林学一流本科教育建设背景下“林业遥感”课程实践教学的创新

发布时间：2024-06-07 04:37

　　遥感作为一种高效的探测、获取、分析和处理地物空间信息的先进手段,在林学一流本科教育环节中发挥着关键作用。然而部分高等农林院校的"林业遥感"课程存在教学内容与社会需求结合不紧密、理论教学与实践教学比例不均衡、研究型和创新型实验比重偏低的问题,严重制约着林学一流本科教育的培养质量。鉴于此,从基础操作、专业应用和创新实践3个环节建立分级式教学体系,通过追踪遥感发展前沿、引导师生双向沟通、注重实践教学环节和加强教学科研互动4项举措优化"林业遥感"课程理论和实践教学方法,探索基于"平时模块考核(55%)+期末综合考核(35%)+创新实践考核(10%)"的多元化考核机制,旨在提出面向林学一流本科教育的"林业遥感"课程实践教学创新模式。教学实践表明,面向林学一流本科教育的"林业遥感"课程实践教学创新模式获得了林学专业教师和学生的一致好评,认为该教学模式不仅符合一流学科对知识训练和创新应用的要求,而且增强了学生学习兴趣,拓宽了学生学术视野,提高了学生自学水平,培养了学生动手能力,激发了学生创新潜能,达到了传道解惑和教学相长的目的,满足新形势下创新型人才培养的需求。

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【部分图文】：

对于“林业遥感”课程的基础实践项目,将原有实验模块进行整合,围绕软件操作、图像处理和图像解译3个经典模块开展实验,考察学生的动手实践能力;对于专业实践项目,结合林学专业优势,精心设计包括森林资源制图、森林参数反演和森林动态监测等多个实验项目,加深学生对理论知识的理解,考察学生的实....

笔者对68名参与创新实践教学和68名参与传统实践教学学生成绩进行统计、比较发现,前者的成绩整体高于后者的成绩,见图2。高于80分的学生占比分别为67.65%、52.94%;低于70分的学生占比为7.35%和13.24%。结果表明,创新实践教学增强了学生的自主学习意识,学生对教学内....

本文编号：3990790