初中英语案例_英语教学案例与反思

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英语教学案例与反思 Uint 13   I came my plance
教学内容 ：湘少版小学英语教材五年级下册Unit13第一课时。
句型：“How did  come here?  I came by…”.
教学目的：
1.   知识目标：
A:掌握并能运用句型：“How did  come here?  I came by…”.
B:认读并理解词组 “by taxi/by subway/on foot.” 
2. 能力目标：
能运用所学的语言知识在创设的情境中进行熟练的交际，并在此基础上能将其应用于日常生活之中。外语学习的首要任务是“学”而不是“教”。有效的语言教学不应违背自然过程，而应适应自然过程；不应阻碍学习，而应有助于学习并促进学习；不能令学生去适应教师和教材，而应让教师和教材去适应学生。作为外语教师，我们知道，英语不同于其他基础学科，它是一门实践课，其语言技能是需要通过学生个人的时间才能培养和提高的。因此，他的教学效果在很大程度上取决于学生的主观能动性和参与性。认知理论认为，英语学习的过程也就是新旧语言知识不断结合的过程，也是语言能力从理论知识转化为自动应用的过程。而这种结合和转化都必须通过学生自身活动才能
3. 情感目标：
激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，增强学生的参与意识，引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务，并在成功中体会英语学习中的乐趣。
4．德育目标：
通过本课的学习，让学生了解祖国各地的风景名胜，拓宽学生的视野，培养热爱祖国的感情。
重点难点：
1.重点：两个句型。
2.难点： 熟练地运用两个句型参与交际。
课前准备：
 1.CAI课件。
 2.学生自带旅游相片。
 3.准备几幅风景名胜图片。
Uint 13   I came my plance
by taxi     by subway     on  foot
How did you come to …?
I came by ….

教学步骤：
Step 1. Warming up 
     1：唱一首英文歌曲。
2： Free talk   T:国庆节刚刚过去，在这快乐的一周里面你们都到哪里旅游去了？学生拿出自带相片各指出都到过哪里哪里。复习句型：Where did you go before?     I  went  to…
 Step 2  1:教师出示风景图片，要求学生分组假设自己身处风景名胜所在地，学说句型。   How did you come here?
                       I came by…
2: 学生分组练说此句型。
3：各组交换图片，反复操练句型。
4：Let’s have a chant:
by taxi, I came by taxi;
by subway, I came by subway;
on foot,   I came on foot;
5：听磁带，读课文，并回答以下几个问题。
How did Lingling come to the camp?
How did Peter come to the camp?
How did Anne come to the camp?
How did Jane come to the camp?
How did Mingming come to the camp?
Step 3  1:看CAI课件。图片显示在动物园里，许多动物欢聚一堂，要学生扮演各种小动物，并猜测动物是怎么样来到动物园的，练说句型： How did you come the zoo?
     I came by taxi/by bus/by car…
2:设置活动 
T：同学们我们将要举行一个夏令营活动，让我们先看课件，这里有许多美丽的地方，，你们认识吗？
    S： This is Zhangjiajie National Forest Park./This is Tianxin Park./This is the Window of the World…
    T: 请大家选择一个地方作为你们的营地，利用今天的句型进行情景对话。
3：请大家根据刚才的情景自编一段对话并写下来。
4：A：请学生猜交通工具的谜语
I am a vehicale. I have two wings
I can fly. You can go some place by me quickly
Guess: What am I?
B：请学生仿照例子以交通工具为谜底，自编谜语，并写下来。
教 学 反 思
基础教育阶段英语课程的任务是通过各种教学活动，激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力与合作创新的精神，培养学生综合运用英语的能力。

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