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朱沈洁 摘要：在科学探究活动中，学生的认识往往停留在科学探究的现象上，在交流、思辨阶段，学生的注意力不够集中，不能与隐藏在现象背后的本质联系起来，最后的结论还是老师提供的，造成活动与思维之间脱节。然就... [阅读全文]

导读：科学教育的内容是多方面的，实施科学教育的方法也是多种多样的，教师不仅要给幼儿科学知识，重要的是让幼儿掌握学科学方法。幼儿是学习的主体，是学习的主动者，而不是被动接受的容器。就幼儿而言，探索的本身... [阅读全文]

【摘要】综合实践活动这门课程倡导以学生发展为本，潜心培养学生的实践能力和创新精神。本文在分析批判性思维的内涵与特征的基础上,探讨在综合实践活动教学中培养学生的批判性思维对教师和学生提出的要求,指出帮助学... [阅读全文]

【内容摘要】小学综合实践活动课要有效地开展，教师的有效指导是关键。学生在老师的激发下，产生浓厚的兴趣，积极主动地探究综合实践，且需要老师从细节处关注学生的分工、学生的能力、学生的时间安排、学生的活动体... [阅读全文]

【内容摘要】 近年来，东莞市各小学陆续开展了综合实践活动“六课型”的尝试，让综合实践由“课型化”、“常态化”到“高效化”。笔者在指导学生进行综合实践活动的过程中... [阅读全文]

【摘要】成果展示是综合实践活动学生实践效果的显现阶段，是学生最为关注的重要环节。综合性学习的实践性、开放性、生成性、自主性的特点决定了它的成果呈现方式必定是多姿多彩的。那么，在展示中，我们该如何展示学... [阅读全文]

【内容摘要】： “高级思维”,是指学生认识活动中发生的较高层次上的思维活动。小学综合实践活动课程是一门密切联系联系生活实际和社会实践，体现对知识综合运用的实践性课程。在综合实践活动六课型（选题... [阅读全文]

【摘要】综合实践课不同于其他课程，它重在指导，而不是传授知识。综合实践活动中的主题活动方案是学生开展活动前的准备，体现活动的预设性，保障活动的顺利进行。而小学生无论在知识结构方面，还是在人生阅历方面都... [阅读全文]

【内容摘要】综合实践活动的成果展示课是指导教师组织学生围绕主题而开展的,并进行活动评价的活动课型，它是整个实践活动指导课链上的最后一个环节，但不等于整个主题活动的结束。成果展示评价课对于综合实践活动主题... [阅读全文]

【摘要】必要的方法指导既是综合实践活动目标有效达成的基本条件，也是培养学生创新精神和实践能力、提高综合素养的重要保障。然而，在综合实践活动方法指导过程中，存在着脱离学生现有的认知能力和水平以及具体的活... [阅读全文]

内容提要：方法指导课是我们东莞市综合实践“六课型”之一，也是我们开展综合实践活动的一个重点和难点，在实施的过程中，老师们普遍对这一课型的流程和操作不是很了解，而对这一课型的流程和方法把握如何... [阅读全文]

【摘要】综合实践活动中，学生选题的过程既是思考的过程，也是研究的过程；既是发现问题的过程，也是对问题进行精细化的过程。选题是综合实践活动课程教学中非常关键的一步。选择一个好的研究主题就相当于成功的一半... [阅读全文]

【摘要】经过三年的实践检验，一套以六课型理论为主导的综合实践活动教学结构程序已经形成。在六课型综合实践活动课程中，方法指导课是重点与难点的所在。对于教师而言，如何合理运用教学工具以及材料，是属于技术层... [阅读全文]

摘要 随着新课改如火如荼的实施，综合实践活动课正以全新的姿态出现在教学的舞台上。《基础教育课程改革纲要》明确指出要改变课程过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与，培养学生搜集和处... [阅读全文]

摘要：综合实践活动课程是以塑造学生完美人格，培养学生创新精神和实践能力为基本目标，以实现学生主动发展，追求人文精神与科学精神相融合为价值取向，以贴近学生最关注的自然现象和社会问题为基本内容，以学生的经... [阅读全文]

