全日制英语教育硕士学术写作能力现状调查

发布时间：2017-05-15 09:24

  本文关键词：全日制英语教育硕士学术写作能力现状调查，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：随着高等教育的不断改革,教育硕士的培养由相对单一的注重实践能力转为注重实践和理论的结合。教育硕士的学术理论研究能力并非指学术型研究生的学术研究,而是在现代教育理论的指导下利用相关理论和先进教育科技去解决教学实践中的实际问题,提升现代教育教学质量。全日制英语教育硕士是我国教育部在2009年新设置的学位,是个新生事物,前人的研究过多关注其实践能力,而单一的实践能力并不能满足全日制教育硕士的全面发展。所以其学术科研能力也应得到相应的关注。学术写作承载了科学研究能力的成果,为了研究全日制英语教育硕士学术写作能力,作者以全日制英语教育硕士学位论文为切入点进行研究,对其现状进行调查。对全日制英语教育硕士的学位论文进行研究有助于了解写作能力现状,找到其中存在的问题,并给与相应的建议,这对优化全日制教育硕士的培养方案以及促进其全面发展有一定的借鉴作用。本研究以Paltridge的学术写作模型和英语教育硕士学位论文写作标准为理论核心,对其学术写作能力进行研究,主要回答以下几个问题:(1)全日制英语教育硕士学术写作中存在什么问题?(2)影响全日制英语教育硕士学术写作的因素有哪些?(3)如何提升全日制英语教育硕士学术写作能力?主要采用问卷调查法、访谈法和文本分析法对重庆某高校全日制教育硕士的学术写作能力进行调查分析。在重庆某高校2013级英语教育硕士进行学位论文答辩后对其分发调查问卷,总共发放46份调查问卷,其中收回有效问卷为45份。并分别对3组导师与教育硕士进行访谈,以深入了解其学位论文写作现状。然后分别从2011级、2012级、和2013级英语教育硕士学位论文中收集了20篇进行研究,根据专业硕士学位论文标准及论文写作的基本过程主要对此60篇学位论文的选题、研究方法、文献综述、结构和参考文献等这些方面进行分析,找出存在的问题。研究结果表明目前全日制英语教育硕士学位论文写作现状并不十分乐观。在选题、资料收集、调查研究、写作过程中均存在一些问题,通过问卷调查与访谈将其原因总结为内部因素与外部因素。在内部因素中,首先是教育硕士自身能力不足,主要包括掌握基础理论知识不扎实,除了课程所涉及的理论外,教育硕士很少阅读其他理论知识,而是在实践能力上花费了大部分的精力;查询与整理文献能力欠佳,绝大部分教育硕士表示收集充足的文献资料非常困难,尤其是一些较新的、权威的国内外学术报告研究或著作,所以其在各种渠道搜集资料的能力并不能满足其自身需求。在文献整理的过程中,部分教育硕士对文献综述的理解并不透彻。通常来说,完整的文献综述既包含国内与国外的研究成果总结陈述,也包括作者的述评;以及写作策略不合适等,写作过程不完整以及不严格遵循学术写作规范都直接影响学术写作的成果。另一个内部因素是教育硕士自身对论文写作投入精力不足,在找工作的同时未能合理安排写作进程。外部因素主要包含缺乏详细的规定与标准、更系统的指导、以及充足的权威资料等。对于学位论文的具体规范要求,学院并未做出能够满足教育硕士需求的更加详细的规定。学院及导师在学生写作过程中给与了很多指导,但是在研究数据统计方法、语言的表达以及概念界定方面的指导暂未满足教育硕士的需求。有限的数据资源也直接影响学生收集相关资料的质量。针对其学位论文中存在的问题,作者提出了相应的建议:对于教育硕士本身来说,首先应积累足够的理论知识,实践与理论得结合学习有助于选择研究主题并培养问题意识;其次,提高文献搜集与整理能力,培养学术研究方法意识,多动手练习写作文献综述;最后,严格遵守学术规范,并合理规划写作时间,协调好与找工作的时间冲突。对于学校与导师来说,优化其培养制度与课程设置,增设写作指导课或论文鉴赏课;然后,学校要及时更新数据库,购买国外原版相关书籍以供学生查阅;最后,导师加强论文写作的全面指导,并且严格监督学生的写作过程。
【关键词】：全日制英语教育硕士 学术写作能力 学位论文 问题与对策
【学位授予单位】：重庆师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：H319
【目录】：

