9、赤壁赋 教案教学设计 课堂实录 教学案例 说课导学案 课件 教学视频朗读
本文关键词：赤壁赋教案，由笔耕文化传播整理发布。
一、概述 《赤壁赋》是高中课程标准试验教科书语文必修②第三单元的第二篇课文，它上承《兰亭集序》后接《游褒禅山记》。这三篇都是古代山水游记类散文，它们与第一单元的现代抒情散文遥相呼应，互为补充，共同为“表达交流”部分的“写景要抓住特征”“学习描写”“学习抒情”提供基础和范例。这三篇虽都是山水游...
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《赤壁赋》导学案 （第一、二课时） ——湖北省监利实验高中 吴立光 【学法指导】 1、朗读。读准字音，在反复朗读中体会赋的节奏、情感和韵味，力求语言通畅，读准字音 2、细读。理解字词；自读诗句，运用查字典、看注释、联系诗句等方法理解疑难。 3、重音和节奏的把握。 【...
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高一语文必修二 内容： 《赤壁赋》 课时：3课时 &nbs...
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年级: 高一 学科: 语文 时间: 年 月 日 编写人: ...
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第3课时 学习目标： 1、 欣赏苏子与客泛舟赤壁的美景。 2、 品读苏轼复杂而多变的情感及其深邃的哲思与感悟。(重点、难点) 3、 感受苏轼随缘自适、超然物外、乐观旷达的精神情怀。 4、 学习本文触景生情、寓情于景、寓理于景写作手法。 【资料链接】(请认真阅读下面资料，这将有利于你完...
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教学目标 1．学习重要的实词和虚词，感悟语言运用的妙处。 2．体会课文景、情、理交融的特点。品鉴技巧之美。 3．体会作者投身自然并从中寻找到精神慰藉，进而摆脱现世苦难的旨趣。 教学课时：二课时 第一课时 教学过程 一、 以苏轼《自题金山画像》引入 心似已灰之木，身如不系之舟。问汝...
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教师：上虞丰惠中学刘建松 第一课时 一年一度的中秋佳节，有华人的地方，就会朗诵一首最有名的中秋词，抒发自己的思乡之情，那就是苏轼的《水调歌头》 （师生集体背诵 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年？我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇。高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。 转朱...
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【教学目标】 1、掌握有关苏轼的文学常识；了解写作背景；了解赋的相关知识。 2、学习本文生动形象、优美的语言以及写景、抒情、议论相结合的写作手法。 3、理解作者泛舟赤壁而触发的情思和旷达乐观的情怀；学习作者虽然身处逆境却依然乐观、积极进取的生活态度。 【课时安排】2课时 一、背景介绍 ...
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教学目标 一、知识教育目标 1．了解作品“以文为赋”，骈散结合的形式特点，鉴赏品味课文精美的语言。 2．了解作者运用的主客问答这一赋体的传统手法，体会课文景、情、理交融的特点。 3．理解作者乐观旷达的情怀，了解其宇宙观、...
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【教学目标】 1、了解苏轼的相关文化常识。 2、了解“赋”体的特征，鉴赏音韵美和意境美，体会课文景、情、理交融的特点。 3、理解作者豪放达观的心态，了解其宇宙观、人生观中辩证、达观成分的积极意义，学习古人豁达乐观的精神。 【教学重点】 1、学习和积累有关文言实词和虚词的知识，掌握...
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一. 说教材。 《赤壁赋》是高中课程标准试验教科书语文必修②第三单元的第二篇课文，本单元是古代山水游记类散文，不仅描绘自然风物，而且在景物的描述中倾注个人的情感和志趣，《赤壁赋》是意境、情感和理趣完美结合的典范，学习本文，在准确把握文言现象疏通文意的基础上，还应该注重对文章语...
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一、案例的背景与主题 1、案例的背景 《新课程背景下教师角色的转变》是我校的一个省级课题，因此学校对新课程背景下的课堂教学提出了很多新的理念，也为我们教师在教学中实践这些新的理念提供了很多便利的条件。转变教学方式，重新定位教师在课堂教学中的位置，重新审视对学生学习的评价形式，一直是我们教学中思考...
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一、复习目标： 1、理解常见文言实词、虚词在文中的含义。 2、理解基本篇目中出现的通假字的含义。 3、掌握文言文中的词类活用。 4、理解文言特殊句式。 二、重点：文言知识复习 三、难点：体会作者心情的变化，理解作者对人生的态度。 四、复习步骤： 1、导...