【内容摘要】 小学综合实践开题课成功的关键在于引导学生对主题进行分解，细化成贴近学生实际可实施的小主题。在开题课中，教师应当在唤醒学生的生活经验，丰富学生对主题的认识、帮助学生发散思维、提出问题、筛选... [阅读全文]

摘要： 综合实践中期汇报课对于综合实践活动主题与目标的达成、合作学习经验分享、表达与交流能力和评价能力培养等都有着重要的意义。笔者试从活动方法、展示形式、落实方案、拓宽主题、阶段评价等方面作策略指导，... [阅读全文]

【内容摘要】综合实践活动课程的核心价值在于活动过程中的学生学习方式的转变以及创新精神和实践能力的提升，而不仅仅是学生在最后的成果展示课上取得的哪些“成果”。本文就从普遍教师容易忽视的问题为切... [阅读全文]

[内容提要]：选择恰当的主题是开展综合实践活动课程的第一步,综合实践活动的主题来源于学生生活于其中的世界的“三大”主线。本文将结合教学实践，从围绕“三大”主线，结合“六法”来... [阅读全文]

内容摘要： 郭元祥教授指出，综合实践活动如果只讲开放、没有规范；只讲体验、没有建构；只讲学生自主实践、没有教师有效指导；只讲经历过程、没有目标达成，都不利于课程实施的有效性的。学生课外综合实践活动的成... [阅读全文]

【摘要】苏霍姆林斯基说：“在每个人的心灵深处都会有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”因此，在教学中，教师要想方设法拓宽各种活动实践渠道，引领学生走出课堂，走出... [阅读全文]

【内容摘要】 综合实践活动课程正以它的实践性和生活化日益受到学生的喜爱。其中的成果交流课更是不可忽视的一环，笔者本着以人为本的教育观，认真分析在展示过程中的误区，要使成果展示课真正扎实有效，本文主要从... [阅读全文]

【摘要】综合实践活动课程实施以来，学生活动方法的价值越来越得到关注，有关活动方法指导的问题也逐渐进入校本研究的视野。但总体上看，教师在活动进程中及时主动实施方法指导的意识还比较淡薄，缺乏对活动方法指导... [阅读全文]

【摘要】选题课是“六课型”中的起始阶段，也是综合实践活动的关键一步，选题的成功与否，直接影响着研究性学习活动开展的方向与质量。笔者试从以下几个方面探究高效的指导选题的策略，在选题过程中锻炼学... [阅读全文]

【内容摘要】成果展示是综合实践活动学生实践效果的显现阶段，是学生最为关注的重要环节。目前的成果展示课教学中存在什么误区呢？我们该关注什么呢？笔者能过实践，将述、展、评三者结合，使综合实践活动成果展示课... [阅读全文]

【摘要】现代教育呼吁素质教育，素质教育德育为首。当今课程发展为儿童思想道德建设提供了更为丰富的载体。特别是进入新一轮新基础教育课程改革以来，综合实践活动这一门整合程度很高的新课程，也成了德育的重要教育... [阅读全文]

内容摘要：成果展示是综合实践活动学生实践效果的显现阶段，是学生最为关注的重要环节。综合性学习的实践性、开放性、生成性、自主性的特点决定了它的成果呈现方式必定是多姿多彩的。那么，在成果展示中，我们该关注... [阅读全文]

摘要：为培养学生的兴趣，发展学生的个性，培养学生的实践能力和创新精神，全面提高他们的科学素养，我校综合实践科组开展了一次面向中高年级学生的科技小发明综合实践活动。为激发学生的积极性，举行了主题为&ldquo... [阅读全文]

小学综合实践活动“六课型”的起始阶段是（选题+开题）课。所谓（选题+开题）课，就是指在教师引导下，学生通过搜集分析资料、观察思考生活中的现象和问题，提出自己感兴趣或关注的问题，经过讨论和交流，... [阅读全文]

【内容提要】《综合实践活动》是一系列综合实践活动课程主题活动方案。它主要以学生为中心，以小组为单位，在教师的指导下走出课堂，通过调查、实验、探究等活动发现和解决问题，体验生活。它的产生既适应了学生个性... [阅读全文]