• 摘要5-7
• ABSTRACT7-11
• Chapter 1 Introduction11-14
• 1.1 Research Background11-12
• 1.2 Aims of the Study12
• 1.3 Significance of the Study12-13
• 1.4 Layout of the Thesis13-14
• Chapter 2 Literature Review and Theoretical Foundations14-26
• 2.1 Definitions of Key Concepts14-16
• 2.1.1 Professional M.Ed14-15
• 2.1.2 Academic Research Ability15
• 2.1.3 Academic Writing15-16
• 2.2 Previous Studies on Academic Writing Ability Abroad and at Home16-21
• 2.2.1 Studies on Academic Writing Ability Abroad16-18
• 2.2.2 Studies on Academic Writing Ability at Home18-21
• 2.3 Theoretical Foundations21-26
• 2.3.1 Paltridge et al.’s Academic Writing Model21-24
• 2.3.2 Theoretical Framework of This Study24-26
• Chapter 3 Research Methodology26-31
• 3.1 Research Questions26
• 3.2 Subjects26
• 3.3 Instruments26-29
• 3.3.1 Questionnaires27
• 3.3.2 Students’ Theses27-28
• 3.3.3 Interviews28-29
• 3.4 Data Collection29
• 3.5 Data Analysis29-31
• Chapter 4 Results and Discussion31-53
• 4.1 Analysis of Existing Problems in Thesis Writing31-45
• 4.1.1 Results of Theses Collection31-40
• 4.1.2 Results of Questionnaires40-44
• 4.1.3 Results of Interviews44-45
• 4.2 Analysis of Influencing Factors in Thesis Writing45-49
• 4.2.1 The Internal Factors46-47
• 4.2.2 The External Factors47-49
• 4.3 Possible Solutions to the Problems49-53
• 4.3.1 Accumulating the Basic Theoretical Knowledge50
• 4.3.2 Building the Awareness of Research Methods50-51
• 4.3.3 Observing Academic Norms51
• 4.3.4 Optimizing the Training Program and Relative Courses51
• 4.3.5 Providing More Authoritative and Latest Resources51-52
• 4.3.6 Strengthening the Guidance and Supervision52-53
• Chapter 5 Conclusion53-56
• 5.1 Major Findings53-54
• 5.2 Implications54
• 5.3 Limitations and Suggestions54-56
• References56-60
• Appendix A：作者攻读硕士学位期间发表论文及科研情况60-61
• Appendix B：Questionnaires61-65
• Appendix C：Interviews65-70
• Acknowledgements70

【相似文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 刘颂浩;曹巧丽;李振华;;汉语国际教育硕士实习方案探讨[J];国际汉语教育;2011年03期

2 刘亚辉;;论东南亚国家生源汉语国际教育硕士的培养[J];现代语文(文学研究);2011年01期

3 ;名师在线[J];青少年日记;2009年Z1期

4 王秀珍;新课程改革与教育硕士课程的设置[J];青海师范大学学报(哲学社会科学版);2005年06期

5 丁安琪;;关于汉语国际教育硕士专业课程设置的思考[J];国际汉语教育;2009年02期

6 刘汉银;;汉语国际教育硕士专业定位思考[J];长春大学学报;2014年02期

7 曲谱;;音乐教育硕士研究生教学模式初探[J];聊城大学学报(社会科学版);2010年02期

8 王祖嫘;;汉语国际教育硕士专业发展现状与问题——访“汉语国际教育论坛”及“汉语师资培养专家论坛”[J];国际汉语教育;2010年02期

9 吴坚;刘立云;;汉语国际教育硕士课堂教学能力培养策略——基于X大学的案例分析[J];云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版);2014年03期

10 郭跃进;;教育硕士(英语学科)课程结构优化与实践课设置的几点思考[J];湖北第二师范学院学报;2011年05期

中国重要会议论文全文数据库 前2条

1 赵金稳;;让教师享受到教育的幸福[A];国家教师科研专项基金科研成果（华夏教师篇卷1）[C];2013年

2 陈永明;;呼唤教育界的“MBA”![A];全国高师会数学教育研究会2006年学术年会论文集[C];2006年

中国重要报纸全文数据库 前10条

1 本报记者 储召生;教育硕士缘何遇冷[N];中国教育报;2000年

2 本报记者毕舸;教育硕士期待喝彩[N];四川日报;2002年

3 董建泽　徐洪义;曲师大教育硕士流动站落户庆云[N];德州日报;2011年

4 本报通讯员 黄燕子 记者 余彬;教育硕士，掀起你的盖头来[N];湖北日报;2001年

5 本报记者 冯华;怎样报考教育硕士？[N];中国教育报;2003年

6 赵群;教育硕士专业越来越火[N];光明日报;2001年

7 本报记者 高翔;南京教师在职攻读教育硕士突破1500人[N];中国教师报;2006年

8 董盛;教育硕士：历经十年招生体系形成[N];中国教育报;2007年

9 郭久辉;河南：农村教育硕士,冷变热竞争激烈[N];新华每日电讯;2007年

10 记者 苏婷;北京从本科毕业生中招收教育硕士[N];中国教育报;2009年

中国博士学位论文全文数据库 前2条

1 李世讴;教育硕士课程体系构建研究[D];西南大学;2010年

2 时花玲;教育硕士专业学位研究生教学质量保证体系研究[D];华东师范大学;2008年

中国硕士学位论文全文数据库 前10条

1 贺中元;美国教育硕士课程研究[D];湖南师范大学;2006年

2 曹麟光;广东省农村教育硕士政策实施效果研究[D];广州大学;2012年

3 汪萌;小学教育专业教育硕士卓越培养研究[D];渤海大学;2015年

4 熊娇;英语教育硕士实习生教师自我效能感研究[D];华中师范大学;2015年

5 陈禹彤;四川师范大学汉语国际教育硕士专业研究生课程设置研究[D];四川师范大学;2015年

6 孙媛媛;汉语国际教育硕士实践能力培养研究[D];四川师范大学;2015年

7 许方;全日制化学教育硕士教师专业发展现状的调查和分析[D];华中师范大学;2015年

8 吕婷;汉语国际教育硕士专业课学习策略研究[D];中央民族大学;2015年

9 董寅;促进化学教育硕士专业发展的课例研究[D];河南师范大学;2015年

10 王方;教师专业标准视角下教育硕士实践能力提升的课程体系构建研究[D];广西师范学院;2015年

  本文关键词：全日制英语教育硕士学术写作能力现状调查，由笔耕文化传播整理发布。

，

本文编号：367400