任务驱动作文格六步式_任务驱动型热点素材_任务驱动法

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任务驱动法 - “任务驱动法”简介

“任务驱动”是一种学习方法，它适用于学习各类实践性和操作性较强的知识和技能。可以帮助学生明确学习目标，教师必须转换角色，由“主角”转变为“配角，学生也不再把学习当作硬性任务，而是根据任务需求来学习知识，由被动地接受知识向主动地寻求知识转变。根据信息技术课程的设制内容，以及该课程的独特性，就需要教师把教学内容中的关键知识点分成若干个小模块，针对学生实际水平和学校教学条件，设计出一个个“任务”，让学生来逐个完成。那么学生就会在具有明确目标的“任务”驱动下，自发地学习知识，完成学习任务。

任务驱动法 - “任务驱动”教学法一般步骤

第一、提出任务；

第二、完成任务的思想，方法，操作；

第三、边学边做完成任务；

第四、总结规律，技巧。 

 “任务”的突出要使学生由好奇引出兴趣进而求知。好奇心是人类的共性，尤其是小学生对一些新事物特别好奇。教师在呈现“任务”时，要把“任务”美化的新奇，鲜明。让学生感到计算机本身的无所不能，进而激发他们进一步求知的兴趣和动机。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是诱发学生学习动机，调动学生学习积极性的重要因素。例如：第一册第12课 太空娃娃——变形与翻转。上课前，我把自己制作的孙悟空腾云驾雾和一个跟斗十万八千里的两幅图片，呈现给学生观看。同学们轮流到教师主机前观看，有的同学说：老师做的真漂亮，有的同学问电脑能做街舞吗？当大家都看完，坐到自己的电脑桌前时，我告诉大家：凭借电脑的聪明和能力，一定能做出大家想做的东西。此时，我开始用“任务驱动”法来布置任务，提出要求，并巡视每个同学的制作过程，帮助个别学生解决操作上的困难，纠正错误点击和连接。待大家完成任务后，进行最后一项的交流观摩。顺利完成了制作倒立效果，变形效果的任务后，我做了评价，并提出：“宇航员和孙悟空为何穿的衣服不一样？再次进行知识链接。让学生明白宇航员为什么要穿宇航服。 

教师在课前要做好资料准备，，将教学中所用的信息资料，作为素材库存放到机房服务器上，如WORD中用到的字体，文字，图片，花边等等，以便学生随时从工作站登陆到服务器上，获取这些信息。从教学目标的提出到学生们完成学习“任务”，中间环节要认真实施“任务驱动”教学法。在教学工作中，从学生的学习效果看，我认为“任务驱动”是一种有效的学习方法。它的好处是由浅入深，由理论到操作，既提高了学习效率，又培养了学生的学习兴趣。一个个“任务”完成了，学生就会获得满足感，成就感，进而可以更大地激发他们的求知欲，逐步形成一个“任务驱动”的良性循环。 

任务驱动法 - “任务驱动”教学中应注意的三个重要问题

通过对“任务驱动”教学法的初步摸索与实践，我认为在“任务驱动”教学法中，“任务”的设计是关键。教师必须根据信息课的具体内容，精心设计出一个个实际“任务”，让学生在完成这些“任务”的过程中，掌握知识，方法和技能。

（一）“任务”要具体明确，具有可操作性。我认为要将教学总目标分成多个小的学习目标，并将学习模块在细化成若干个容易掌握的具体任务，通过完成这些小任务来最终完成总体学习目标。

（二）“任务”要符合学生的特点，“任务”的大小要适当。设计“任务”要从学生实际出发，充分考虑学生现有的文化知识，认知能力，年龄，兴趣等特点，遵循由浅入深，由表及里，循序渐进的原则。

（三）坚持让学生独立完成“任务”。在完成过程中方式可以合作，协作，通过完成“任务”培养他们的动手能力和合作精神，提高他们解决实际困难的能力和素质。

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