【内容摘要】 《国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要》指出，综合实践活动是一种基于学生的直接经验与生活为核心的实践课程，具有自己独特的功能和价值的相对独立的课程，它与其他学科具有等价性与互补性。与... [阅读全文]

摘要 综合实践活动正如其名称所言，是一门综合性和实践性都很强的学科。要想实现新课程标准提出的要求，教师必须首先要实现自身的角色转化。形象地说，新课程标准指导下的教师是一名会组织会调控的导演，是一名乐参... [阅读全文]

【摘　要】 综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。而主题的确定是上好综合实践活动课的关键。那如何有效地确定活动的主题，是实施综合实践活动课... [阅读全文]

摘要： 综合实践活动课程是新一轮基础教育课程改革的重点，它强调改变以往课程实施过程中对教材的过分依赖、过多的接受式学习、脱离生活实际的死记硬背和机械训练的教学模式。实际的教学中，多数学校和教师能充分考... [阅读全文]

【摘要】中医有四大诊病手段：望、闻、问、切，其实就是对病人展开多方面的调查研究，综合各种症状后，对症下药。那么如将中医“望闻问切”合理地运用于综合实践活动课之中，可以收到意想不到的神奇的教育... [阅读全文]

所谓反思，即是人们通过对其所进行过的活动进行审视、思考与矫正，子日“吾日三省吾身”，这是中国古代圣贤的做人之道。通过反思，学生可以发现所进行活动的可取之处、存在的问题；通过反思，学生可以意识... [阅读全文]

综合实践活动与其他类型的课程一样，在学生进行初步的活动操作之后往往会遇见一些预设以外的学习问题，这时要想综合实践活动真正有效的开展，就离不开教师的有效的指导方法。方法指导课就是针对学生在主题课程中存在... [阅读全文]

【摘要】：许多老师对怎样开展小学综合实践活动很苦恼，本文列举亲历实践的实例，提出通过“巧设情境、范例引路、错例警醒、现场指点”等方法指导策略，去推动小学综合实践活动课的高效开展。 【关键词】... [阅读全文]

【内容提要】 主题分解是开题课的中心内容，许多分解的小主题看似学生碰撞思维的结晶，但回过头来，再去研究其它主题的时候，就会发现，无论开展什么主题，我们最后归纳的小主题也是一样的。出现这样的主题分解的结... [阅读全文]

摘要：培养人，发展人，助人幸福是教育的永恒追求，而只有与时代合拍、适应时代发展需求的人，才能获得梦寐以求的人生体验。以人为本，尊重生命，是当代社会的突出特征[1]。本文主要简述了本人在执教的这几年通过课程... [阅读全文]

【内容提要】综合实践活动课程是新课程的一个亮点也是一个难点，其“亮点”在于它集中地体现了新课程的基本理念、核心价值以及新的教育教学方式，其“难点”在于它的“三无性”（无现... [阅读全文]

【内容摘要】 综合实践活动是一门以实践活动为核心、以体验为根本的课程，竭力为学生创设实践的平台，才能保证课程的有效实施。然而，活动场地、师资的限制以及外出活动安全问题的顾虑往往阻碍了该课程的扎实开展。... [阅读全文]

内容摘要： 我市的“六课型”课堂活动可喜的成绩，但仍存在诸如由于对课程理念的理解良莠不齐，实验学校在实施“六课型”课堂教学时，存在固守课题组给予的“基本流程”，放不开手脚... [阅读全文]

【摘要】：选题是开展综合实践活动的第一步，也是至关重要的一步。选题研究的重点不仅是帮助学生选择一个有价值的问题，更为重要的是这个问题的产生过程对于学生自身发展的价所在，促使学生更主动、有效地去寻求问题... [阅读全文]

【摘要】笔者在开展综合实践活动选题课时运用“表格式评价”的评价形式，结合选题课的选题原则实施评价活动，旨在改善教师指导和学生学习的手段，有效开展评价活动，充分发挥评价促进师生共同发展的作用。... [阅读全文]

【摘要】：在综合实践活动课程中，出现一类专门的课型，称作“方法指导课”，旨在通过具体的实践操作，学习方法，运用方法，实现学生能力的发展。但是，在主题活动的方法指导中，也存在着脱离学生现有的认... [阅读全文]

