小学语文检阅说课稿_三年级检阅说课稿_检阅说课稿

发布时间：2016-08-15 11:21

  本文关键词：检阅说课稿，由笔耕文化传播整理发布。

第一篇:检阅说课稿

检阅说课稿 《检阅》是人教版第六册第四组的一篇课文，是围绕本组专题“儿童丰富多 彩的童年生活”而选编的。初读文章，文中的残疾孩子博莱克吸引了我的注意， 他左腿截肢， 只能靠拄拐走路。可是在国庆检阅队伍中， 他能和集体的步伐一致， 真了不起。再读文章，让我关注到了那群可爱的儿童队员，他们的大胆子决定给 予了博莱克极大的尊重,更是集体主义精神的体现,他们更了不起。反复品读文 章，让我明白这已不是一次普通的检阅了，文中的“检阅”实则是对儿童队员们 心灵的一次洗礼！ 课文的语言描写很有特色，文中几个人物的对话实则体现了细致的心理描 写。另外，课文洋溢着浓浓的人文关怀——要尊重每一个个体的平等权利，学生 阅读这样的课文能初步感受到这样的人生观和价值观。因此，本课的教学重点是在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课 文，引导学生入情入境地感悟儿童队员们美好的心灵，懂得尊重集体中的每一个 伙伴。文中“这个小伙子真棒！”和“这些小伙子真棒！”这两句话，句式相同， 内涵却大不一样，所以我认为这是本课教学的难点。为了突破教学重点难点，根据上面的解读与分析，我决定用两课时完成本 文学习。第一课时：认读本课生字词语，整体感知课文，围绕“这个小伙子真棒！” 展开学习。第二课时：巩固识字，围绕“这些小伙子真棒！”继续展开学习。教学目标】 【教学目标 根据语文课程标准对中年级学生的具体要求， 结合本组教材特点及学生的实 际，我将第一课时的教学目标制订为 1、会认 5 个生字，会写 14 个生字。正确读写“检阅、俱乐部、挑选”等词 语。2、正确、流利地朗读课文。联系上下文理解关键词：棘手、鸦雀无声、洪 亮、情不自禁的意思。3、通过具体情境的感悟，学生能感受博莱克的心理活动，并用自己的语言 表达出来。在此基础上有感情地朗读课文。从而体会“这个小伙子真棒！”的含 义。教学方法】 【教学方法】 情景导入法、引导法、探究法。创设情景，引导学生质疑，然后组织学生探 究并体验， 最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位。朗读体会法。简化阅读教学中的讲读环节，扣住关键句，指导学生反复诵， 在诵读中积极思考，以读促思，以读促情，从而体会体会队员们美好的心灵。读写结合法。在阅读感悟文本的基础上， 创设情境进行写话， 强化表达能力。教学流程】 【教学流程】 我将用四个板块的设计来实现第一课时教学目标课件导入， 一、 揭示课题， 二，，初读课文，整体感知。三，品读课文，体会“这个小伙子真棒！”的含义。四，激情总结，提笔抒情。第一板块，课件导入， 第一板块，课件导入，揭示课题 第一步，播放中国国庆节检阅仪式，特别是少年儿童游行队伍的场面。出示课文 第 10 自然段，让学生从文字和画面的结合中，体会“检阅”一词的意思，“检 阅”时热闹场景。第二步，（然后板书“检阅”，学生齐读课题。） 第三步，出示课文教学挂图，让学生观察画面，说说你发现了什么。板块， 第二板块，初读课文，整体感知。板块 初读课文，整体感知。