非构思视野下高中立论型议论文写作教学的研究与实践

发布时间：2017-10-18 02:33

  本文关键词：非构思视野下高中立论型议论文写作教学的研究与实践

  更多相关文章： 非构思 高中立论文 写作思维 写作教学

【摘要】：中国自古以来都很重视写作技能，古代科举考试便是一篇文章定成败，现在虽然不是以写一篇文章的方式参加高考，但写作在语文考试中仍然占据不可替代的重要地位，不仅如此，写作作为人的一种基本技能在以后的工作、人生中都将起到重要作用。因此教师与学生都应重视写作能力的培养，但目前中学写作在教和学上都存在很大问题，首先是作文教学没有引起足够重视，写作教学只是整个语文教学的一个附属存在，而没有单独将写作拿出来进行专门训练；其次是教师不知道怎么教学生不知道怎么学，都处于一种困惑状态。并且国内外一些专家学者关于写作的研究也都趋于传统的对文章成品的研究，很少研究文章到底是怎样写成的，文章是怎样写成的即文章的行文思维，这才是写作真正应该研究的内容。马正平教授提出的非构思写作理论正是关于写作思维的研究，这里的写作理论是有一套完整的思维操作模型的理论，是有效的写作教学理论。 本文正是在非构思写作理论的指导下，从高中立论型议论文教学入手进行的简单粗浅的分析，议论文是高中写作的主要文体，而立论文又是议论文中较基础的一种文体，因此选择立论文研究较具有代表性。目前高中立论文写作教学的主要问题便是思维的问题，教师在教的时候不教学生写的思维，学生自己来写的时候自然也就没有写作的思维了，也不会写出好文章了，非构思写作理论便是针对这一现象提出的一系列写作的思维。 本课题主要是从四个方面展开的，文章第一部分建构了立论文的文体知识，第二部分从非构思写作理论的立意思维和章法思维出发，对立论文写作的立意和行文方法分别举例进行了介绍。指出了非构思写作理论的两大思维方式即路径思维和赋型思维，路径思维是通过原因分析、背景分析、功能分析和措施分析四种分析方法进行立意行文的，这种思维方式因其逻辑思路清晰的特点主要运用于议论文写作中。赋型思维则是通过对文章的主题不断地进行渲染而展开文章的思维方法，赋型思维主要运用在记叙文散文中，但在议论文的论证过程中有时也会用到。 第三部分在分析完非构思写作思维理论后还将理论运用到了高中写作教学课堂中，文中列举了两次教学案例，从教学设计到教学评价都是从非构思理论入手的，并且展示了一部分优秀作品，学生写的文章思路清晰、论点明确、说理层层推进，非构思指导下的写作教学是很成功的。最后一部分较详细谈到了议论文论据的积累，分析了一些积累素材的方法，学生学会了写作的思维而没有写作的材料也是不行的，须得两者皆有才能真正写出好文章。
【关键词】：非构思 高中立论文 写作思维 写作教学
【学位授予单位】：四川师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G633.34
【目录】：