[摘要]综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。“学生与自我”是其中一条开展活动的线索，其主要目的是让学生通过活动逐步掌握基本的生活... [阅读全文]

【内容提要】大纲指出：“综合实践活动是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程”，它设置的目的是要让学生通过亲身体验进行学习，积累丰富的直接经验，养成亲近社会、发展自我的个性倾向和初步能力，... [阅读全文]

【摘要】：综合实践活动课程是新课改实施过程的一大亮点。它重在强调学生的自主探究与主动实践，是培养学生的创新能力、实践能力、合作能力及发现问题、提出问题、解决问题的能力。在设计上突破了传统的学科知识体系... [阅读全文]

【摘要】活页资源蕴藏于学生好奇的天性和教师敏锐的思维之中，有句诗说得好，“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，选题是开展综合实践活动的第一步，也是至关重要的一步。一个富有创意的选题凝聚着学生的... [阅读全文]

【摘要】综合实践活动课程是让学生在教师指导下走出课堂，在一个真实、开放的现实生活情景中，通过调查、考察、实验、探究、设计、操作等活动发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。那么，如何让... [阅读全文]

摘要：开展综合实践活动课对于学生发展自我有着深刻的意义，通过综合实践活动，学生充分了解自己的身体、能力、情绪、需求与个性，培养学生的自主学习能力，锻炼学生意志等个性品质，并能积极开发自己的潜能，形成正... [阅读全文]

摘要：人与自然的关系问题是小学生在现实生活中经常涉及的问题。这类问题的核心是人类现实生活的自然环境，是与人的生存环境息息相关的自然事物、自然现象和自然环境中产生的各种问题。因此教师要善于引导学生自主地... [阅读全文]

我们的科学教育从原先的《常识》，变为《自然》，再进化到《科学》。期间经历了多次课程改革，多次理念更新。从上到下，对科学教育的认识不可谓不清晰；对科学教育的改革不可谓不重视；对科学教育的探讨不可谓不深入... [阅读全文]

实验小学徐正文 “探究”是科学学习的核心。新的科学课程标准明确提出：科学教学必须以科学探究为教学的主要模式，引导学生在经历探究的过程中产生一些实际问题，尽可能地提供机会让他们在力所能及的范围... [阅读全文]

小学科学论文 小学科学课堂中提高实验教学有效性的探索 温岭市方城小学　陈增国 【摘　要】：小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程,小学科学的学习要以探究活动为核心... [阅读全文]

摘要：学习是人的天性，而在传统的教学观念下，教师对学生的学不放心，总是包揽着课堂的一切，控制着学生的学，根源在于忽视学生的内在动力。在生本理念下，教师要激发学生的内驱力，把课堂放手给学生，学习是学生自... [阅读全文]

横溪小学徐彬 【内容摘要】： 《科学(3～6年级)课程标准》提出：科学探究是科学学习的中心环节。而科学探究涉及提出问题、猜想结果、制定计划、观察实验、分析数据、汇报交流等活动，在整个科学探究活动过程中，观... [阅读全文]

永康市实验学校吕阳春 【内容提要】：探究源于问题，有问题才会引发探究的兴趣和深入。如何让学生了现问题、提出问题，从而顺利地完成探究活动，并使探究充实有效，是一线科学教师必须面对的重要课题，更是培养学... [阅读全文]

课堂教学是预设与生成，封闭与开放的矛盾统一体。以探究活动为核心的教学过程，旨在改变学生被动学习的方式，培养学生的探究创新精神和实践能力，致力于学生科学素养的形成与发展。因此，准确把握学情，灵活调整教学... [阅读全文]

[摘要]：科学实验是学生认识自然现象、理解自然规律的基础，对培养学生的科学素养有着不可替代的作用，然而现在很多分组实验表现出学生盲目操作，效率低下等现象。文章结合课堂上学生分组实验中出现的一些情况，从实... [阅读全文]

引子：在写这篇文章之际，我首先想起自己学骑自行车的经历。我学自行车大约在10岁左右，那时自行车刚刚进入百姓家庭，全村的人掀起一股学骑自行车的热潮。当时我的积极性很高（其实所有的人积极性都很高），原因是它... [阅读全文]

