基于智能手机的HSK学习应用软件之分析评估与优化建议

发布时间：2016-10-19 14:35

第一章绪论

据统计，截至 2015 年 12 月 1 日，全球 134 个国家（地区）建立 500 所孔子学院和 1000 个孔子课堂。目前，中国的对外汉语教学初步形成了以北京语言大学为主要基地、教学点遍布全国、各具特色、层次分明的教学体系，并通过研究生教育和网络教育等多种形式来培养对外汉语教师。全世界都开设了汉语课程，迫切需要语文作为语文教师。据估测，目前中国国内专职及兼职的对外汉语教师仅万余名，而教师缺口约为 500 万。 虽然教学机构众多，教学类型多样，但是主要的教学方式仍以传统的教师当面传授为主。然而随着汉语国际教育在全球范围内的大力推广以及信息技术的普及，年轻汉语学习者的学习习惯和学习方式正在发生着巨大的变化，利用手机应用软件辅助教学正在逐渐成为一种新的教学方法。移动语言学习已成为区别于传统语言学习及计算机帮助语言学习的研究方向。本人在对外汉语教学实践中发现，越来越多的手机软件（Android、苹果客户端）为学生的汉语学习以及备考提供帮助。因为这些应用软件不仅能够突破时间地点等多方面的限制，而且相较于传统的 PC 端软件，更具优势，比如使用便捷、更新及时和交互性强等。
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第二章手机 HSK 学习应用软件的分类 

2.1 手机 HSK 学习应用软件平台现状

截止至 2015 年 10 月 3 日，笔者在中国知网（）硕博论文中检索关键字“手机学习软件”，得到结果 675 条。其中与手机的汉语学习应用软件相关的硕博论文共有 5 篇，但却没有与 HSK 手机学习应用软件相关的论文。导致这一情况的原因可能有以下几个：本研究课题较新，缺乏相关基础研究；受重视程度不够，研究者均比较忽视HSK手机学习应用软件的跨学科研究意义；调查不易开展，研究难度较大；关注点主要在商业价值而非学术意义。 但事实上，基于智能手机的数字化教学的优势包括：较高的资源共享水平、个性化的学习方案、交互的学习环境和学习服务等，这些手机学习软件的特性使其能够适应 HSK 学习的新形势。因此当前市场上开发了不少针对 HSK 学习的手机软件。 截止至2015年10月3日，本人在苹果和安卓的软件商店中分别检索“HSK”、“HSK 考试”，能够得到有效结果 32 个（去除重复），其中包括幼儿软件、学汉字软件和普通话考试。  

2.2 手机 HSK 学习应用软件的理论基础

社会学习来自于非专业教师的用户将自身学习经验与他人分享，这种学习模式将改变传统教学，成为一种颇受关注的新型教学模式。从广义上讲，社会学习是指教学者和被教学者之间没有明显的身份区别，同时也没有教学空间的划分，仅通过社交媒体进行相互指导的现象。“合作”和“分享”精神是社交学习的核心。 社交学习理论是心理学界班杜拉等学者提出的，指的是借助社交媒体等合作工具进行集体学习，这是一种支持人们在日常生活中通过和他人进行交流而自然习得知识的学习方式。 本文运用该理论研究学习者运用教师和其他学习者提供的资源和他人相互分享的合作学习现象。 本文在主要采用 HSK 教学理论和使用智能手机应用软件教学理论对现有应用软件进行分析、归纳、总结、评价，对今后如何汲取各种软件的优点，设计更适应市场需求、遵循汉语学习规律的应用提出建议和看法，指明未来的 HSK 学习软件开发方向。

