基于语料库的对中国硕士研究生学位论文摘要中连接副词的研究

发布时间：2017-05-19 19:13

  本文关键词：基于语料库的对中国硕士研究生学位论文摘要中连接副词的研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 本文依据语料库采用定量及定性分析相结合的方法,旨在揭示中国理工科硕士研究生在学术论文摘要中对连接副词的使用特点。本文通过应用Antconc,Concapp和SPSS检索和统计软件,对在自行建立的中国学习者语料库,本族语者语料库以及汉语为母语的语料库中出现的连接副词的使用上进行量化分析和对比研究,结果发现:(1)在总体频次上,和本族语使用者相比,中国理工科硕士研究生过多使用连接副词。在语义关系上,过多使用列举和举例,因果/推理和过渡关系,倾向于使用连接副词的语篇功能,并且偏好于句首位置。(2)在个别连接副词的使用上,由于缺乏文体意识,中国英语学习者过度使用一些非正式连接副词,而忽略使用许多应在正式文体中出现的连接副词。中国学习者在英语连接副词的使用上可能与以下因素有关:汉语迁移,教材与教师的指导,缺乏语体意识以及对个别连接副词语义的全面理解。 作者希望上述的研究结果能对硕士研究生论文摘要的英语写作与教学研究具有启示意义,从而提高老师和学生对连接副词在英语论文摘要写作中的作用的认识。
【关键词】：连接副词 摘要 对比分析法 衔接与连贯
【学位授予单位】：大连海事大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2009
【分类号】：H319
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-11
• Chapter 1 Introduction11-17
• 1.1 Significance of the Study11
• 1.2 Problems in Learners' use of Adverbial Connectors11-14
• 1.3 Objectives of the Study14-15
• 1.4 Research Questions in the Present Study15
• 1.5 Overview of the Paper15-17
• Chapter 2 Literature Review17-31
• 2.1 Definition of Adverbial Connector17
• 2.2 Classification of Adverbial Connector17-22
• 2.2.1 Semantic Classification18-22
• 2.2.2 Functional Classification22
• 2.3 Sentence Positions of Adverbial Connectors22-23
• 2.4 Interlanguage23-31
• Chapter 3 Methodology31-40
• 3.1 The Methodology of Corpus-based Analysis and CIA31-32
• 3.2 Corpora Used in This Study32-35
• 3.2.1 Representativeness of Corpora33-34
• 3.2.2 Composed Material of the Corpora34-35
• 3.3 Retrieval Procedure35-40
• 3.3.1 Data Retrieval35-36
• 3.3.2 Identification of Adverbial Connectors36-40
• Chapter 4 Results and Discussion40-63
• 4.1 Classification of Adverbial Connectors in the Present Study40-43
• 4.2 General study of Adverbial Connectors43-55
• 4.2.1 Overall Frequency43-45
• 4.2.2 The Possible Reasons of Overuse45-47
• 4.2.3 General Analysis of Semantic Types47-52
• 4.2.4 Distribution of Functional Categories52-54
• 4.2.6 Summary54-55
• 4.3 Study of Specific Adverbial Connectors55-60
• 4.3.1 Top Ten Adverbial Connectors in NNS and NSC55-57
• 4.3.2 Adverbial Connectors Over-/underused by the Chinese EFL Learners57-60
• 4.4 A Mutli-level Analysis60-63
• 4.4.1 Stylistic Analysis60-61
• 4.4.2 Semantic Analysis61
• 4.4.3 Instruction from Writing Handbooks and Teachers61-62
• 4.4.4 Summary62-63
• Chapter 5 Conclusion63-69
• 5.1 Major Findings63-64
• 5.1.1 Overall Features of ACs Usage63-64
• 5.1.2 Features of Inidividul ACs64
• 5.2 Theoretical Contribution64-65
• 5.3 Pedagogical implications65-66
• 5.4 Limitations of the Study66-68
• 5.5 Recommendations for Further Research68-69
• References69-73
• Acknowledgements73-75
• Resume75

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