【摘要】“天生没有差生，只有有差异的学生”。笔者认为，差生一定程度上是教育本身制造的。本文分析了“慢生”是如何变为“差生”的，并对怎样使“慢生”的成长速度加快的... [阅读全文]

[摘要]：自新课程实施以来，我们的教学改革已取得了一定的成效。但不可否认的是，我们平常的教学中还明显存在着一些问题。教师的角色转换不到位，教师仍是知识的权威。课堂教学仍是由教师预设和调控，学生的主体地位... [阅读全文]

小学石飞军　　　　 摘要：小学科学是整个科学课程的基础阶段，是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。通过科学课程的学习，使全体儿童初步掌握一些基本的、简单的自然科学知识，提高学习兴趣,养成爱科学、爱观察... [阅读全文]

小学石飞军黄攀　　 摘要：课改的深入，使探究式教学得到了广泛的普及，但是对学生探究能力的评价仍处于不断摸索探究之中。“表现性评价”是在20世纪90年代，美国兴起的一种评价方式。它是在学生学习完一... [阅读全文]

中心小学吕文焕 【摘要】 图示记录是小学科学探究中开展实验记录的一种重要的方法。在小学科学探究中应用图示记录，要根据教材内容有选择的使用，同时要基于学生的前概念了解、思维描述是否困难、实验现象可否直观... [阅读全文]

天宁小学陈建秋 ［摘要］实验数据是最有说服力的科学证据之一，它可以帮助学生寻找规律、得出结论，使科学课堂变得严谨、简练、高效。遗憾的是，实际教学中许多老师对数据的处理很不到位，忽略了数据中蕴含着的科学... [阅读全文]

普通教育研究室徐春建 【摘要】学生前概念的存在是不容回避的事实，教师应当把学生的前概念作为教学的始发点和生成点，并运用有效的教学策略和方法来暴露、修正、替代学生的前概念，引导学生将前概念转化为科学概... [阅读全文]

【摘要】基于小学生心理特点和年龄特征，小学科学教师在研读教材文本中往往会把概念浅化、形象化处理后再组织教学，本文中我们将其称之为概念“模糊教学”。然而，在教学实践中教师又会有意无意的以&ldq... [阅读全文]

东海小学袁优红 【内容摘要】探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。与低段学生相比，小学高段学生的科学探究产生了许多新的特点。本文结合具体案例和自己的实践经验，对高段小学生的科学探究的特点作一分... [阅读全文]

第一小学徐秀红 在小学科学的教学过程中，总有一部分学生在课堂上注意力不集中，不会观察、记录和交流，更没有参与活动的意识。教师应该运用策略、搭建平台，激发这部分学生的探究兴趣和学习热情，让每一个学生都能... [阅读全文]

【内容摘要】“以学定教”的提出，真正将课堂从“教”中心转到了“学”中心，从而使“以生为本”成为了可能。它将学生从被动式的接收中解放出来，促使他们能够主动去学。但... [阅读全文]

摘要：培养学生基础知识和基本技能是小学科学课教学的根本任务。课堂外的小实验与教学进度同步，学生在进行课外小实验时，必会用到新学知识中的部分原理，这就促使学生复习刚学的知识，起到温故而知新的效果，比单纯... [阅读全文]

谢小立 [摘要]小学生依赖“自然思维”形成的“概念”往往局限于“事物和现象”的表面特征，因而与真正的科学概念并不一致。根据概念产生的过程及其与科学概念的关系，可以将其分为&l... [阅读全文]

在一节观摩课中，当教师说到“活动开始”，某组学生（2男3女）从纸袋中拿出几张不同颜色的玻璃纸、两个瓷娃娃，马上被4位学生抓到了手中观察了起来，一个女同学没有得到任何材料。1分钟后，坐在同侧的两个... [阅读全文]

在大力提倡“学生长时间自主探究”的新形势下，我们的科学课堂日益向简约、高效发展。确实，科学课是以思辨、抽象、逻辑思维为主的理性学科，但倘若因此而将科学课“堕落”成冰冷的、机械化的、... [阅读全文]

