心理培训_心理健康教育工作经历

发布时间：2016-12-14 17:29

  本文关键词：心理健康教育工作经历，由笔耕文化传播整理发布。

第一篇:心理健康教育工作经历

心理健康教育工作经验交流 乌鲁木齐市 89 中 陈佳琳 如何提高心理健康教育工作的实效性， 如何使心育与德育更 好地结合？一直是我在探讨的问题， 为了从更深层面开展对学生 心理健康教育工作，以进一步提高心育工作的实效性。更好地发 挥心理辅导工作的开展，使工作更有实效，我谈谈自己的几点体 会：

一、利用好每周的班会。

利用每周的班会，了解最近学生的思想问题和发展动向，以 便更好地做好学生的心理健康教育工作。

二、与任课密切联系与配合。

请他们协助教育的个别对象， 在与他们进行充分的交流和沟 通后，再对学生进行帮扶教育工作，进行个别谈话和辅导，做好 引导和矫治工作。

三、关注学生的思想尤其心理动态。

在日常的教学工作中发现学生的比较突出的心理动态， 积极 寻求解决对策，尽可能做到防患于未然。

四、针对学生存在问题，设计心理辅导活动方案，以促进班上每 位同学的发展。

在授课的过程中，与学生充分交流和沟通，了解和发现学生 群体中存在的普遍问题和情况， 在课堂教学设计中纳入相关信息 入实例进行预防性教育与引导； 召开针对性较强的相关的主题班 会，促进班级乃至班上每位同学的发展。

五、做好心理健康教育调适工作。

班主任平时工作承受压力最大的一个群体， 平时除了要备课 上好课外，更多的时间要耗在班级管理上，忙于班级事务，忙于 应付许多突发事件，， 还要应对来自学校、 家长及学生的各种压力。

所以要及时排除工作不必要的干扰， 尽自己的能力做好班级管理 工作和学生心理健康教育工作。

六、开好家长会。

给家长准备家庭教育方面的文章或做相关讲座， 让家长了解 学生的心理特点，从而有针对性地对孩子进行教育工作，更好地 做好家校共建工作，让孩子承担他该承担的责任，从而地促进孩 子的健康成长。

七、尝试后进生转化的新方法，进行团体心理辅导。积极与老教 师一起探索学困生转化的新方法。

总之， 心理健康教育是慢慢内化的教育， 它不可能立竿见影。

平时要注意做好预防和引导工作。

当然心理健康教育单靠任何一 个人都不能解决问题。需要与其他方面教育的作文相互结合、相互渗 透，协同发展。而家长这一重要资源绝对不能丢失。

以上是我对学生心理健康教育的几点认识， 只希望我校的心 育和德育工作越做越好，学生更健康快乐成长。

第一篇:心理健康教育工作经历

2013 年费县抗大中学心理健康工作典型材料 为培养学生良好的心理素质，促进学生人格的健全发展，我们学 校把学生心理健康教育工作当做重要工作来抓， 将其作为素质教育的 重要内容，贯穿于学生身心发展的全过程，渗透在教育教学工作的全 方位；心理健康教育工作机制不断健全；兼职教师队伍不断壮大；心 理健康教育课程科学有效，建立了心理咨询平台；学校、家庭、社会 互助式心理健康教育网络正在探索中。我们也总结了几点做法：

一、完善了工作机制 成立了由学校分管校长任组长， 骨干教师任副组长， 专兼职教师、 班主任为成员的学校心理健康教育工作小组。

领导小组以心理健康教 育课堂教学为主阵地，科学、规范地组织学校心理健康教育系列教研 活动；有针对性地为学校心理辅导提供业务咨询服务；为心理健康教 育骨干教师培训提供服务。

二、营造心理健康教育和谐氛围 在学校工作中，心理健康教育虽然是相对独立的一部分，但更是 与学校整体的教育教学工作密不可分的。因此，注重心理健康教育与 学校其它工作的整合， 营造和谐的心理氛围是有效实施心理健康教育 的重要条件。我们提出对教师、学生、家长实施同步心理健康教育， 在教育教学的每个过程中，贯穿心理健康教育，提高校园整体心理健 康水平。

