学生的个别差异包括_尊重个别差异 进行有效帮助

  本文关键词：尊重个别差异，由笔耕文化传播整理发布。

个案情况简述：

五年级接班的时候，班里的商策同学就在课上表现出注意力不集中。在语文学习方面他显出了问题：1.不能正确书写文字，甚至照抄生字、词语也不能完全正确。2.字迹十分潦草，字形结构错乱。3.语文练习册、语文练习题做得一塌糊涂。4.听写生字、词语错误率很高。5.作文、日记写得没有任何条理，错别字很多。但是商策同学自尊心很强，上进心也很强，对文章的理解口头表达能力较好。

个案调查分析：

经过和家长的沟通与了解得知这个孩子铅超标6个百分点。据了解，轻度的铅中毒早期也可引起患儿注意力涣散、记忆力减退，理解力降低与学习困难，或者导致儿童多动症或儿童抽动症。严重的铅中毒会使孩子成为低能儿或死亡。

个案辅导策略及过程：

一、隐瞒情况，尊重个别差异

为了不使班级里其他学生知道实情，作为班主任，我为他隐瞒这件事情。这样孩子不会被其他同学嘲笑自己“患病”。让他生活在一个和谐的班集体中，鼓励其他学生给予他帮助，使该生感受班级的温暖、友爱。

二、与家长沟通，形成沟通纽带

建立了一条教师——学生——家长统一起来，共同帮助孩子的纽带。由于该生不能把文字书写工整，请家长每天检查学生的作业，并签字。这样，不仅使该生明白自己不能书写好汉字是不行的，家长的监督不仅让该生注意到自己问题，同时家长能够发现他还存在其他的什么问题。

三、问题解决“小妙方”
1.针对书写汉字潦草、凌乱等问题，我要求他的作业本一律用大作文本，这样汉字就有了大小的控制。

2.由于他不能集中精力听讲，于是把他安排在第一桌。每次在语文课上我提出的要求我会不定项地要求他重复，错了就给大家表演个小节目，唱句歌或者读一段课文等。使他尽可能多地注意听从老师的要求。

3.针对学生记不住词语正确书写方法，起初我只是让他把错的多写上几遍，但是我发现这个方法收效甚微。后来，我改变了方法，要求他早晨到校后或者放学后在黑板前默写我留下要求掌握的词语，词语数量不多，每次5个到8个。利用课间时间让组长再给他听写一遍。期末复习的前三周为他再制定复习计划。经过一个学期的坚持，他在之后的两次语文期末考试中词语的正确率达到了100%，第三次只错了一个词语。

4.多鼓励，，为他建立信心。我每看到他有一点进步后，都会在班级里公开表扬他，让他成为班中的学习榜样，使他从恐惧学习语文到喜欢学习语文。

个案辅导成果及问题：

经过一年多的辅导，该生从最初的十分惧怕学习语文到现在很乐意在语文课上表现，背诵课文的正确率大大地超越了以前，并且文字的书写也比较工整了。课上，不用老师提醒也能够记录课堂笔记，关于词语的积累的正确率有了提高。

但是，该生在作文上还存在问题亟需解决，如：文章的布局谋篇，详略安排等。

在该生进步的过程中，难免会有反复，这时不能操之过急。对于这样的学生，教师对他们进行帮助，就是为了使他们沿着“后进——前进——先进”的方向发展。我想，经过教师悉心的帮助、指导，每个存在差异的孩子都必然会有显著进步！

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