• 摘要4-6
• Abstract6-10
• 绪论10-22
• 1 课题研究的意义10-13
• 1.1 研究的理由10
• 1.2 研究的背景10-11
• 1.3 研究问题的提出11-12
• 1.4 研究的意义12-13
• 2 国内外现状分析13-19
• 2.1 国内研究现状述评13-17
• 2.2 国外研究现状17-18
• 2.3 评论18-19
• 3 立论文写作是高中写作教学的核心19-22
• 3.1 成人化心理特征与逻辑理性思维19-20
• 3.2 立论文写作是培养逻辑思维的最佳途径20
• 3.3 立论文写作是培养创新思维、创意表达的最佳途径20-21
• 3.4 立论文写作是培养学生关注现实、关注生活的最佳途径21-22
• 1 立论型议论文写作的文体知识建构22-42
• 1.1 议论文的概念与分类22-24
• 1.1.1 议论文的概念22-23
• 1.1.2 议论文的分类23-24
• 1.2 立论型议论文的概念24-28
• 1.2.1 论点是自己的主张24-25
• 1.2.2 论点必须进行有说服力的论证25-26
• 1.2.3 论据必须正面映照论点26-28
• 1.3 新课标对高中议论文写作的要求28-30
• 1.4 高中立论型议论文写作教学的现状与问题30-38
• 1.4.1 高中立论文写作教学现状调查研究30-31
• 1.4.2 高中立论文写作教学现状调查研究结果分析31-38
• 1.5 非构思写作理论指导下立论型议论文的知识观变革38-42
• 1.5.1 从陈述性的“文章知识”到程序化的写作行为、过程的知识建构38-39
• 1.5.2 从言说性程序化知识到默会性程序化知识的建构39-40
• 1.5.3 从构思性写作知识到非构思写作知识的变革40-42
• 2 高中立论型议论文的非构思写作思维42-69
• 2.1 非构思写作视野下的高中立论文立意思维写作教学与训练42-52
• 2.1.1 立意思维的概念42-43
• 2.1.2 立意思维的现状43-44
• 2.1.3 立意思维的操作44-52
• 2.2 非构思写作视野下的高中立论文章法思维写作教学与训练52-69
• 2.2.1 章法思维的概念52-54
• 2.2.2 章法思维现状的局限性54-55
• 2.2.3 章法思维的训练55-69
• 3 非构思写作视野下高中立论文写作的教学设计案例分析69-84
• 3.1 高中立论文写作的教学案例与分析一69-77
• 3.1.1 高中立论文写作的教学设计69-72
• 3.1.2 高中立论文写作的教学案例72-74
• 3.1.3 高中立论文写作的教学分析74-77
• 3.2 高中立论文写作的教学案例与分析二77-84
• 3.2.1 高中立论文写作的教学设计77-79
• 3.2.2 高中立论文写作的教学案例79-81
• 3.2.3 高中立论文写作的教学分析81-84
• 4 非构思写作视野下的高中立论文写作材料积累教学与训练84-91
• 4.1 巧妇难为无米之炊：写作思维与写作材料的矛盾84
• 4.2 破万卷书，如有神笔84-87
• 4.2.1 选择对的书85
• 4.2.2 学会正确读书85-86
• 4.2.3 写读书笔记86-87
• 4.3 行万里路，知天下事87-88
• 4.4 活学活用，，积累课本素材88-91
• 结论：非构思写作理论指导下的高中立论文写作91-94
• 1 非构思写作理论指导下高中立论文写作教学的可行性91
• 2 非构思写作理论指导下高中立论文写作教学的优点91-92
• 3 非构思写作理论指导下高中立论文写作教学的前景92-94
• 参考文献94-96
• 附录96-103
• 致谢103-104

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 王希杰;;陈满铭教授和章法学[J];毕节学院学报;2008年01期

2 方武;对议论文知识的审视和教学化处理——关于中学议论文知识教学问题[J];池州师专学报;2005年06期

3 吴玉环;;打造议论文亮点的五大技巧[J];广东教育(高中版);2011年04期

4 智丁;;议论文论据的提炼与运用策略[J];河南农业;2012年12期

5 张国学;;抓住议论文三要素[J];考试(高考语文版);2010年Z5期

6 曾炳钟;谈给材料写议论文的立意问题[J];龙岩师专学报;2000年S1期

7 李海林;;“语文知识”:不能再回避的理论问题——兼评《中学语文“无效教学”批判》[J];人民教育;2006年05期

8 魏敏;国外写作教学改革的新方向[J];丝绸之路;2003年S1期

9 张黎敏;浅谈议论文立意的角度选择[J];太原教育学院学报;2000年04期

10 潘新和;;试论“议论文三要素”之弊害[J];语文建设;2012年01期

本文编号：1052451