第一步，学生用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带 有生字的词语，把课文读通顺。第二步，反馈，指名读生字词，并讨论识记难记的生字和不懂的词语。（这样通过学生自主读书，交流方法，达到读通课文，扫清字词障碍，夯实基础 的目的） 第三步，默读课文，思考：课文主要写什么？ 这一环节，通过默读与交流，让学生对课文有一个整体感知，对课文有了 浅层次的感悟，从而为深层次的学习打下基础。第四步，请学生快速浏览课文，找出两句句式相同的句子即：“这个小伙 子真棒！”和“这些小伙子真棒！”这两句话。板块， 第三板块，品读课文，体会“这个小伙子真棒！”的含义。板块 品读课文，体会“这个小伙子真棒！ 的含义。第一步，学生齐读“这个小伙子真棒！”。讨论这个小伙子指的是谁？ 第二步，我会以“同学们，让我们用心去体验，博莱克“棒”在何处吧？” 激发学生进一步阅读的热情。让学生再次自由朗读课文,找出描写参加检阅的段 落。第三步，学习博莱克参加检阅时的情景，(出示 12 自然段)指名一生读。然后让学生说说这是一个怎样的博莱克呢？ 在交流过程，我会引导学生找出描写博莱克神态的词语，从这些词语你能体 会到博莱克此时激动、自豪、高兴、兴奋的心情。第四步，启发想象，练习说话这一环节中，教师引，学生接。同学们，请看清楚，博莱克不是普通的队员， 他的左腿——（已经截肢），必须靠——（拄拐走路），现在却和全队——（保 持一致）。接着我会说：你能想象博莱克比别的队员付出了多少心血吗？台上一 分钟，台下十年功！透过这个镜头你仿佛看到了什么呢？学生在交流过程，进一 步体会博莱克的“棒” 让学生充分感受博莱克能有今天的表现，经过了多么辛 苦的练习， 第五步，小结过渡：一分耕耘换来一分收获，博莱克洒下的辛勤汗水换来了 出色的成绩。引导学生再读 12 自然段。第六步，多次引读“这个小伙子真棒！”，让学生在接读中层层加深情感体 验。比如自信、坚强的博莱克真让我们佩服，我们忍不住的赞叹——生齐读。再如：这一幕幕镜头，这一个个场景，不仅你看到了，我看到了，成千上万 的观众也看到了，所以，他们由衷地称赞这个自信、坚强的孩子——生齐：这个 小伙子真棒！ 板块， 第四板块，激情总结，提笔抒情。板块 激情总结，提笔抒情。第一步，我会继续引导：在雄壮的国歌声中，拄拐的博莱克走在队伍的第一 排，同队伍保持一致，接受国家领导人、外国贵宾和亿万群众的检阅，你们看， 他高昂的头，他挺起的胸脯，回想着他在训练过程中洒下的汗水,此时此刻，你 想对他说些什么呢？. 第二步，课件出示：想一想，写一写。（任选一） 1、读了这个故事，你想对博莱克说：________________________________ ______ 2 博莱克回到家后心情无法平静，他在日记中写道______________________ __ 第三步，指名交流，我相机评价与引导。这一环节通过学生自己总结对博莱克的印象， 以及联系生活感受自己童年的 快乐与温情，从而提高学生的说话、写话能力及发展学生思维的广度。） 板书设计】 【板书设计】 14 检阅 这个小伙子真棒！ 这作文些小伙子真棒！ 这堂课的板书设计，简洁明了，形象直观地概括本节课的主要内容，及主题 思想，便于学生理解，进而辅助教学，提高了教学效率，使学生受到潜移默化的 人格熏陶，真正收到润物细无声的效果。 

