论扎根理论在幼儿教师质性研究中的应用

发布时间：2017-05-19 21:22

  本文关键词：论扎根理论在幼儿教师质性研究中的应用，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：自20世纪90年代质性研究在我国被系统介绍以来，越来越多的学前教育研究者开始使用这种方法进行以幼儿教师为研究对象的学术研究。如何将质性研究朝着更加科学、规范的方向推进是提高研究质量、使研究更好地为学前教育实践服务的关键。扎根理论作为一种非传统的质性研究方法，较为成功地吸收了量化研究方法的思想与技术，提高了质性研究的科学性、系统性。本研究选择2008 2012年幼儿教师质性研究学位论文作为研究对象，在充分了解当前幼儿教师质性研究的基本情况与研究特点的基础上，结合扎根理论研究法的根本特征、基本研究思路和研究策略，对运用扎根理论进行幼儿教师质性研究做出理论探讨和实例分析，以推动扎根理论这一质性研究方法在幼儿教师研究中的应用。 本研究的基本框架主要包括： 第一部分：绪论。介绍本研究的缘由、研究目的和意义，对当前有关教师研究和扎根理论的研究成果进行了梳理，并界定了相关概念，，简要介绍了研究思路和方法。 第二部分：幼儿教师质性研究的基本情况分析。主要分析了2008 2012年幼儿教师质性研究的资料收集和资料分析情况，了解当前幼儿教师质性研究的基本情况和存在的主要问题。 第三部分：扎根理论与幼儿教师质性研究的整合。简要介绍了扎根理论的内涵、特点，对应用扎根理论进行幼儿教师质性研究的合理性进行了阐述。 第四部分：基于扎根理论的幼儿教师质性研究实例分析。阐明了扎根理论的资料分析与理论建构过程。 第五部分：结合亲身实践总结当前进行幼儿教师质性研究的难点并提出建议，同时对本研究进行反思。
【关键词】：扎根理论 质性研究 幼儿教师研究 研究方法
【学位授予单位】：青海师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G615
【目录】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-8
• 第一章 绪论8-19
• 第一节 选题的缘由8-9
• 第二节 研究的目的和意义9-10
• 第三节 基本概念界定10-12
• 第四节 理论基础：一般系统理论12
• 第五节 文献综述12-16
• 第六节 研究思路和方法16-19
• 第二章 我国幼儿教师研究中质性研究现状分析19-36
• 第一节 幼儿教师研究的总体状况19-23
• 一、 研究范式的总体状况19-20
• 二、 研究主题的选择状况20-23
• 第二节 幼儿教师质性研究状况23-34
• 一、 研究模式23
• 二、 资料收集方法23-30
• 三、 资料整理和分析状况30-32
• 四、 研究的成文与研究理论的建构状况32-33
• 五、 研究反思33-34
• 第三节 小结34-36
• 第三章 扎根理论与幼儿教师质性研究的整合36-44
• 第一节 扎根理论的内涵36-42
• 一、 扎根理论的产生与发展36-37
• 二、 扎根理论研究流程37
• 三、 扎根理论的特征37-39
• 四、 扎根理论的研究策略39-40
• 五、 本文的立场40-42
• 第二节 扎根理论进行幼儿教师质性研究的合理性分析42-44
• 一、 扎根理论的适用范围42
• 二、 扎根理论的资料分析程序支持质性研究42
• 三、 幼儿教师质性研究需要建构理论42-44
• 第四章 扎根理论研究实例分析44-54
• 第一节 研究思路实例分析44-48
• 一、 选题的确定44
• 二、 研究方法的选择44
• 三、 地点与研究对象的选择44-45
• 四、 资料收集45-48
• 第二节 资料分析与理论建构48-54
• 一、 初始编码48-50
• 二、 聚焦编码50
• 三、 轴心编码50-51
• 四、 理论建构51-54
• 第五章 讨论与反思54-57
• 第一节 进行幼儿教师质性研究的难点54-55
• 第二节 进行幼儿教师质性研究的建议55-56
• 第三节 提高质性研究可信度的建议56
• 第四节 本研究的不足之处56-57
• 结语57-58
• 参考文献58-61
• 个人简历61-62
• 致谢62

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：379898