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教学目标 1、了解苏轼的有关情况。 2、比较阅读《念奴娇·赤壁怀古》《后赤壁赋》《赤壁之战》。 3、体会课文景、情、理交融的特点。 教学重点 1、学习和积累有关文言实词和虚词的知识。 2、了解作者运笔自然，文辞优美的写作特色。 教学过程 1、题解 （1）关...
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教学目标 1、学习和积累有关文言实词和虚词的知识，掌握一些基本文言句式。 2、了解文中苏轼情感变化的过程。 3、体验苏轼如何在逆境困苦中运用理性思辩使自己走出悲情，从而感受苏轼乐观旷达的情怀，感悟文中蕴含的人生哲理。 教学重难点 1、学习和积累有关文言实词和虚词的知识，学习文言...
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【使用说明】 1.建议学生初读课文之前认真阅读预习案，了解苏轼的相关资料。 2.本导学案分三课时进行，重点放在自主合作探究案的探讨上。 3.注重以读背为主的学习方式，采用问题式教学的手段引导学生思考，循序渐进。 【学习目标】 1、了解“赋”的特征，鉴赏本文的音韵美和意境美。 2、...
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教学目标： ⒈体会苏轼的宇宙观和人生观。 ⒉学习本文融情于景、融情于事的特点。 教学时数：2 第一教时 明确目标： ⒈感知课文，积累字词句； ⒉理清作者的情绪变化历程。 教学过程： 一、导入 二、解题 1.作者介绍 苏轼――“浑涵光芒，雄视百代” 2.介绍...
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教学目标 1.文“以文为赋”的体裁形式 2.分析本文写景、议论、抒情相结合以及虚实结合的写作方法，鉴赏文章的表达技巧。 重点难点 深入挖掘文章深层意义 教学...
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《赤壁赋》 一、教学目标 1、掌握文中重点的实词、虚词和特殊句式。 2、体验苏轼如何在逆境困苦中运用理性思辩使自己走出悲情，从而感受苏轼乐观旷达的情怀。 3、感悟文中蕴含的人生哲理。 二、预习： 1、了解作者与“赋”的有关知识{见导学练p70} 2、注音： 举酒属( &nb...
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教学目标 1、把握作者的情感变化，学习本文景、情、理交融的写法。 2、感悟作者豁达乐观的精神，培养学生直面挫折的能力。 教学重点：把握全文感情线索，了解景、情、理结合的特点。 教学难点：理解作者直面痛苦后的达观。 突破方法：朗读与分析结合突破重点； 比较与探讨结合突破难点。 导入...
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一、教学目的： 1 体会课文景、情、理交融的特点。 2 感悟语言运用的妙处。 二、教学重难点： 体会景、情、理三者内在的联系。 三、 教学设计 1．解题：文体、背景、后人评价 2．听第一种录音，疏通词句 3、分析内容：明线，泛舟宴乐；暗线，...
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一、学习目标 1、 文章背诵及名句默写。 2、 掌握课文中所出现的文言知识，如实词、虚词、文言句式等。 二、预习展示 1、给加点字注音： 壬戌 窈窕 万顷 船棹 追溯 ...
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【三维目标】 1、指导学生体味其用词的精炼准确和生动形象； 2、本课主要是借景抒情，在指导学生反复诵读后，让学生找出叙述作者心志的语句，进而分析作者是怎样逐层深入，达到表情达意的目的； 3、分析作者豪放达观的心态。 【教法和学法设计】 课时安排：3 第一节：完成重要文言知识积累任务（探...
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一、学习目标： 1、积累有关文言实词和虚词的知识及特殊用法。 2、了解文中苏轼情感变化过程，感悟文中蕴含的人生哲理，感受苏轼乐观旷达的情怀。 二、学习重难点： 1、重点：体验苏轼如何在逆境困苦中运用理性思辩使自己走出悲情，从而感受苏轼乐观旷达的情怀。 2、难点：感悟文中蕴含的人生哲理...
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教学目标： 1、了解“赋”的特征，鉴赏本文的音韵美和意境美。 2、体会景物描写之中深沉的感情，理会课文景、情、理交融的特点。 3、学习赋主客问答这一传统手法在表达思想情感中的作用。 4、结合作者处境，体验作者情感，理解作者的人生感悟。 5、熟读成诵，增加文言积累，积淀文言语感。 ...