学校在不断提高管理水平，营造宽松管理氛围的同时，将心理健 康教育与师德教育和教师培训相结合，引导教师正确认识自己、认识 1 职业，提升职业幸福感。让教师缓解了压力，放松了心情，提升教师 对集体的归属感，促进了学校和谐心理氛围的形成。

同时，我们本着贴近学生实际和师生共同参与的原则，提出向和 谐的师生关系要质量，给常规活动注入了新的内涵，促进师生互动， 营造了良好的氛围。

对于家长， 我们也想了很多办法。

我校许多学生都出身农村家庭， 大多家境一般，家长普遍承受着很大的生存压力，家长自身的心理健 康水平不容乐观。随着现代社会问题的集中显现， “单亲家庭”数量 增加， 子女的家庭教育不仅很难保证， 有时甚至会产生许多负面影响。

我们通过教师家访、 家长会、 开办家长学校和家长开放活动日等活动， 引导家长学会理解孩子，学会与孩子沟通，学会肯定鼓励孩子，学会 与老师配合，赢得家长对学校的支持。

教师、学生、家长，是心理健康教育体系中有机的组成部分，我 们始终认为学校心理健康教育的对象本身就应包括这三者， 而我校也 正是注重了整合不同层面的心理健康教育工作， 营造了和谐的校园心 理氛围，取得了工作的成效。

三、建设专业教师队伍 学校要在真正意义上实现心理健康教育的成功，拥有心理素质高 的教师队伍至关重要。

因此， 我们着力建设了三支心理健康教育队伍。

一是建立了一支成熟的心育骨干教师了队伍。

学校选派一些热情 高、 自身心理素质较好、 乐于交流沟通的教师， 参加各级培训。

目前， 有心理咨询师证的有 2 人。学校制定了心理健康教育计划，心理咨询 2 室的日常工作， 包括学生心理档案的建立， 学生的团体和个别辅导等， 为学校心理健康教育的深入实施提供专业指导。

二是建立了一支具有较强心理健康教育实施能力的班主任队伍。

他们主要承担在班级管理中对学生进行心理健康教育的重任。

现代教 育提出了培养人“成为一个完善的人”的目标，班主任则责无旁贷地 担负着教书育人双重角色。

我们深刻地认识到班主任对学生全面健康 地成长，特别是心理成长起着重要的作用。

“亲其师，乐其友，而信 其道。

”我们鼓励班主任与学生之间建立良好的感情交流，建立良好 的感情关系，这样彼此才能产生亲近感、认同感，相互间的吸引力也 就越大，班主任对学生的影响力也就越大。同时，加大对班主任的培 训力度， 通过德育研讨会和每周的班主任例会时间有计划地组织心理 健康教育的培训，提高他们的心理健康教育能力，更好地为我校的心 理健康教育服务。

三是建立了一支具有一定心理健康教育自觉意识与实施能力的 教师队伍。

他们主要承担在课堂教学中渗透对学生的心理健康教育任 务。学校利用每周的教师集中学习时间，或者是集体教研活动时间， 请学校的兼专职心理教师作主题为 “在课堂教学中如何渗透心理健康 教育”的讲座，提高他们的自觉意识与实践能力。

四、明确学校心理健康教育任务，完善工作途径，提高工作实效 众所周知，学校心理健康教育的任务是：

1.面向全体学生，开展预防性、发展性的心理健康教育。

2.对于少数有心理困扰或障碍的学生， 给予有效的心理咨询和辅 3 导。

3.对于极少数有严重心理疾患的学生， 能及时识别并转介到医院 治疗部门。

基于对学校心理健康教育任务的明确认识， 在实施心理健康教育 过程中，我们不断深化和完善工作途径。

1.专业课程开设。开展心理健康教育的途径是多样的，而心理健 康课程的设置是心理健康教育的主要形式， 因为它更突出的是心理健 康教育的发展性目标。

我校目前都开设心理课， 展开心理健康的教育。

2.辅导活动深入。

每学期我们都会根据学生和家长的具体情况和 需要，开展心理辅导。辅导内容分为生活辅导、学习辅导、健康知识 讲座等。在普及和团体辅导中发现的有明显心理问题的学生，我们积 极地进行个别辅导干预。通过交流、咨询，尽力缓解或解除个别学生 的心理问题。

