就用，你们很开心地感受到这节课学习的内容，很充实而且非常有用，是吗？ 你在这节课的问答游戏中表现得怎样？你认为这节课谁表现得最棒？

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本文编号：243177