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执教人：宜城市实验中学 鲁发福 教学目标 1、 再识苏轼； 2、 积累文言词汇和句式知识； 3、 背诵全文； 4、 艺术借鉴： ①、写景、抒情、议论完美结合； ②、以文为赋的体裁形式； ③、优美形象、善于取譬的语言特色； 5、 人文素养：理解苏轼旷达乐观的情怀。 ...
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赤壁赋教案 第一课时 一、学生课前预习 1、阅览相关材料 《人生到处知何似？应是飞鸿踏雪泥——浅谈苏轼逆境中旷达的人生态度》 收集关于赤壁的历史、关于赋的相关知识。 2、熟读课文，利用工具书解决字词，并归纳文章的...
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《赤壁赋》教案 三维目标： 知识与能力： 1．熟读成诵，增加文言积累，积淀文言语感。 2．体会景物描写之中深沉的感情，旷达风貌之下满腔的悲愤。理会课文景、情、理交融的特点。 3．品味如散文诗一般精练优美的语言。 过程与方法： 诵读、感受、理解、讨论、鉴赏、背诵 情感态度与价值观：...
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陕西省佛坪县中学 王宝杰 辑 【教学目标】： 1、学习理解本文“文赋”的文体特点及所运用的“赋”的表现手法(主客问答的行文结构、借景抒情的表现手法)； 2、掌握文中实词和虚词用法；掌握文中文言句式的特点； 3、翻译...
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【三维目标】 知识与技能 积累文言实词虚词，掌握相关的文言知识，流畅地翻译全文。 过程与方法 诵读法；总结归纳法；比较法，通过前后两赋比较理解文章主旨。 情感态度与价值观 从写景状物中体会作者的情感变化，并与《赤壁赋》比较...
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【三维目标】 一、知识与技能 积累文言实词虚词，掌握相关的文言知识，流畅地翻译全文。 二、过程与方法 诵读法；总结归纳法；比较法，通过前后两赋比较理解文章主旨。 三、情感态度与价值观 从写景状物中体会作者的情感变化，并与《赤壁赋》比较，理...
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一 说教材 1 教材分析 《后赤壁赋》是一篇骈散结合的经典美文，它是《唐宋散文选读》中第四单元的一篇基本阅读篇目。如何更好地鉴赏这篇课文，即揣摩意境，感悟情感，探讨理趣，便成为本单元教学的一个重点。这篇赋句式相对整齐，而诵读是欣赏语言的节奏美，把握情感...
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学习目标： 1、知识目标：流畅地翻译全文，掌握相关的文言现象。 2、能力目标：通过比较理解文章主旨。 3、情感目标：从写景状物中读出作者的情感变化，，并与《前赤壁赋》联系，理解作者被贬黄州时期复杂的思想感情及其成因。 充分预习： 一、走近作者 苏轼(1037-1101)，北宋最伟大、最全能的...
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《赤壁赋》说课稿 各位评委老师好！我说课的题目是《赤壁赋》，下面我将按照说设计理念、说教材理解、说目标设置、说学生学情、说教法学法、说教学过程、说板书设计的程序说一下我对《赤壁赋》教学的安排。 一、说设计理念： 新大纲既肯定了语文的工具性，也明确了语文的人文性。因而古...
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教学目标 1．了解 “赋”的有关特点。 2．诵读、品味、鉴赏课文精美的语言。 3．体会课文景、情、理交融的特点。 4. 理解作者由泛舟赤壁而触发的情思和通过主客问答手法所表现的旷达的情怀。 教学过程第一课时 一、导入新课 余秋雨先生有一篇散文叫《苏东坡突围》，这篇文章主...
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赤壁赋 武钢钢都中学 杨宏 【 文本解读 】 在震惊北宋政坛、文坛的著名冤案――“乌台诗案”中，作为主角的苏轼，无疑是众所关注的焦点人物，“乌台诗案”结案后不久，无端受屈、含冤入狱的苏轼就被贬谪为黄州团练副使，这实际上是个闲职，有职无权。相当...
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赤壁赋 教学设计 教学设计：张飞 作者博客：张飞教语 【教学目标】 1、体会课文景、情、理交融的特点。 2、学习古人豁达乐观的精神。 3、熟读并背诵课文。 【学习重难点】 1、学习和积累有关文言实词和虚词的知识及...
