硕士研究生科研能力的诊断与提升

发布时间：2017-05-26 04:06

  本文关键词：硕士研究生科研能力的诊断与提升，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：硕士研究生,已经从知识的学习走向了对问题的研究,科研能力的训练逐渐成为学习的重心。学位论文,是研究生对基础知识、专业技能以及创新能力综合运用的结果,是科研能力的集中体现。可见,学位论文不失为进行科研能力诊断与提升的有效途径。 本研究抽取了教育部直属六所师范院校的教育学原理专业硕士研究生学位论文,通过内容分析法从论文主题、研究方法、文献综述以及参考文献等四个类目进行统计与分析,对硕士研究生的科研能力现存问题进行了诊断,借助访谈探寻了问题背后的原因,并围绕学位论文撰写的过程,提出了若干提升硕士研究生科研能力的对策建议。 本文遵循问题、原因、对策的逻辑,分为以下五个部分： 第一章,对本文的研究缘由、研究价值进行了阐述,对基本概念进行了诠释,对国内外已有研究进行了梳理与反思,以此作为本研究的起点与基础。 第二章,详细阐述了本文的研究方案。本章提出了本文的拟解决的问题,展示了样本抽取的过程与结果,描述了研究方法,制作了简明形象的研究流程图,以此展示研究的过程与全貌。 第三章,具体分析了学位论文中反映出的科研能力问题。本章通过数据的统计与分析,得出硕士研究生科研能力存在如下问题：如论文选题重复、过于宏大；研究方法选择常规、表述混乱等；国内综述偏多、观点评论较少；外文文献引用较少、引文格式不规范等,以此为下文的问题探究与对策提出提供了依据。 第四章,围绕学位论文的完成过程探讨了问题背后的原因。本章通过访谈发现,前文中诊断的问题集中在日常科研训练不足、论文写作要求不明、论文开题指导性不强、语言与技术不过关等原因上。 第五章,尝试提出了通过学位论文提升科研能力的设想。本章提出了若干建议,如针对平时学习,提出开设学位论文鉴赏课的建议；针对论文开题,提出了开题后修订汇总的建议；针对论文答辩,提出了增加研究过程与心得的陈述板块,以期通过学位论文这一静态资源与动态过程提升其科研能力。 不足与展望,本研究在样本的选择、统计软件的使用,定量与定性方法相结合的问题上,仍需进一步学习,以期不断改进与完善。
【关键词】：硕士研究生 科研能力 学位论文 诊断与提升
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G643
【目录】：

• 论文摘要6-7
• Abstract7-12
• 第一章 绪论12-33
• 第一节 研究缘起及意义12-15
• 一、科研能力是硕士研究生教育的主要任务12-13
• 二、科研能力是硕士研究生教育的现实问题13-14
• 三、研究意义14-15
• 第二节 概念界定15-19
• 一、硕士研究生15-16
• 二、学位论文16-17
• 三、科研能力17-18
• 四、硕士研究生的科研能力18-19
• 第三节 已有研究述评19-33
• 一、硕士研究生科研能力20-25
• 二、硕士研究生学位论文25-29
• 三、关于科研能力与学位论文关系的已有研究29-31
• 四、对已有研究的反思31-33
• 第二章 研究方案33-41
• 第一节 研究问题33
• 第二节 研究对象33-37
• 一、样本选取办法33-34
• 二、样本基本情况34-37
• 第三节 研究方法37-39
• 一、主要方法37-38
• 二、辅助方法38-39
• 第四节 研究流程39-41
• 一、收集并阅读文献39
• 二、选择研究样本39
• 三、确定分析类目39
• 四、数据统计分析39-40
• 五、结论与建议40-41
• 第三章 诊断：学位论文中科研能力不足之表现41-82
• 第一节 论文样本研究主题：诊断问题意识之不足41-50
• 一、论文主题是问题意识的集中体现41
• 二、论文主题的统计类目41-44
• 三、论文主题的数据分析44-48
• 四、研究中的问题意识尚待提高48-50
• 第二节 论文样本研究方法：诊断操作过程之不足50-61
• 一、研究方法是科研能力的操作工具50-51
• 二、研究方法的统计类目51-53
• 三、研究方法的数据分析53-58
• 四、研究中的科研操作尚待规范58-61
• 第三节 论文样本文献综述：诊断资料整理之不足61-68
• 一、文献综述是资料整理水平的典型指标62
• 二、文献综述的统计类目62-63
• 三、文献综述的数据分析63-67
• 四、研究中的资料整理水平亟需训练67-68
• 第四节 论文样本参考文献：诊断资料收集之不足68-82
• 一、参考文献是资料搜集能力的集中反映68-70
• 二、参考文献的统计类目70
• 三、参考文献的数据分析70-78
• 四、研究中的资料收集技巧仍需加强78-82
• 第四章 分析：科研能力诸多不足之现实原因82-96
• 第一节 问题意识匮乏之原因82-87
• 一、日常重视不足83-84
• 二、选题自主权受限84-85
• 三、开题报告收获不大85-86
• 四、自身素养限制86-87
• 第二节 科研操作随意之原因87-91
• 一、课程教学不当88
• 二、日常训练不足88-89
• 三、开题指导不强89-90
• 四、答辩把关不严90-91
• 第三节 资料整理偏差之原因91-93
• 一、对综述理解不到位91-92
• 二、日常缺乏训练92
• 三、开题答辩指导不足92-93
• 四、语言资料短板93
• 第四节 资料收集片面之原因93-96
• 一、参考文献要求不明确94
• 二、开题报告关注不到位94-95
• 三、相关软件使用不熟悉95-96
• 第五章 探索：科研能力提升之专题构想96-109
• 第一节 平时学习：能力教学专项课程构想96-101
• 一、强化已有教学96-98
• 二、增设鉴赏课程98-101
• 第二节 论文开题：能力指导构想选题策划101-105
• 一、开题写作全面指导101-103
• 二、开题答辩针对指导103-105
• 第三节 论文答辩：能力提升改进总结汇报105-109
• 一、完善论文答辩流程105-106
• 二、丰富论文答辩内容106-108
• 三、提升论文答辩价值108-109
• 不足与展望109-111
• 附录一：分析编码表111-112
• 附录二：访谈提纲112-113
• 参考文献113-117
• 后记117-118

【参考文献】

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  本文关键词：硕士研究生科研能力的诊断与提升，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：395701