3.在教育教学工作中做好心育工作。课堂是师生交流的主要阵 地，课堂教学过程中就有诸多心育因素。许多老师在情感沟通，引发 学生学习兴趣，激发学生积极主动思考，增强学生的创新意识等方面 开展研究工作，加强了师生情感交流，优化了学生的学习心理。

4、结合共青团活动、学生会开展心理教育工作。我校团队工作 规范，活动丰富多彩。丰富多彩的团队活动优化了学生的心理品质。

5、在学校报告栏上设置心理教育专栏。刊登学生设计的手抄报； 介绍心理方面的知识；回答家长、同学的问题，为他们排忧解烦。

回顾心理健康教育工作，我们感到，心理健康教育工作已成为学 4 校教育的重要组成部分， 在师生共同发展中起着重要的作用。

下一步， 我们学校将继续加大工作力度， 使我校心理健康教育工作朝着更规范 的方向发展。 2013 年 10 月 5

第一篇:心理健康教育工作经历

芦花中心学校 心理健康教育工作经验、做法及工作成效 为培养学生良好的心理素质，培育乐观向上的心理品质，促进学生人格的健 全发展， 我们学校历来高度重视学生心理健康教育工作，将其作为素质教育的重 要内容，贯穿于学生身心发展的全过程，渗透在教育教学工作的全方位；心理健 康教育工作机制不断健全； 兼职教师队伍不断壮大；骨干教师专业引领效能日益 彰显；心理健康教育课程科学有效；心理咨询平台逐步规范；学校、家庭、社会 互助式心理健康教育网络逐步完善。我们的主要做法是：

一、加强管理，完善工作机制 成立了由学校主任任组长，骨干教师任副组长，专兼职教师、班主任为成员 的学校心理健康教育工作小组。

领导小组以心理健康教育课堂教学为主渠道、主 阵地，科学、规范地组织学校心理健康教育系列教研活动；有针对性地为学校心 理辅导提供业务咨询服务；为心理健康教育骨干教师培训提供服务。

二、实施同步心理健康教育，营造心理健康教育和谐氛围 我们认为，在学校工作中，心理健康教育虽然是相对独立的一部分，但更是 与学校整体的教育教学工作密不可分的。因此，注重心理健康教育与学校其它工 作的整合， 营造和谐的心理氛围是有效实施心理健康教育的重要条件。我们提出 对教师、学生、家长实施同步心理健康教育，在教育教学的每个过程中，挖掘心 理健康教育工作的契机，提高校园整体心理健康水平。

在教师方面，学校在不断提高管理水平，营造宽松管理氛围的同时，将心理 健康教育与师德教育和教师培训相结合，引导教师正确认识自己、认识职业，提 升职业幸福感（例如：开展教师经典阅读活动等）。让教师缓解了压力，放松了 心情，提升教师对集体的归属感，促进了学校和谐心理氛围的形成。

在学生方面，我们本着贴近学生实际和师生共同参与的原则，提出向和谐的 师生关系要质量，给常规活动注入了新的内涵，促进师生互动，营造了良好的氛 围。

在家长方面，我们也想了很多办法。我校许多学生都出身平民家庭，大多家 境一般，还有部分是外地打工的家庭。家长普遍承受着很大的生存压力，家长自 身的心理健康水平不容乐观。随着现代社会问题的集中显现，“单亲家庭”数量 增加，子女的家庭教育不仅很难保证，有时甚至会产生许多负面影响。我们通过 教师家访、家长会、开办家长学校和家长开放活动日等活动，引导家长学会理解 孩子，学会与孩子沟通，学会鼓励孩子，学会与老师配合，赢得家长对学校的支 持。

教师、学生、家长，是心理健康教育体系中有机的组成部分，我们始终认为 学校心理健康教育的对象本身就应包括这三者， 而我校也正是注重了整合不同层 面的心理健康教育工作，营造了和谐的校园心理氛围，取得了工作的成效。