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【教学目标】 知识与技能：掌握有关文言实词和虚词提高理解文本分析能力 过程与方法：比较阅读《念奴娇•赤壁怀古》《赤壁赋》《后赤壁赋》 态度情感与价值观：了解苏轼的思想，学习古人豁达乐观的精神。 【重点难点】 1、学习和积累有关文言实词和虚词的知识。 2、了解作者运笔自然，文...
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《后赤壁赋》教案： 教学目标：1、通过文中的写景部分体味“一切景语皆情语”的特点 2、通过前后《赤壁赋》的对比，体味两赋所体现的不同的感受 教学重点：对《后赤壁赋》写景部分的分析 教学难点：体味两赋所体现的苏轼的不同的情感和对人生不同的态度 教学过程： 导入：由苏轼的两首词《念...
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【教学目标】 一、知识教学点： 1了解作品“以文为赋”、骈散结合的形式特点，鉴赏品味课文精美的语言。 2了解作者运用的主客问答这一赋体的传统手法，体会课文景、情、理交融的特点。 3理解...
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教材优化全析 JIAO CAI YOU HUA QUAN XI 一、内容详解 ...
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第一课时 一、简介作者及其思想，代表作品 苏轼（1037——1011），字子瞻，一字和仲，号东坡居士。眉州眉山（今四川眉山）人。宋代文学家、书画家。他在诗、词、文、书法、绘画等多方面都达到一流水平，是一个全能型的作家。苏轼与父亲苏洵、弟弟苏辙在文学上取得很高的成就，合称“三苏”，均被列入“唐宋八...
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一、 教材说明 本文是鲁人版必修教材第二册第一课, 苏轼曾写过两篇《赤壁赋》,这篇为《前赤壁赋》,写于元丰五年(1082)七月，这时苏轼谪居黄州已近四年。作者无辜遇害，长期被贬，郁愤之情，实在难免。但他又能坦然处之，以达观的胸怀寻求精神上的解脱，不被颓唐厌世的消沉情绪所压倒。他在这篇赋中自言...
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李华 教学目标：1、通过文中的写景部分体味"一切景语皆情语"的特点 2、通过前后《赤壁赋》的对比，体味两赋所体现的不同的感受 教学重点：对《后赤壁赋》写景部分的分析 教学难点：体味两赋所体现的苏轼的不同的情感和对人生不同的态度 教学过程： 导入：由苏轼的两首词《念奴娇•赤壁怀古》...
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赤壁赋 教案 教学目标 1.文“以文为赋”的体裁形式 2.分析本文写景、议论、抒情相结合以及虚实结合的写作方法，鉴赏文章的表达技巧。 重点难点 深入挖掘文章深层意义&nb...
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赤壁赋说课稿 一、导语： 欣赏了这段视频，您是否也感受到了美得享受和情理的熏陶呢？古代散文意境悠远、文字优美，以他独特的魅力，穿越时空，向我我们展示了美丽的场景和深刻的哲理。但是由于时空的距离，我们的学生“谈古色变”。如何改变学生的这一状况，探索出一条有利于提高学生的学习能力，语文素养和...
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编写人 刘永生 晨读广场 名句积累 友善 凡是经过考验的朋友，就应该把他们紧紧地团结在你的周围。（《莎士比亚戏剧集》） 要像蜂房里的蜜蜂和土窝里的黄蜂那样，聪明人应当团结在一起。——高尔基《我的大学》 最重要的人是同你在一起的人...
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《赤壁赋》课文分析 (一) 壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。 ...
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教学设想： 现行各种版本的教材，精选了许多文学经典作品，为我们呈现了风格迥异的大师名家丰富多彩的文学形象。阅读鉴赏时，学生觉得震撼、惊叹、感动；可写作时，学生却感叹“巧妇难为无米之炊”，所提及的多为居里夫人、爱因斯坦、雷锋、李白、陶渊明等老生常谈的人物。这种写作现状令人遗憾...
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知识目标： 1、学习和积累有关文言实词和虚词的知识及特殊用法。 2、了解前后《赤壁赋》的异同和联系。 能力目标： 1、体会本文情、景、理交融的技巧； 2、培养鉴赏古代散文的能力。 情感目标： 理解作者的人生感悟，及其“”外儒内道”的思想。 教学重点、难点： 1、本文写景语...
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本文关键词：赤壁赋教案，由笔耕文化传播整理发布。
本文编号：43492
本文链接：https://www.wllwen.com/wenshubaike/gxjt/43492.html
