2000年以来教育史研究的主要进展

发布时间：2017-10-04 18:42

  本文关键词：2000年以来教育史研究的主要进展

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【摘要】：作为一门学科的研究,研究对象的选择必然要与学科本身存在一定关联。教育史学科发展至今,无论专题研究还是多学科交叉的综合型研究,无论研究视野还是研究手段均有了新的突破,而立足学科内学生主体视角的研究似乎很少,鉴于此,本文专门选取教育史研究生学位论文作为研究对象,通过对论文选题、研究方法、学科理论借鉴、引文索引等不同角度内容的统计,并在对相应结果进行逐项描述的基础之上,整体分析2000年以教育史学科研究的变迁趋势,以借对教育史研究生学位论文综合水平的考察来窥探该学科发展过程中已有的进步和存在的不足,并望对从事教育史学研究者提供客观意义上的数据参考及方向启示。 本文在研究方法主要以内容分析法、比较研究法为主,辅以相关的文献研究、历史研究,通过研究分析可以见得,教育史学科专业硕博士研究生学位论文的整体水平在逐年提高.尤以博士生学位论文的提升趋势更为显著,显示了学科自身向前发展的良好势头.但在研究主题分布、研究方法使用、理论涉猎面等方面均呈现出一定程度的失衡,厚此薄彼、避重就轻、驱难取易的现象较为普遍,譬如,古代史研究整体偏少、文献法成垄断式研究方法、理论跨度局限于教育学、历史学两大学科等,这也从一定意义上反映了教育史学科对研究生学术能力培养的狭隘化、单一化与欠科学化,且学科本身的课程体系相对滞后、缺乏科学研究方法课程的设置等也是导致学生论文种种弊端的主要原因。
【关键词】：教育史 研究生 学位论文 内容分析
【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G529
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-5
• 目录5-7
• 导论7-13
• 第一章 研究设计及实施13-37
• 第一节 研究背景13-16
• 第二节 研究步骤16-19
• 第三节 研究样本19-20
• 第四节 研究方法20-22
• 第五节 研究设计22-24
• 第六节 分析单元及类目24-33
• 第七节 内容分析的信度与效度33-34
• 第八节 资料处理34-36
• 本章小结36-37
• 第二章 研究结果分析与探究(一)：硕士篇37-72
• 第一节 学位论文选题概况分析37-50
• 第二节 学位论文研究方法概况分析50-57
• 第三节 学位论文学科理论借鉴概况分析57-61
• 第四节 学位论文引文索引概况分析61-69
• 本章小结69-72
• 第三章 研究结果分析与探究(二)：博士篇72-88
• 第一节 教育史博士学位论文选题概况分析72-76
• 第二节 教育史博士学位论文研究方法概况分析76-80
• 第三节 教育史博士学位论文学科理论借鉴概况分析80-83
• 第四节 教育史博士学位论文引文索引概况分析83-86
• 本章小结86-88
• 第四章 研究结果分析与探究(三)：比较篇88-102
• 第一节 教育史硕博士学位论文选题概况比较88-94
• 第二节 教育史硕博士学位论文研究方法概况比较94-96
• 第三节 教育史硕博士学位论文理论借鉴概况比较96-99
• 第四节 教育史硕博士学位论文引文索引概况比较99-101
• 本章小结101-102
• 结论与建议102-108
• 第一节 结论102-104
• 第二节 建议104-108
• 参考文献108-113
• 附录113-114
• 后记114

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前4条

1 王嘉毅;程岭;;2000-2009年中国教育研究热点及趋势分析——基于CNKI的统计[J];现代教育科学;2011年09期

2 马志颖;;21世纪以来我国课程与教学论专业博士学位论文选题论析[J];教育探索;2011年09期

3 郇庆治;;论学位论文的“学术理论性”[J];学位与研究生教育;2009年03期

4 郭秀红;浅析高校科研选题[J];中国成人教育;2004年02期

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本文编号：972241