吨的认识教学设计AB稿之一

　　吨的认识
　　店口一小徐飞云
　　教学目标
　　知识目标：为学生提供丰富的感性材料，使学生建立吨的概念，认识吨与其他重量单位间的关系，并能比较熟练地进行重量单位克、千克、吨之间的化聚。
　　能力目标：培养学生利用迁移和对比来掌握新知的学习方法，并在实际生活中解决相应问题。
　　情感目标：培养学生的问题意识、探究意识、估算意识以及解决简单实际问题的能力。使学生切实体会到数学就在我们身边,感受数学知识来源于生活又为生活服务。
　　教学重点：帮助学生建立"1吨"的观念，能进行重量单位间的换算
　　教学难点：帮助学生建立"1吨"的观念
　　教学过程：
　　一.导入新课
　　我们以前学过哪些关于重量的单位，（克、千克）说说这两个单位间的关系。
　　板书：1千克=1000克
　　师：生活中哪些物体的重量可以用克作单位，哪些用千克作单位，这些物体有什么特点。（学生举例）
　　师：在日常生活中，计量较轻的物品的重量，我们常用"克"作单位，计量比较重的物品，我们常用"千克"作单位，计量"很重"的或"大宗"物品的重量，我们常用"吨"作单位，这节课我们就一起来认识重量家族中的新成员"吨"。
　　二、联系生活，探究新知
　　1.感受20袋大米的重量
　　学校食堂每过一段时间都会运进大米，1袋50千克，2袋重多少千克？10袋呢？20袋呢？（1000千克）指出：为了便于计量，当物体的重量到了或者超过1000千克时，我们就改用吨作单位，并统一规定1000千克就是1吨，1吨=1000千克（板书）
　　2.感受学生体重
　　汇报你的体重，挑一个体重大约是25千克的学生，让同学抱一抱，感受25千克的重量。
　　4个这样的同学有（）千克，40个有（）千克。也就是1吨。
　　3.感受1吨水的重量。
　　一桶矿泉水大约有多重呢？19千克，当作20千克
　　1桶水大约重20千克，10桶重多少千克？多少桶就是1000千克，也就是1吨？
　　4.大扫除时同学们用小水桶提水。每桶水约重5千克，1吨水要提多少桶？你是怎么想的？
　　5.我们已经知道1吨的重量，那么日常生活中哪些物体的重量用"吨"作单位比较合适？（建筑材料：钢筋、水泥、沙子、砖，煤）
　　世界上最重的动物是什么？（出示蓝鲸的图片）
　　小结：刚才同学们说的这些物体都是数量比较多或比较重的物体，所以用"吨"作单位。
　　三.应用新知单位化聚
　　1.出示课前收集到的数据，让学生在具体的情景中进行单位化聚
　　A常见的拖拉机载重2吨，也就是（）千克。
　　B当年曹冲称的大象是6000千克，也就是（）吨。
　　2.由于科学技术的发达，我们现在可以用地磅、车辆衡直接称出一些很重的或大宗物品的重量。再也不用向曹冲当年那么麻烦了。（出示地磅、车辆衡图片）
　　3.小结：通过刚才的学习，你知道了什么？
　　4.单位化聚练习：
　　5吨=（）千克５吨680千克=（）千克
　　3吨=（）千克6吨20千克=（）千克
　　2000千克=（）吨2450千克=（）吨（）千克
　　8000千克=（）吨4010千克=（）吨（）千克
　　三.运用新知，解决实际问题
　　1.修改数学日记。
　　这是一个三年级的学生在学完了"克、千克、吨"这几个重量单位后写的一篇日记。
　　我的早晨2005年4月20日晴
　　今天早上6：30，我就起床了，拿着20千克的牙刷，很快地刷了牙、洗了脸，然后吃了一个70千克的鸡蛋，喝了一杯大约250千克的牛奶，就背起2克重的书包匆匆忙忙上学去，走着走着，突然听到有人叫我的名字，我一看，发现原来是我们班体重只有20吨的瘦个子李林。于是我和他边走边聊，正准备过公路时，不巧一辆载满6千克水泥的大货车开过来了，我们只好收住脚步，让车先行。等我们跑到教室，其他同学早就在读书了。
　　2．出示限重10吨的交通标志，什么意思，你在哪里见过？
　　请你当交警指挥交通，让符合要求的车子通行。
　　A限重5t
　　?一辆5吨500千克的车子
　　?一辆载80袋水泥的（每袋50千克）的车子
　　?一辆3吨和一辆2500千克的车能不能同时通过
　　B路面有三道关口，分别限重5t、8t、3t,一辆载重4吨500千克的车子能否将货物顺利运到目的地。为什么？
　　四.课堂作业
　　《作》p54
　　反思:
　　本节课充分体现了以学生为主，数学知识贴近生活。如举例中的蓝鲸、地磅、车辆衡、交通标志等，都是生活当中很常见的内容。真正做到了数学知识来自生活，为生活服务。这篇数学日记也充分展示了学生容易出的错误。让学生发现错误以后，就可以在以后运用这类知识的时候尽量避免类似的错误。
