多媒体课件在小学语文课堂教学中的应用研究——以南昌师范附属实验小学

发布时间：2016-06-29 07:14

第 1 章 引言

笔者在读研期间走访了南昌当地的几所小学，发现当地学校的课堂教学中应用多媒体课件的现象比较少。由于高校已经普遍地利用多媒体课件教学，多媒体课件已成为老师日常教学中必不可少的一种教学手段，教学收效不错，老师喜欢用，学生也很接受，因此笔者利用在小学实习的机会，并根据新课标下小学语文课程大纲要求，教师教学现况和学生的学习情况，以南师附小红谷滩分校二部三年级为研究对象，调查小学语文课堂中多媒体课件教学的应用现状。尝试从多媒体教学的角度，用多媒体教学的理论知识、思维方法去描述、理解、思考和解决多媒体课件在小学语文三年级课堂教学中的应用问题。研究如何充分发挥多媒体课件的优势，把劣势转化为优势，趋利避害地把多媒体课件运用到课堂教学中，提高教师的教学质量，促进学生的学习，为多媒体课件在小学语文课堂教学中的应用提供有益的参考意见。

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第 2 章 相关概念与基础理论

2.1 相关概念

（1）“多媒体课件是一种教学软件，它根据特定教学目标和教学内容设计，并且可以反映教学策略；同时多媒体课件也是一种利用计算机技术来储存、传递和处理教学信息的计算机程序。从内容上来讲，它是一种优化教学结构的教学系统，不仅仅具备一般计算机软件的功能和结构，还具备一般教材的功能和结构。在实际教学过程中，老师可根据不同的课程目标、课程内容、学生需求设计和制作有效的多媒体课件，并可根据实际情况在使用中进行修改”.（2）“多媒体教学课件是一种课程软件，也就是教师用来辅助教学的工具。教师根据教学目标要求和教学需要，经过严谨的教学设计,采用专门的教学软件工具等制作,并综合运用多种媒体手段向学生展示片段的或全部的知识内容，同时以多媒体的表现方式和超媒体结构编制而成。多媒体教学课件可以说是多媒体技术在教育教学领域内应用的典型案例，，它是计算机技术和现代教育技术相结合的产物。其主要部分即是计算机多媒体技术作为教学媒介而开展的教学活动”①。

2.2 基础理论

人们常常认为，只需要用足够的文字就可以把想表达的意思讲明白就行了，却忽略了可以用相关的图片来辅助解释。事实上，文字和图片的综合运用会产生更好的效用，能够促进学生的学习，提高学生的学习效果。梅耶的多媒体原则就是建立在心理学的基础上而形成的一套理论体系。因为日常的课堂教学应该是多种感官并用的学习体验。教师要在课堂中为学生多提供用视觉、听觉等方式学习的条件。这些学习经历不仅能够在学生的大脑中建立起更多的学习联系，而且可以促使学生将自己学到的知识由短时记忆转变成长时记忆存储在大脑中。而学生学习行为主要依靠视觉、听觉和运动知觉这三种感觉通道。因此，多媒体课件凭借自身的优越性可以协助学生调动起更多的感官，提高学生的学习效率，使课堂的教学效果更好。

第 3 章 多媒体课件在小学语文课堂教学中的应用调查与分析........12

3.1 多媒体课件应用在小学语文课堂教学的调查 ..........12
3.2 多媒体课件应用在小学语文课堂教学中的结果分析............14
第 4 章 多媒体课件应用在小学语文课堂教学中的影响因素及优劣势分析........23
4.1 多媒体课件应用在小学语文课堂教学的影响因素 ............23
4.2 多媒体课件应用在小学语文课堂教学的优劣势分析..........25
第 5 章 改善多媒体课件应用在小学语文课堂教学的建议......28
5.1 开设计算机校本课程........28
5.2 多媒体课件设计制作层面 ......29
5.3 多媒体课件课堂使用层面 ....... 32

第 5 章 改善多媒体课件应用在小学语文课堂教学的建议

5.1 开设计算机校本课程

校本课程是一种舶来品，它迎合了现今中国新课改的大形势，它的理念是“以学校为本”。华东师范大学教育学博士郑金洲在其撰写的《走向校本》一书中写到：“所谓校本，一是为了学校，二是在学校中，三是基于学校”。每个学校都有自己特有的实际情况，多媒体课件在小学课堂中的应用一定要基于学校的自身情况。虽然南师附小红谷滩分校二部每个阶段都会安排教师进行网络远程教育，平时举办的中小学多媒体课件大赛学校也会鼓励教师积极参加，但这种做法针对性不强。对于学校自身存在的问题，我们应该结合学校本身状况来解决。

5.2 多媒体课件设计制作层面

教师的日常教学应该为学生提供多种感官的学习体验，要为学生提供听觉、视觉等多种方式学习的机会。这些学习经历不仅能够在学生的大脑中建立起更多的学习联系，而且可以促使学生将自己学到的知识存储在大脑的长时记忆中。根据本文前面的理论基础中所提到的多种媒体原则，学生通过图片和文字进行学习比仅仅通过文字学习的效果要好。学生一边用眼睛看，一边用耳朵听，同时还伸出小手在空中跟着解说比划。这讲一讲、看一看、听一听、摆一摆、想一想的学习方式，充分地调动起学生的各种感觉器官，促进了学生大脑的思维活动，学习成效也会更加明显。用多媒体课件演示生字词还可以克服教师在黑板上书写生字词时身体遮挡黑板、台下学生看不清教师在黑板写字的弊端。借助多媒体课件全班学生能够看得清大屏幕的内容，教师也能观察到班里的实时情况，不再有因为教师背向学生，学生在台下不学习的现象出现，这也让教师更加方便、容易地操控课堂（附图 5.1、5.2）。

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第 6 章 结论与展望

6.1 研究结论

本论文主要研究多媒体课件在小学语文课堂教学中的应用，通过听课，走访师生，以及学习、调研当前关于本课题的相关理论知识，结合当前南师附小红谷滩分校二部三年级语文课堂上多媒体课件的应用现状，以及当前教育界的政策大环境、语文课程标准、小学三年级语文教学特点和小学三年级学生学习心理和学习能力的分析，致力于通过这些因素总结出当前多媒体课件在小学语文课堂教学中的优势、劣势，并给出最终的建议。通过这次的课题调研，笔者觉得无论是对于自己的学术研究还是以后从事一线小学语文的教学实践收获还是很大的。结合笔者自己的教学实习和调研得出以下结论。

6.2 研究展望

本课题立足一线师生基层，以南师附小红谷滩分校二部三年级为例，对多媒体课件在小学语文课堂教学中的应用进行深入的探讨和研究。在调研过程中，自己多方同专家、教师和学生进行沟通和交流，听取他们对课堂教学中应用多媒体课件的意见和建议，并通过问卷调查、访谈记录和课堂观察收集到大量的一手资料，最终撰写成硕士论文。其中问卷内容的编制主要参考了一些硕士论文、一线教师和学生的意见，但没有对调查问卷进行信效度的检测，因此问卷可能存在一定的个人主观意见。除此之外，在调研时间上笔者也很仓促，仅仅在小学实践了半年时间，对于一些较细微的现象还是没有观察到位，或者有些隐含的大问题也没有被发现，这些都需要笔者后期更进一步的跟踪、观察、并完善好调研。笔者希望通过这样的学术调研，更能深耕于多媒体技术上，让多媒体技术为教学创造出更多的福祉。

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参考文献（略）

本文编号：63136