《理发师》教学设计

《理发师》教学设计

    王莹
    一、教材分析:
    《理发师》是一首热情、欢快、幽默的澳大利亚民歌。采用D大调,2/4拍,单乐段结构。旋律采用上行级进、乐句模进,八度大跳、同音反复等发展手法,并将三次模拟理发的“咔嚓”、“沙沙”声与有规律的X X │ X X │的节奏相配合,生动地描绘了理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象,反映了劳动时的快乐及成功的喜悦。
    二、教学目标:
    1、 能理解劳动给我们带来的愉快;
    2、 用轻松愉快的声音边唱边表演《理发师》;
    3、 通过编创小歌谣、动作和表演,培养学生的参与意识、创造意识。
    三、教学重点:能在游戏中熟悉歌曲并能初步学会。
    四、教学难点:在歌曲中加入动作的声音。
    五、教学准备:电子琴、多媒体课件
    六、教学过程:
    (一)、组织教学(与同学们认识,自我介绍,拉近距离)
    律动 (《理发师》歌曲伴奏)
    “老师带来了一段音乐,我们一起来边听边做,但要注意了,我们做的时候,你的动作一定要合着什么?(音乐)我看一看,谁的最好?”
    (二)、导入:
    “知道吗?通过你们刚才的表演,我知道了,我们一年x班的同学呀,音乐的节奏感真强,都能合着音乐去表演,真不错,那你知道吗?这段音乐呀是从一间音乐理发店里传来的,在那里的理发师傅动作的时候,和别人可不一样,他们都要合着音乐来工作,怎么样?我们走进这家理发店,一起来体验一下音乐理发师是怎样工作的,行吗?”
    1、理发都用哪些工具?它们都发出什么样的声音?(用你的声音配合老师)
    2、引出小歌谣:“小剪刀呀,剪起来呀,咔嚓,咔嚓!
    小木梳呀,梳起来呀,刷、刷、刷、刷!
    吹风机呀,吹起来呀,呜~~呜~~!
    小镜子呀、照起来呀,真好看!” (老师做动作表演)
    3、伴着音乐说歌谣,一定要合着音乐。(《理发师》歌曲伴奏)
    4、请4位小顾客和老师扮演的理发师一起表演。(《理发师》歌曲伴奏)
    5、集体表演,分成4排,1、3排扮演小顾客,2、4排扮演理发师,再交换。(《理发师》歌曲伴奏)
    (三)、表演《理发师》
    1、初听歌曲。
    “工作这么久了,休息一下,一起来听听理发店的歌,在歌曲当中,是谁在理发,他都用了哪些工具,比一比谁的小耳朵最灵?”
    2、老师范唱。
    “刚才没听清没关系,我这个发理发师再唱一次,看谁能记住歌词,仔细听,看谁记得多。”
    3、生说歌词,师点击大屏幕出现歌词。(幻灯片)
    4、教唱第一段,师生合作唱(师弹琴,比一比,谁的声音最轻快)
    “这个理发店的一级理发师必须把理发店之歌唱好了,才能当上,我们一起来试一试,快速伸出小手指,让他一起来和你唱歌,红色是你的,其他是我的。”(幻灯片)
    5、学唱第二段,读歌词、跟琴唱。
    “知道老爷爷是怎么请下一位顾客的吗?~”
    6、知道歌曲的演唱声音和情绪。
    “你的剪刀是小剪刀,喷壶也是小喷壶,那在演唱ka cha 和sha sha sha时应该用什么样的声音(轻快):老爷爷成功了吗?那高不高兴?那用什么声音来演唱?不用说出来,用你的声音告诉我。”
    7、完整演唱。
    “你能不能用你的歌声把顾客请来,来试一试,小理发师起立,跟伴奏唱,加上你的动作”
    8、唱音名。(唱两遍,快、慢各一遍)
    “你已经是一级理发师了,顾客送了你一个礼物,看看是什么(幻灯片)红色你唱,黑色我唱,唱好了小顾客就出现了”
    9、“请看小顾客,老爷爷为小顾客设计的小发型” (幻灯片)
    10、“老爷爷设计的好吗?不过,你要想成为特级理发师,不仅歌和小歌谣要唱的好,还要在演唱时加入工作的声音(咔嚓),仔细听,老师是在什么地方加进去的。”(师范唱)
    (1)、师唱后两句,生加工作的声音(跟琴);
    (2)、分两组,一组唱一组加声音;
    (3)、完整演唱,歌曲加小歌谣,边唱边表演;
    (4)、歌曲、小歌谣和加工作的声音一起表演一边。
    (四)、同学们都累了吧,让我们休息一下,边唱着理发店之歌边走出教室吧!