【内容摘要】　　 伴随着新课程实施，“自主、合作、探究”的理念为我们的科学教学注入了生机与活力。由于科学老师任教班级多，怎样让每堂科学课上得简约而实效，值得我们思考。追求简约的课堂成为科学老... [阅读全文]

科学记录是学生科学活动中重要的实验证据，它记录了学生科学思维的轨迹，是他们研究的经历，也是我们评价学生科学学习的重要依据。本文针对当前科学课中大部分教师运用一张科学记录单记录学生的实验所得而引出的... [阅读全文]

摘要：近几年来，路桥区中小学积极开展新一轮课堂教学改革，取得了初步成效，在区内外产生了一定的影响。目前，如火如荼的教改之势正在路桥区形成，我也有幸接触到了“生本教育”这一理念，在这说说我学习... [阅读全文]

摘要:生物都有自己固有的生长规律和生长特点。正如花儿的生长是它本身的事情，它的动力来自花的本身。对于培育花的工作者来说，重要的工作是如何将花的根系培育好，再找到一块合适的环境。同理，每个学生都有学习的本... [阅读全文]

[摘要]:新课程改革要求科学教师在教学中“以生为本”，作为课堂教学的主导者，科学教师应该改变传统观念和模式，重塑课堂资源，积极挖掘学生潜在的能力，积极利用自主探究实验，激扬学生的学习热情，关注每... [阅读全文]

在科学知识的学习过程中，每一届中有相当一部分同学们常会有这样的困惑，即学习是投入的，听课也是认真的，，但做习题时仍感到不顺心。一般女生占得比例较多。究竟何原因呢？一般得到的解释是学生的理解有问题。 我们... [阅读全文]

问题的提出：在全国各地的教育教学的改革的浪潮中，不同的教学教育理念不断的推出并在不断的实践中，有的教育教学改革取得了辉煌的成绩，探索出各式各样的教学高效课堂模式，成为教学教育改革的典范，产生了轰动的效... [阅读全文]

摘要：课程改革的不断深入，要求课堂教学必须革除费时低效的弊病，走出狭隘的“用教材教”。一线的科学教师可以从教材的使用入手，整合教材，寻求高效的科学教学途径。 关键词：有效教学教材整合尝试原则... [阅读全文]

【摘要】在中学科学中,学科涵盖的知识非常广，而新课程的实施，对于教师在课堂中实施活动要求更高。教学的效率的高低，在某种程度上取决于教师采用何种的活动策略，给学生创设何种的活动内容和活动环境。对于此，本文... [阅读全文]

【摘要】试卷评研课是复习时采用最多的课型之一。传统的试卷评研在操作过程中存在很多的问题，笔者通过自身的教学实践，结合生本理念，采用集体纠错制、小组辩论制、相互调改制来培养学生自主解决问题的能力，并进一... [阅读全文]

[摘要]物理实验可分为验证性实验和探究性实验，新课程教材中增加了探究性实验。探究性实验对培养学生创造思维能力、自学能力、观察实验能力及解决实际问题的能力有独到的作用；有利于学生可持续发展，便于给学生创设... [阅读全文]

摘要：在生本教育思想指导下，作者探索把省编科学作业本的作业当作前置性作业，与传统做法刚好相反。本文介绍这样上课的主要环节、这样上课的意义、这样上课要具备的条件、这样上课可能产生的疑问。 关键词：前置性... [阅读全文]

对于初中学生来说，初次接触化学学科的时候，“最令人头皮发麻”的事情就是元素符号的记忆，接着就是化学式、化合价、化学方程式等。让人感觉学习化学其实就是大量的死记硬背。不仅学生会这样认为，大多数... [阅读全文]

创设情境，让科学学习多姿多彩 温岭市滨海镇中心小学莫敏旗 摘要:情境教学是激发学生学习兴趣的最好手段，教学实践证明：一个好的教学情境可以沟通教师与学生的心灵，充分调动学生的已有经验，使之在兴趣的驱动下... [阅读全文]

小学科学学科 泉眼无声惜细流 ——关注教学细节，提高科学素养 温岭市箬横镇东浦小学孙鸿 摘要：小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。关注教学细节，是提... [阅读全文]