第一篇:检阅说课稿

一、说教材 1、教材简说《检阅》这篇课文是人教版小学三年级下册的一篇精读课文，课文讲述了波 兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定：国庆游行检 阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一致 喝彩。课文的思路很清晰:先是交代事件发生的时间和背景，然后细致描述了两个 场景：一是儿童队员准备参加国庆检阅，商量怎么解决一件“棘手的事”；二是国 庆节那天儿童队员参加检阅的情景。课文对人物形象的刻画很突出。集中体现在文中细致的心理描写：刚开始， 大家都很犹豫，很矛盾，不知道怎样解决该不该让博莱克参加检阅这个难题。又 想使自己的检阅队伍整齐划一， 又不想伤害大家的好伙伴博莱克。还是队长打破 了僵局，提出了一个大胆的方案，并获得了大家的一致赞同，大家的心情由忐忑 不安到激动自豪，经历了一个艰难的变化过程。课文的语言描写也很有特色。从 文中几个人物的对话中，可以看出他们鲜明的个性特点，人物形象比较丰满。2、基于对教材的理解，我将本课教学目标定为 （1.）会认、会写本课生字，正确读写词语。（2.）有感情的朗读课文，理解课文内容，在阅读中体会人物心 理的变化。（3.）感受大家对残疾儿童博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自 尊自强的个性品质。体会队员们美好的心灵。 3、教学重难点重点是：帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情 地朗读课文。难点是：体会关键句“这个小伙子真棒！” “这些小伙子真棒！”的深层含义。二、讲教法在教学设计过程中，这篇课文我采用的教学方法有：情景导入法、引导法、 探究法、朗读体会法、小组合作学习法。如：运用情景导入法，课始运用视频信 息，让学生知道什么是检阅。在小组合作学习上，组织学生探究问题并体验，最 后结合实际进行拓展延伸， 从而体现教师的主导性和学生的主体地位。运用朗读 体会法时，我是简化阅读教学中的讲读环节，扣住关键句，在诵读中积极思考， 以读促思，以读促情，从而体会队员们美好的心灵。运用读写结合法。我是在阅 读感悟文本的基础上，创设情境进行写话，强化表达能力。三、讲学法针对学生主体而言，主要运用的学法是：以人物心理的变化、言行为线索， 对文本进行个性化的解读，在自读、自悟、交流反馈中，逐步实现对文本的深层 理解， 深入感受儿童队员对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的 个性品质，体会队员们美好的心灵。四、说教学设计思路与理念在设计这篇课文的教学方案时，我渗透了以下教学设计思路和理念：[ 为落实教学目标， 首先整堂课有一条明显的知识链。即如何引导学生感悟博 莱克身残志坚，顽强拼搏精神和儿童队员们那颗善良、友爱美好的心灵。因而教 学中，我紧紧抓住两句话：这个小伙子真棒！”和“这些小伙子真棒！”这两句话 贯穿了整堂课。也可以说这两句话像一根线把课堂的几个环节串连在了一起。教 学中分两步走，一是让学生感悟博莱克身残志坚，顽强拼搏精神；二是感悟儿童 队员们那颗善良、友爱美好的心灵的感悟。五、说教学流程（略） 那这篇课文的教学流程也就是教学设计已分发到每位老师手上， 我就不介绍 了。 xx 小学 Xxx 2013 年 3 月 11 日 小学三年级课文《检阅》 说 课 稿 大华小学 褚兆君 

