论高中英语课堂教育中学生的存在感

发布时间：2016-07-07 21:33

一、学生作为主体，在英语教学过程中的重要性

孔子很早以前就提出过“因材施教”的教学思想，这句话的核心就是要充分发挥学生在教学过程中的主体作用，发挥学生在英语学习过程中的主体性就是激发学生在学习过程中的积极性、主动性和自发性，而不是一味被动的跟随老师的脚步。从哲学中的认识论中来讲，学生作为英语学习中主体，知识作为被认知的客体，认识论中最重要的一条就是要发挥尊重客观规律和发挥主体的主观能动性，因此要是想提高英语课堂的教学质量，就必须发挥学生的主体作用。

二、现在英语教学中存在的问题
三、对英语课程中存在问题所采取的应对措施

综上所述，学生在英语课程中主要存在的问题一是被动式接受知识，二是感觉不到自己在英语课堂中的价值感和存在感，三是自己心里存在着对英语这门学科存在错误的认知。这几个原因导致了学生不能自觉地发挥自己在英语教学过程中的主体性。针对这些问题提出以下应对措施：

（1）吸收更多专业性英语教师，定期的组织英语教师培训和交流。教师是一堂课的引导者，教师的教学方式直接决定了一堂课的成功与否。作为一名英语教师不尽应该具备一个普通教师和语言教师所具备的素质。还要具备了解西方文化，课堂感染力和相关的个人品质。
（2）转变现有教师的教学观念。一定要破传统的”满堂灌”教学方式，让教师接受多元化的教学方式，如“对话式英语教学”，“角色扮演式教学”，“小组活动式教学”等等，让学生真正的参与到英语课堂中。
（3）英语教材的编写体现其趣味性。英语教材要在保证学生需要学习的内容量前提下，体现其趣味性，这样学生使学生觉得学习英语不再是枯燥无味的事情。
（4）实现课堂上以学生为主体的地位。教师教学的过程中应该及时的发现学生的问题并作出相应的改正，真正的做到服务于学生，，这样也能让学生体会到自己在英语学习中的存在和价值。
（5）健全英语课程的激励和考核机制。传统的“分数论英雄”，会让学生自觉地陷入一种学习英语为了提高学习成绩的错误模式，应该综合学生在课堂上的表现进行考核。
（6）对那些对英语学科存在认知误区的学生进行小心开导，让他们真正的认识到学习英语的重要性和乐趣性。



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