【内容摘要】问题意识是创新意识和创新精神的基石，新课程下的教师要积极推进教 育改革体制和改进教学方法，重视培养学生的问题意识，大力推进素质教育。为此，笔者从营造平等宽容的学习氛围、创设适当的问题情境... [阅读全文]

刘沛光大朗镇黄草朗小学 【摘要】科学课要达到激发学习兴趣、培养学生素质和优质高效的目的，必须致力于探究性课堂的打造。笔者根据几年来的教学实践，认为以下三种实施策略，是在探究性科学课堂中可以行之有效的... [阅读全文]

邓燕柳怀德小学 [内容摘要]新课程标准对于科学学科有着明确的要求，强调科学教学应看眼于学生的发展，创造一个充满活动的学习乐园。优化科学课堂教学模式，努力打造充满生机与活动的高效课堂是科学教师在新课程理... [阅读全文]

长阳都镇湾镇庄溪小学　　唐永胜 在我们农村小学的科学课教学中，由于经济条件的限制，没有给学生配备实验工具箱，加上原有的自然教学仪器、设备损坏严重，所以好多实验无法顺利完成。针对这种情况，我在近一年的教... [阅读全文]

绍兴市行知小学吴张荣 [内容摘要]本文针对科学教学中，学生单元综合制作活动参与度低的现状，通过调查研究，发现三个导致学生参与度低的主要因素：教师缺乏有效组织、学生缺乏参与动力、制作条件缺乏有效支持。本文... [阅读全文]

■浙江省上虞市金近小学吕文焕 【摘要】“问题”是形成教学过程中师生双方相互交流、相互沟通、相互理解、相互启发、相互补充，提高教学质量的实质。课堂提问是教师言语中的一个重要组成部分，是教师使用... [阅读全文]

罗秀梅桥头镇第一小学 【内容提要】《小学科学课程标准》指出：“要创造学习科学良好的条件和环境，使学生在学习中体验科学的魅力和乐趣；培养学生终身的探索乐趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力。&rdqu... [阅读全文]

黎裕玲大宁小学 【摘要】 小学科学新教材注重让学生体验探究活动，极大的促进了学生的发展，探究活动的落实要靠教师的有效组织。《科学（3-6年级）课程标准》指出：“科学探究既是科学学习的目标，又是科学学... [阅读全文]

小学科学论文 浅谈如何转化小学科学中的“差生” 温岭市大溪镇潘郎小学赵杰 【摘要】《小学科学新课程标准》指出：“通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的... [阅读全文]

让学生在科学课堂中“动”起来 温岭市横湖小学夏丹蔚 【摘　要】：科学教学倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解。那么怎样才能使我们的科学... [阅读全文]

廖斌石碣镇序伦小学 内容摘要：本文理论结合实际，从激发兴趣，教授方法，大胆猜想和赏识教育四个方面论述了如何在小学科学中培养学生的观察能力，使他们炼就一双“火眼金睛”。 关键词：“火眼金睛... [阅读全文]

李慧怡石龙镇第九小学 内容摘要：小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，但由于我们硬件设施不齐，课堂教学低效，淡化了科学教学目标的落实，降低了科学课堂教学的效率。科学课要让学生动手，动脑，动... [阅读全文]

罗汉杰麻涌镇第一小学 【内容提要】从《自然》到《常识》，从《常识》到《科学》。在实施小学科学新课程十多年以来，小学科学的课堂教学精彩分呈：老师让学生通过动手操作实验器材，运用实验材料进行一些科学的探... [阅读全文]

——浅谈如何落实探究“五性”，提高科学探究活动的有效性 陈金成沙田镇第二小学 【摘要】科学课程标准中明确的提出了“科学课程要以探究为核心”的基本课程理念。探究既是小学生... [阅读全文]

袁镇堆茶山镇中心小学 【摘要】：新课程实施以来，小学科学课程实施存在一定的缺失，课堂质量不高，学生的科学素养没有明显的提高。其原因是多方面的，重要的一个方面是教师不是专业化，大部分是兼职的，专业水平... [阅读全文]