第三章手机 HSK 学习应用软件的分析与调查 .................. 27 

3.1 学习者的软件使用情况分析....... 27 
3.2 不同国家的手机 HSK 学习应用软件用户调查 ....33
第四章手机 HSK 学习应用软件与其他学习资源的对比.................... 38 
4.1 手机 HSK 学习应用软件与传统纸质 HSK 学习教材的对比............ 38 
4.2 手机 HSK 学习应用软件与其他汉语学习应用软件的对比............ 40 
4.3 手机 HSK 学习应用软件与 TOEFL 学习应用软件的对比.............. 41 
4.4 手机 HSK 学习应用软件与 HSK 网络学习资源的对比................ 43
4.5 本章小结 . 46
第五章手机 HSK 学习应用软件的优化建议 ............ 47 
5.1 手机 HSK 学习应用软件的改进形式与内容的建议与期待............ 47 
5.2 本章小结................ 50

第五章 HSK 手机学习应用软件的优化建议

5.1 手机 HSK 学习应用软件的开发建议与期待

HSK 各个等级水平对词汇量有着不同的要求，如果软件能够提供 HSK 不同等级考试的词汇大纲，就可以方便用户更加高效地掌握词汇，这点值得关注。如果每个词汇可以配有拼音、翻译、例句、语法解析等就可以达到更好的效果。考虑到词汇是学习一门语言时非常重要的基础知识，软件开发者应当格外重视该方面的设计，争取创造出多形式、多角度的词汇学习方法。目前只有 Hello HSK 手机提模拟试卷。通过这些测验，学习者可以有效进行自我检测。这些模拟试卷大多没有时间局限，按照听力、阅读、写作进行内容安排，综合性试卷比较少。用户使用这些试卷的时候仍需要根据自身情况进行自主安排。也许在未来，开发者可以设计更多样化的模拟试卷供用户根据自身需要进行选择。同时，软件开发者应考虑与汉语水平考试研究中心、北京语言大学出版社、北京大学出版社等权威出版机构合作，将纸质 HSK 模拟试题电子化，从而提高 HSK 学习软件中模拟试题的可信度和权威性

5.2.  本章小结

通过对汉语学习者使用 HSK 学习软件的情况的调查，我们对未来 HSK 学习软件的开发提出以下建议：（1）按照学习者的需求提供学习内容，研发针对性、实用性强的汉语学习软件。开发者在设计软件时，不仅要考虑学习内容，还要考虑软件的界面设计、多媒体资源、网络拓展连接功能等，用灵活易懂的方式将学习内容呈现给学习者。（2）建立多语种使用平台。不同国别、不同文化背景的学习者的学习习惯和学习方法是存在差异的，这点值得开发者重视。（3）向不同汉语水平、不同学习目的的学习者提供多层次的资源。学生在初级阶段对语音、汉字的基础知识掌握得还比较浅，软件就可以借助手写输入、语音输入、光学识别输入等先进科技手段进行辅助；同时应当更加注重学习内容的趣味性、多媒体辅助资源的多样性设计。而对于中高级阶段的学生，学习内容的设计则要注重词汇之间的相关性、语用环境的说明及中国文化知识的介绍等。

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第六章结语

通过对已有的 HSK 手机学习软件的分析和归纳，我们可以发现适用于国际汉语学习者的 HSK 手机学习软件形式还有很大的改进空间。尽管它们的形式日益丰富，但是从内容上看还是有很多值得完善的地方的。 通过对软件使用情况和用户体验的调查，我们对学习者的需求和喜好有了一定了解。如何优化手机软件的便捷性、互动性，充分发挥多媒体优势是将来HSK 软件的发展重点。就目前状况而言，HSK 手机学习软件要有多元结构即包括各个教学视角，比如除了词汇或卡片之外还要提供语法解释、模拟试卷、视频等。 通过问卷调查，我们还可以从微观角度了解学习者使用 HSK 软件的具体情况和反馈。调查显示，学习者在学习过程中多是将移动汉语学习软件当作汉语课堂的辅助学习工具。大多数学习者对软件有较高的认可度，认为这些软件对学习“有帮助、有意思”，基本能满意他们的学习需求。学习者在 HSK 汉语学习软件的帮助下有效提高了汉语水平，其中“听力”、“阅读”、“写作”三个方面进步明显。

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参考文献（略）

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本文编号：145921