河南省普通高校体育院系教师的科研论文现状与对策分析

发布时间：2017-08-27 23:22

  本文关键词：河南省普通高校体育院系教师的科研论文现状与对策分析

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【摘要】： 高校体育是学校体育的重要组成部分,随着“素质教育”与“全民健身计划”的广泛实施,高校体育的改革进入了新的历史阶段,要总结经验教训,并促动高校体育改革的进一步深入,就离不开高校体育的科学研究。因此,我们有必要对高校体育科研的现状作一了解,以便于认识高校体育科研的主要水平,以从整体角度、宏观角度合理安排科研活动,扬长避短,提高高校体育的科研水平,进一步深化高校体育改革。体育院系由于开设体育专业,学科门类相对齐全,体育专任教师的学历层次较高,师资力量比较雄厚,图书期刊资料充足,实验设备条件先进和完善,科研氛围浓厚,科研实力较强,整体研究水平明显高于普通公体院校,研究中发现发表论文的数量都存在较大的集中性,几所科研实力强的高校占了发表论文的绝大多数,体现了我省不同类型和层次高校体育科研发展的不协调性。 通过走访,作者了解到河南省不同的普通高校体育院系教师对科研的重视程度有所差异。普遍存在的问题有河南省普通高校体育院系教师的职业倦怠,经验不足,科研水平有限,缺乏适宜的激励机制、良好的管理体制以及浓厚的学术氛围,当然还有经济的问题。面对数目有限的核心期刊,对于评职称的河南省普通高校院系教师无疑又是千匹马过一道独木桥,竞争的激烈程度可想而知,而从投稿、审稿、到最后录用、校对、排版、刊发漫长时间对广大的科研者无疑又是另一种煎熬。另外日趋攀升的高额版面费也是广大的河南省普通高校专业体育教师难以背负的重担。虽然近几年我省普通高校体育院系教师的科研著作、期刊数目有所提升,但这并不意味着实际科研水平的提高,也就是我们常说的质的飞跃。也许只是虚假的繁荣,关键是广大河南省普通高校体育院系教师弄清楚为什么而科研,如果只是为了评职称,那岂不是太可悲也太可怜,象征蜡烛的教师为了名与利而甘愿去造一些不知所谓的垃圾,那还不如把精力多花在课堂上一些更实在。 我们的研究目的就是为了发现并解决问题,所以作者认为提出合理的对策分析才是关键所在。为此本研究通过采用问卷调查法、访谈法、文献法、数理统计法等对河南省普通高校体育院系教师的科研现状进行了系统研究。研究结果如下:河南省普通高校体育院系教师大多有较高的运动技术水平,良好的运动成绩 和训练经验,但缺乏理论基础知识,且外语水平不高,所以科研水平较低,无效和低效是河南省普通高校体育院系教师科研的基本现状。1)河南省普通高校体育院系教师中有52.68%是年轻教师,占河南省普通高校体育院系教师的大部分。高级职称者占28.57%人数较少。近几年河南省普通高校体育院系教师的学历有所提升。2)经研究发现河南省普通高校体育院系教师的科研成果内容以体育理论为主。3)河南省普通高校体育院系教师科研缺乏系统性且随意性较大。4)河南省普通高校体育院系教师仍有24.55%对科研方法不甚了解。5)河南省普通高校体育院系教师论文发表总数与参与科研的教师总数逐年增加,高产量的科研者为数不多。发表论文倾向于学报,目前仍以独著为主。6)河南省普通高校体育院系教师缺乏正确的科研价值观。7)科研与教学存在辩证关系,相互间的影响并无绝对性。8)河南省普通高校体育院系教师阅读量较少,缺乏理论知识积累。9)河南省普通高校体育院系教师计算机的拥有达到93.75%。但有46.43%不作为科研工具使用。10)河南省普通高校体育院系教师面临较多的科研困难。
【关键词】：河南省 普通高校 体育教师 科研现状
【学位授予单位】：河南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2007
【分类号】：G807.4
【目录】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-10
• 1 前言10-15
• 1.1 选题依据10-11
• 1.2 文献综述11-15
• 2 研究对象与方法15-17
• 2.1 研究对象15
• 2.2 研究方法15-17
• 3 研究结果与分析17-41
• 3.1 河南省普通高校体育院系教师的基本现状17-20
• 3.1.1 河南省普通高校体育院系教师的年龄特征17-18
• 3.1.2 河南省普通高校体育院系教师的性别特征18
• 3.1.3 河南省普通高校体育院系教师的职称特征18-19
• 3.1.4 河南省普通高校体育院系教师的学历特征19
• 3.1.5 河南省普通高校体育院系教师的授课特征19-20
• 3.2 河南省普通高校体育院系教师的科研成果现状20-29
• 3.2.1 河南省普通高校体育院系教师发表论文的特征20-29
• 3.2.1.1 河南省普通高校体育院系教师发表论文的内容特征20-24
• 3.2.1.2 河南省普通高校体育院系教师发表的论文的数量特征24-26
• 3.2.1.3 河南省普通高校体育院系教师发表论文所属期刊的特征26
• 3.2.1.4 河南省普通高校体育院系教师在进行科研时的研究特征26-27
• 3.2.1.5 河南省普通高校体育院系教师在进行科研时的研究范围特征27
• 3.2.1.6 河南省普通高校体育院系教师发表的论文的研究方法的特征27-28
• 3.2.1.7 河南省普通高校体育院系教师发表论文的合作特征28-29
• 3.2.2 河南省普通高校体育院系教师科研成果的应用情况特征29
• 3.3 河南省普通高校体育院系教师进行科研的影响因素分析29-37
• 3.3.1 河南省普通高校体育院系教师进行科研的主观因素分析29-32
• 3.3.1.1 河南省普通高校体育院系教师进行科研的动机29-31
• 3.3.1.2 河南省普通高校体育院系教师进行科研的态度31-32
• 3.3.2 河南省普通高校体育院系教师进行科研的客观因素分析32-37
• 3.3.2.1 河南省普通高校体育院系教师的知识储备量32
• 3.3.2.2 河南省普通高校体育院系教师的再教育程度32
• 3.3.2.3 河南省普通高校体育院系教师的社会实践水平32-33
• 3.3.2.4 河南省普通高校体育院系教师科研与计算机、英语的相关度33-35
• 3.3.2.5 河南省普通高校体育院系教师进行科研的时间与精力35-36
• 3.3.2.6 河南省普通高校体育院系教师进行科研的常见困难36-37
• 3.4 河南省普通高校体育院系教师开展科研的对策分析37-41
• 3.4.1 制定与管理河南省普通高校体育院系教师科研计划37-38
• 3.4.2 建立河南省普通高校体育院系教师科研规范与评价体系38-39
• 3.4.3 完善河南省普通高校教师科研政策增加政府投入39
• 3.4.4 做好河南省普通高校体育院系教师科研项目申报及管理39-40
• 3.4.5 提高科研意识，，树立正确的科研价值观40
• 3.4.6 帮助河南省普通高校体育院系教师做好基础知识的储备40-41
• 4 结论与建议41-43
• 5 致谢43-44
• 6 注释44-45
• 7 参考文献45-47
• 8 附录47-52
• 9 个人简历在读期间发表的学术论文与研究成果52

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