第一篇:检阅说课稿

《检阅》说课稿 一、说教材 《检阅》 是人教版第六册第四组的一篇课文， 是围绕本组专题 “儿 童丰富多彩的童年生活”而选编的。初读文章，文中的残疾孩子博莱 克吸引了我的注意，他左腿截肢，只能靠拄拐走路。可是在国庆检阅 队伍中，他能和集体的步伐一致，真了不起。再读文章，让我关注到了那群可爱的儿童队员，他们的大胆决定 给予了博莱克极大的尊重,更是集体主义精神的体现,他们更了不起。反复品读文章，让我明白这已不是一次普通的检阅，而是对儿童队员 心灵的一次洗礼！ 教学重难点 课文的语言描写很有特色， 文中几个人物的对话实则体现了细致 的心理描写。另外，课文洋溢着浓浓的人文关怀——要尊重每一个个 体的平等权利， 学生阅读这样的课文能初步感受到这样的人生观和价 值观。因此，本课的教学重点是帮助学生理解课文内容，在阅读中体会 人物心理的变化，并有感情地朗读课文，引导学生入情入境地感悟儿 童队员们美好的心灵，懂得尊重集体中的每一个伙伴。文中“这个小 伙子真棒！”和“这些小伙子真棒！”这两句话，句式相同，内涵却 大不一样，所以我认为这是本课教学的难点。教学目标 根据语文课程标准对中年级学生的具体要求， 结合本组教材特点 及学生的实际，我将第一课时的教学目标制订为 1、会认 5 个生字，会写 14 个生字。正确读写“检阅、俱乐部、 商定、鸦雀无声、截肢、队伍、沉默、局面、方便、羡慕、情不自禁、 盛大、隆重、街道、人山人海、主席台、观众、纠正、淹没、议论等 词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。3、感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自 强的个性品质。4、积累课文中好的词语。二、说教法 语文教学要遵循“以教师为指导，以学生为主体，在读中有所感 悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”的教学原则。针对本课 的教学目标和三年级学生的特点，选择了以下教学方法朗读体会法。简化阅读教学中的讲读环节，扣住关键句，引导学 生走进文本,调动学生已有的生活体验来理解和体会语言 ,指导学生 反复诵，在诵读中积极思考，并与自己的阅读实践期待相结合，以读 促思，以读促情，从而体会体会队员们美好的心灵。重点突破法：本课“这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！”是学 生理解的重点所在。在整个教学过程中，分两个片段从博莱克身上和 儿童队员身上不断挖掘，感受儿童队员对残疾人博莱克的尊重和爱 护，以及博莱克自尊自强的个性品质，利用文本的资源，来帮助理解 这段话，有效降低了难度，凸现了重点。 情景导入法。创设情景，引导学生质疑，然后组织学生探究并体 验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主 体地位。三、说学法 本班学生活泼开朗，有一定的自悟能力，能借助学习工具，联系 生活实际，读通文章，并能用简单的语言表述课文内容，因此结合学 生实际，制定了以下学习方法。1、在整个学习过程中，通过反复朗读，如指名读、齐读、师生 合作读等形式，调动学生的学习兴趣，读懂人物心理的变化，感悟课 文内容。2、通过写话，拓展思维，加强语言训练，促进学生对课文的理 解和对中心思想的感悟。四、说教学程序 预习导学、整体感知 （一）情境导入 1、今天，我们来学习第 14 课，检阅，看老师来板书课题，齐读 课题。2、师：（让我们来看这幅图）这是波兰首都华沙欢庆国庆节的 隆重场面，许多游行队伍在这一天都要接受国家领导人，外国贵宾和 亿万群众的检阅。让我们把视线移到这一队正在走过主席台的儿童队 员身上，你发现有什么特别之处吗？ 师：同学们观察得真仔细，在这次检阅中，在这一队孩子身上， 还发生了一个感人至深的故事。齐读课题：检阅 （二） 整体感知 1、先考考同学们，相信这些词语一定难不倒大家。（出示词语） 找生读，齐读。2、通过上节课的学习我们知道课文围绕检阅主要讲了 （讨论准备参加国庆检阅的事；参加国庆检阅的事） 过渡：让我们走进这所学校的俱乐部，听听他们正在讨论什么 事？ 精讲点拨，品读探究 1、理解句子五步找出课文相关语句。第一步，抓住关键词，理解句子 。位置：紧跟 动作：保持一致 神态：睁着大眼睛 第二步，你仿佛看到了什么? （情景再现） 第三步，想象当时博莱克在想什么？（坚持住，不让队员失望） 他是个怎么样的儿童队员？ 第四步，你想对博莱克说什么话呢？ 第五步，透过这个镜头你仿佛又看到了什么呢？ 1、我仿佛看到了博莱克在训练，他跌倒了又爬起，爬起来再跌 倒。在队员们的鼓励下一直坚持在练习。2、我看到他满头大汗，依然拄拐练习。 3、我仿佛看到他的衣服都磨破了，同学们对他说：“博莱克， 休息休息吧。”但他没有停下来，还在练习。2、引导朗读 ：这个小伙子真棒！（板书：自信 1、分析检阅前的讨论 ⑴书上找出相关语句，小组合作，讨论交流。①谁都不愿意第一个开口。（抓词：商量 为什么？） ②一个队员说：“这是一件棘手的事。” （2）联系上下文解词：棘手（用换词方法） 2、分析棘手的原因是什么？ 3、怎样解决的这个问题？ 解释棘手的事 联系生活实际：体会事情严肃、重大 联系当时场景:整齐、步调一致 因为博莱克左腿截肢了，现在靠拄拐走路。大家的思考，5 句疑问句。劝他不去？要不把他放在队尾？再不 就把他藏在队伍中间？可是怎么跟他说呢？谁去跟他说呢？ 4、师：儿童队员们的这一决定给博莱克带来了什么？ 对博莱克的期望与信任，关爱与尊重，才使博莱克表现得这么出 色. 过渡下一环节。当堂训练，拓展延伸 一、引导角色替换，想象坚强） 当我训练的又饿又热时，是儿童队员们 ； 当我的胳膊和手被拐杖磨得鲜血直流时，是儿童队员们 _______________；当我 二、小练笔:写写心里话。1、看着整齐的儿童队伍，我想对博莱克说：“ 2、看着整齐的儿童队伍，我想对儿童队员说：“ ”。”。时，是儿童队员们_________. 三、博莱克克服了常人难以想象的困难，吃尽了苦头才练出这样 的水平。还有很多像博莱克一样坚强的人，我们一起来看一看。过度 下一环节。四、总结评价，回归目标 这次检阅，不仅检阅了儿童队整齐的队伍，更检阅了他们美 好的心灵!相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。板书 检阅 博莱克 队员 自尊、自强 尊重、爱护 真棒 《检阅》说课稿 学校:尧舜实验学校 姓名：刘淑丽

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本文编号：94519