三、打造专业教师队伍，保障心理健康教育有效实施 俄国著名教育家乌申斯基曾说：“教育者个人不直接作用受教育者，就不可 能真正渗入性格的教育。只有个性，才能作用于个性的发展和形成，只有个性， 才能养成个性。”学校要在真正意义上实现心理健康教育的成功，拥有心理素质 高的教师队伍至关重要。因此，我们着力建设了三支心理健康教育队伍。

一是建立了一支成熟的心育骨干教师队伍。学校出资，选派一些热情高、自 身心理素质较好、乐于交流沟通的教师，参加各级培训。目前，有4名骨干教师 参加心理培训。

由他们主要承担学校心理健康教育计划的制定，心理咨询的日常 工作，包括学生心理档案的建立，学生的团体和个别辅导等，为学校心理健康教 育的深入实施提供专业指导。

二是建立一支具有较强心理健康教育实施能力的班主任队伍。他们主要承担 在班级管理中对学生进行心理健康教育的重任。现代教育提出了培养人“成为一 个完善的人”的目标，班主任则责无旁贷地担负着教书育人双重角色。我们深刻 地认识到班主任对学生全面健康地成长，特别是心理成长起着重要的作用。

“亲 其师，乐其友，而信其道。”我们鼓励班主任与学生之间建立良好的感情交流， 建立良好的感情关系，这样彼此才能产生亲近感、认同感，相互间的吸引力也就 越大，班主任对学生的影响力也就越大。同时，加大对班主任的培训力度，通过 德育研讨会和每周的班主任例会时间有计划地组织心理健康教育的培训， 提高他 们的心理健康教育能力，更好地为我校的心理健康教育服务。

三是建立了一支具有一定心理健康教育自觉意识与实施能力的教师队伍。他 们主要承担在课堂教学中渗透对学生的心理健康教育任务。

学校利用每周的教师 集中学习时间，或者是集体教研活动时间，请学校的兼专职心理教师作主题为"

在课堂教学中如何渗透心理健康教育"的讲座， 提高他们的自觉意识与实践能力。

四、明确学校心理健康教育任务，完善工作途径，提高工作实效 众所周知，学校心理健康教育的任务是：

1.面向全体学生，开展预防性、发展性的心理健康教育。 2.对于少数有心理困扰或障碍的学生，给予有效的心理咨询和辅导。

3.对于极少数有严重心理疾患的学生，能及时识别并转介到医院治疗部门。

基于对学校心理健康教育任务的明确认识，在实施心理健康教育过程中，我 们不断深化和完善工作途径。

1.专业课程开设。

开展心理健康教育的途径是多样的，而心理健康课程的设 置是心理健康教育的主要形式，因为它更突出的是心理健康教育的发展性目标。

我校目前一至六年级都开设心理课。课时量为每周一节课。目前采用开明出版社 的《小学生心理健康教育》课本。展开心理健康的教育，课时每周仍为一课时。

2.辅导活动深入。

每学期我们都会根据学生和家长的具体情况和需要，开展 心理辅导。辅导内容分为生活辅导、学习辅导、健康知识讲座等。在普及和团体 辅导中发现的有明显心理问题的学生，我们积极地进行个别辅导干预。每周一至 周五，我校心理咨询室定期开放，接待来访学生，通过交流、咨询，尽力缓解或 解除个别学生的心理问题。

3.在教育教学工作中做好心育工作。课堂是师生交流的主要阵地，课堂教学 过程中就有诸多心育因素。结合学校《课堂心理环境调控的策略研究》的研究工 作开展，许多老师在情感沟通，引发学生学习兴趣，激发学生积极主动思考，增 强学生的创新意识等方面开展研究工作，加强了师生情感交流，优化了学生的学 习心理。

4、结合少先队活动开展心理教育工作。我校少先队工作规范，活动丰富多 彩。丰富多彩的少先队活动优化了学生的心理品质。

5、在学校报告栏上设置心理教育专栏。刊登学生设计的手抄报；介绍心理 方面的知识；回答家长、同学的问题，为他们排忧解烦...... 教育的本原就是要为人的发展服务，新世纪的教育方针，要求我们必须以 人为本。

