以绘本为载体的低段写话教学研究

发布时间：2016-10-08 07:06

现在,越来越多的学生和老师喜欢绘本,绘本也已经成为了许多教育工作者语文教学中的重要组成部分。因为阅读绘本没有年龄限制,绘本其中更是包含了很浓厚的韵味、阐述了许多的道理,并且通俗易懂,有很强的趣味性,尤其是其中非常精炼和清斩的文字,所以他才会受到不同年龄层次的读者的强烈拥簇。绘本之所以能够吸引孩子的兴趣,是因为它所带来的童趣、以及让阅读者感受到的故事性、情节性的页面。绘本不只是能够更好地提高低段学生在阅读绘本和阅读写话丰富内容上的兴趣,更重要的是它能让孩子们在学习了解书本上的东西的同时,还可以继续去思考和书本上内容有关系的许许多度的画面以及想想,也就是说能够更好的激发低段学生的想象能为,从而更好的去理解自己所学习的低段绘本。还有就是绘本它其中没有固定的情节、也不设过多的文字解释,因此,它给孩子们创造出了一个能够很好地发挥想象为并且在阅读过程中不存在压为,趣味性很强的绘本阅读环境,给孩子们提供了一个非常广阔的创造和想象的平台。绘本教学已经成为了一种提高写话教学效率好的途径和方式。

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2低段学生给本读写的现状调查

2.1低段学生绘本阅读的现状分析

通过调查,值得注意的是我们有超过6成的孩子对"探险类"的绘本具有浓厚的兴趣,而对"科学类"有25%的学生喜欢,学习类有11%的学生喜欢,只有2%的学生选择了生活类。通过分析我们不难发现,处于好奇年龄段的孩子,智不全,对外面的世界充满了好奇和向往,在选择绘本时往往会对探险类的内容情有独钟,这也是非常符合他们的记、理特点。而排在第二位的"科学类"化是如此,表明孩子对科学知识的渴求和对未来世界的探索的欲望。这些数据为我们在绘本教学时选择绘本素材起到了较好的参考作用

2.2低段学生看图写话的现状分析

在调查中我们发现在所有的写话巧容当中小朋友对"动物题射"还是情有独钟的,有64%的人喜欢"动物题材","故事题材"仅占有21%。写"人概题材"的并不多,写其他内容的也很少。学生之所以如此选择还是主要和他们的社会经历有关系,主要是他们在平时的生活中,与动物的接触和感悟是最深的,也有话可写。此外学生写故事也非常愿意,这还是和学生小时候所受的熏陶分不开,小时候听长辈讲童话故事应该是毎个小学生都有过这样的愉快生活经历。所有学生感兴趣的化是自己接触最多的,自身感受最强烈的。

3低段教师绘本写话教学的现状调查...........17

3.1低致教师绘本阅读与认知的现状分析...........17
3.2低段教学进行绘本写话教学的现状分析...........19
4以绘本为载体的低段写话教学研究...........22
4.1正确认识绘本在低段写话教学中的作用...........22
4.2养成阅读习惯,使阅读成为写话的基础...........23
5研究结论与教育建议...........55
5.1研究结论...........55
5.2教育建议...........55
5.3后续研究方向...........56

4以绘本为载体的低段写话教学研究

4.1正确认识祭本在低段写话教学中的作用

绘本学习是低段学生写话学习中掌握知识,提高知识,吸收知识的课外环节和途径,可以有效提高学生的写话技巧。相对其它学习方法,绘本学习在低段学生的课外学习活动中占用时间的比重是最大的。集中上课是学生学习活动的主要模式,学生最宝贵的时间大都在课堂中度过。如果学生缺乏高效的学习方法,那么就会在听课过程中分心,都会对学习新知识带来不可估量的损失。学生通过对绘本的学习可以让学生获得练笔的机会,这对于提高低段学生写话的水平,十分有益的。

4.2养成阅读习惯,使阅读成为写话的基础

在安排学生读书时,笔者以前有时候将学生的读书作为一个奖励,如作业完成了可以到图书角拿书,作业订正好了可以看书,时间一长发现问题来了,坚持阅读看书的仅局限于成绩较好地学生,有些作业拖拉的学生没有时间看书,没有读书兴趣的孩子化在拖延作业的时间,加上低段的小学生在校的时间短,毎天还要上六节课,所剩时间是有限的。为了让阅读成为毎个人的事,笔者不断对阅读的时间进行调整,最终决定毎天固定一节课,自由读书一节课。将早晨的晨会课变成阅读课,让孩子静下记来阅读,并行成一项制度固定下来。将中午吃完饭到午自习这段时间改为自由读书时间,让作业完成的学生自由阅读,作业未完成的先完成作业,然后才可以阅读。从而改变过去那种教室乱哄哄,学生/公不定的阅读状态,在时间上既能保证所有学生有书读,也可让好的学生有更多的时间去阅读,让所有的学生养成良好的阅读习衔。
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5研究结论与教育建议

5.1研究维论

论文在对小学低段绘本写话教学既有研究文献进行梳理的基础上,通过以行动研究为主,访谈调查为辅的方式,从学生和教师两个角度探讨了小学低段绘本,低段写话教学的现状及存在的问题,并根据调查的结果针对存在的问题提出了以绘本为载体的低段写话教学行动研究。论文得出的主要巧究结论是:第一,将绘本与教学相结合,使绘本写话成为低段写话教学的一个重要途径,将绘本运用于写话教学能激发激发学生兴趣,提高写话水平,为低段的语文教学打开了一个新思路,这也是本文研究的一个重点。第二,为更好地开展小学低段绘本写话教学,可从以下几个方面着手:①正确认识绘本在低段写话教学中的作用;②采用多种方法养成阅读绘本的习惯,使阅读成为写话的基础;③在利用绘本写话教学中要充分挖掘绘本特点,结合绘本特点开展写话教学;④采用多种多样的形式进行绘本写话的教学;⑤营造良好的绘本写话环境和氛围。

5.2教有建议

随着我国教育改革的深入,素质教育成为了改革的方向,这也为小学低段年级绘本写话教学提供了一个好的改进机遇和条件。展望我国低段年级绘本写话的发展前景,有以下建议。首先,在绘本教学实践中,绘本教学过程中如何选择适合的绘本,如何运用绘本促进儿壹认知发展等方面的问题都有待进一步的探索和研究;其次,在本研究中发现教师在选择绘本时,还不能很好的把握选择绘本的原则,因此有义要在实践中尝试研究乂童对绘本的选择倾向,帮助教师了解儿童的喜好,有利于教师更科学的进行教学。

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参考文献（略）

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本文编号：133311