　　这本节课中也有一些值得注意和改进的地方，如：在让学生抱那个25千克的学生时，应该争取一下被抱学生的意见，如果是个女生比较害羞的话，直接抱好象显得不太尊重。在修改错误的数学日记时，学生改正以后，最好用不同颜色的字在错误答案的旁边打上正确的答案，这样有利于学生比较两者之间的区别。
　　经过修改后的新教案：
　　吨的认识
　　教学目标
　　知识目标：为学生提供丰富的感性材料，使学生建立吨的概念，认识吨与其他重量单位间的关系，并能比较熟练地进行重量单位克、千克、吨之间的化聚。
　　能力目标：培养学生利用迁移和对比来掌握新知的学习方法，并在实际生活中解决相应问题。
　　情感目标：培养学生的问题意识、探究意识、估算意识以及解决简单实际问题的能力。使学生切实体会到数学就在我们身边,感受数学知识来源于生活又为生活服务。
　　教学重点：帮助学生建立"1吨"的观念，能进行重量单位间的换算
　　教学难点：帮助学生建立"1吨"的观念
　　教学过程：
　　一.导入新课
　　我们以前学过哪些关于重量的单位，（克、千克）说说这两个单位间的关系。
　　板书：1千克=1000克
　　师：生活中哪些物体的重量可以用克作单位，哪些用千克作单位，这些物体有什么特点。（学生举例）
　　师：在日常生活中，计量较轻的物品的重量，我们常用"克"作单位，计量比较重的物品，我们常用"千克"作单位，计量"很重"的或"大宗"物品的重量，我们常用"吨"作单位，这节课我们就一起来认识重量家族中的新成员"吨"。
　　二、联系生活，探究新知
　　1.感受20袋大米的重量
　　学校食堂每过一段时间都会运进大米，1袋50千克，2袋重多少千克？10袋呢？20袋呢？（1000千克）指出：为了便于计量，当物体的重量到了或者超过1000千克时，我们就改用吨作单位，并统一规定1000千克就是1吨，1吨=1000千克（板书）
　　2.感受学生体重
　　汇报你的体重，挑一个体重大约是25千克的学生，让同学抱一抱，感受25千克的重量。（先问问这个同学是否愿意让同学抱）
　　这位同学，你愿意让其他同学抱一抱你，感受一下你的体重吗？
　　学生抱，说说自己的感受。
　　4个这样的同学有（）千克，，40个有（）千克。也就是1吨。
　　3.感受1吨水的重量。
　　一桶矿泉水大约有多重呢？19千克，当作20千克
　　1桶水大约重20千克，10桶重多少千克？多少桶就是1000千克，也就是1吨？
　　4.大扫除时同学们用小水桶提水。每桶水约重5千克，1吨水要提多少桶？你是怎么想的？
　　5.我们已经知道1吨的重量，那么日常生活中哪些物体的重量用"吨"作单位比较合适？（建筑材料：钢筋、水泥、沙子、砖，煤）
　　世界上最重的动物是什么？（出示蓝鲸的图片）
　　小结：刚才同学们说的这些物体都是数量比较多或比较重的物体，所以用"吨"作单位。
　　三.应用新知单位化聚
　　1.出示课前收集到的数据，让学生在具体的情景中进行单位化聚
　　A常见的拖拉机载重2吨，也就是（）千克。
　　B当年曹冲称的大象是6000千克，也就是（）吨。
　　2.由于科学技术的发达，我们现在可以用地磅、车辆衡直接称出一些很重的或大宗物品的重量。再也不用向曹冲当年那么麻烦了。（出示地磅、车辆衡图片）
　　3.小结：通过刚才的学习，你知道了什么？
　　4.单位化聚练习：
　　5吨=（）千克５吨680千克=（）千克
　　3吨=（）千克6吨20千克=（）千克
　　2000千克=（）吨2450千克=（）吨（）千克
　　8000千克=（）吨4010千克=（）吨（）千克
　　三.运用新知，解决实际问题
　　1.修改数学日记。
　　这是一个三年级的学生在学完了"克、千克、吨"这几个重量单位后写的一篇日记。
　　我的早晨2005年4月20日晴
　　今天早上6：30，我就起床了，拿着20千克的牙刷，很快地刷了牙、洗了脸，然后吃了一个70千克的鸡蛋，喝了一杯大约250千克的牛奶，就背起2克重的书包匆匆忙忙上学去，走着走着，突然听到有人叫我的名字，我一看，发现原来是我们班体重只有20吨的瘦个子李林。于是我和他边走边聊，正准备过公路时，不巧一辆载满6千克水泥的大货车开过来了，我们只好收住脚步，让车先行。等我们跑到教室，其他同学早就在读书了。
　　（让学生修改，修改完以后在错误答案旁边出现正确的答案。再让学生感受比较。）
　　2．出示限重10吨的交通标志，什么意思，你在哪里见过？
　　请你当交警指挥交通，让符合要求的车子通行。
　　A限重5t
　　?一辆5吨500千克的车子
　　?一辆载80袋水泥的（每袋50千克）的车子
　　?一辆3吨和一辆2500千克的车能不能同时通过
　　B路面有三道关口，分别限重5t、8t、3t,一辆载重4吨500千克的车子能否将货物顺利运到目的地。为什么？
　　四.课堂作业
　　《作》p54