为人的发展服务首先就是要尊重人的生命，尊重生命是一切教育的出发 点，我们只有走进学生的心灵，才能将他们从心灵的荒漠里引领出来。让我们从 关注学生的心理健康开始，坚持“用心为青春助跑”，使我们的学生拥有健康的 心理，让他们扬起自信之帆，驶向成功彼岸，从而拥有幸福美好的人生。 2014 年度第二学期心理健康教育工作计划 在上级有关精神的指导下，我校落实学校心理健康规划，扎实开展心理健 康教育工作。以学校自主整合为核心，以自主实践体验为模式，以开展心理辅导 活动课为重点，加强对学生心理素质的培养，增强承受挫折、适应环境的能力， 培养学生开朗合群、乐学自立的健全人格。

一、不断完善我校个别心理咨询工作 本学期根据《心理健康教育省级示范学校心理咨询室建设标准》，更新心 理咨询室设备，增添硬软件设施，继续完善学校个别心理辅导工作，着重做好以 下几点：

1、教师利用每周第七课时间定时开放心理辅导室，开展心理咨询活动，帮 助学生排解、消除心理困惑和心理障碍，进行危机干预。

2、建立心理辅导热线与信箱，帮助解决部分学生的心理困惑。

3、完善个别辅导的心理健康档案，跟踪记录个别异常学生的情况，及时 了解学生身心发展的规律，有针对性、有步骤地进行辅导 二、扩大心理健康教育的宣传与普及力度 要营造良好的心育氛围，扩大心理健康教育的宣传是很有必要的。具体做 法如下：

1、 充分利用好学校广播站、学校宣传栏、学校校刊、学校网页等宣传平 台，普及常见的心理健康知识。

2、 成立心理协会，培养一支心理辅导员队伍，平时在班中发挥小辅导员 的作用。各班均有一个名额学生，组成一个心理协会。定期参加由本协会举办的 活动。

协会成员平时仔细观察本班同学学习生活状况与心理状况，及时向心理老 师报告本班同学特殊的个案，以便及时发现学生问题。

3、 加强和政教处的联系，组织、做好本学期心理健康教育主题班会的开 展工作。

4、有目的地开展一些心理互动活动，提高学生学习心理的兴趣。

5、各部长与班主任共同协助，利用班会或谈话等形式，抓好学生的团体辅 导和个人心理辅导。

三、继续心理健康课堂教学改革 心理健康活动课是学校开展心育工作的主渠道，为此，新学期要从各方面完 善心理健康教育课，使该课程更加系统，更加生动活泼。

1、注重学生的亲身参与，更新教与学的主客体观念，充分调动学生的积极 性。

2、 注重学生心理 “自理” 能力的培养， 学生能通过每一次学习与互动参与， 学会解决一些日常生活学习中遇到的心理问题， 学会应对压力、 处理好人际关系， 以积极的心态面对生活。

3、 注重学生心理互动能力的培养， 例如学生充当调研人员， 自行设计职中 生 心理行为调查问卷， 发放与收集资料， 整理资料， 根据结果与分析写出调查报告； 学生能义务承担心理互动（指导同学的心理疑难）活动，热心为同学服务。 附具体工作安排：

3 月份 1、制定工作计划和规范各项制度。

2、制作第一期校园“心灵之声”广播栏目。

3、建立个别异常学生的心理档案。

4、完善我校的心理网页，做好网络心理咨询工作。

5、“知心姐姐”信箱与心理咨询室工作的正常运作。

4 月份 1、整理个别异常学生的心理档案。

2、制作第二期校园“心灵之声”广播栏目。

3、针对学生实际进行心理健康讲座 4、学生的心理档案的整理工作。

5-6 月份 1、整理个别异常学生的心理档案。

2、制作第三期校园 “心灵之声”广播栏目。

3、心理健康板报的编辑、制作。

4、总结学校心理辅导工作情况，做好查漏补缺的工作。

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