——小学三年级科学课堂教学合作探究的思考 缪志强东莞师范学校附属小学 【内容摘要】 《科学课程标准》中强调：“科学要以探究为核心”，“亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学... [阅读全文]

蔡敏胜松山湖中心小学 内容摘要： 随着课程改革的深入，我们的教育思想、教育理念、教学行为都在发生着变化，有很多值得借鉴和学习的地方，但也存在着一些问题。表现如下：1、课堂教学中，突出了学生学习的“... [阅读全文]

陈杰志万江区第一小学 [摘要]：《科学》课程是一门十分重要的课程,也深受学生的喜爱，但由于种种原因，班级中仍有部分人群——学习成绩差的人群、纪律差的人群、默默无闻、学习一般，没特长的人群在科学课... [阅读全文]

谢斌能大朗镇鸣凤小学 【内容摘要】 科学探究既是科学学习的中心内容,又是科学学习的主要方法。科学探究不仅可以使小学生体验到探究的乐趣，获得自信，形成正确的思维方式，而且可以使他们认识什么是科学的本质。... [阅读全文]

罗笑清桥头镇第二小学 【内容摘要】： 近几年，老师们都结合当今科学课程改革实际，都在大力地倡导探究性学习，在探索着如何在科学课堂教学中进行探究活动。但如何运用启发性的语言，结合有趣的可操作的材料，从而... [阅读全文]

叶小英大岭山镇向东小学 【摘要】科学记录是科学探究不可缺少的环节。目前科学记录的现状问题重重，笔者在本文中试图通过客观调查学生记录能力不强的问题，分析具体的原因，利用转变记录工具、记录主体、记录内容、... [阅读全文]

罗春明寮步镇河滨小学 【摘要】课堂讨论的恰当运用、有效组织能够激活课堂，充分发挥学生的主体性和创造性，能激发孩子的学习兴趣和旺盛的的求知欲。有效的讨论需要教师能保证：所有学生都能参与，讨论内容促进学科... [阅读全文]

张建新南城区阳光第一小学 【内容摘要】科学制作活动后的成果展示是科学探究活动的重要组成部分，是学生探究和实践的成果，可这是科学老师往往容易轻轻带过，甚至忽略的环节。正如托尔斯泰说的：“成功的教学需... [阅读全文]

【内容摘要】 小学科学课堂是一个令人兴奋和充满惊奇的地方，这种充满活力的课堂有赖于富有技巧的教师及其对教育的深刻思考。这样的教师必定是一个关注儿童课堂上的言语，让处于最近发展区①的儿童及时得到同伴和老... [阅读全文]

张慧敏大朗镇中心小学 【摘要】小学科学是培养学生科学素养为宗旨的启蒙课程，思维的培养是科学教学的重要目标之一。如何在科学课中培养学生的思维能力，以下几种方法不失为可取途径：注重有效提问，激活学生思维... [阅读全文]

张杰志南城区阳光第三小学 【摘要】 广东省教育厅日前出台的《义务教育科学（3-6年级）教学指导意见》指出小学科学课程是以培养小学生科学苏让为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以科学探究为主的学习活动，培养他们的... [阅读全文]

罗伟杰莞城区英文实验学校 【摘要】课程资源是新一轮课程改革提出的重要理念，有效地开发和利用课程资源，对于转变课程功能与学习具有重要的意义。教育要向学生活的世界回归，教材不是唯一的课程资源，学生的生活以... [阅读全文]

莫佩玲茶山镇南社小学 摘要：学生在科学课堂掌握一定的科学研究的方法，如：文献法、访谈法、调查法、实验法等，但科学课在课外却因为不是主科、学生兴趣不大和实践科学探究困难重重等原因，鲜有真正去开展探究活... [阅读全文]

陆沛坤大岭山镇第一小学 【摘要】“问题”的好坏与合适程度会直接影响探究式学习活动的开展情况，让学生自己提出科学问题能够更好地激发学生探究兴趣，更加积极地参与探究活动中来。本文通过分析现阶段科... [阅读全文]

---浅谈有效的科学教学实施 香荏堂莞城区中心小学 〖摘要〗小学科学是以认识和理解概念为前提的教学，而要小学生理解和认识科学概念是比较难的事情，因为科学概念是抽象的复杂的。但是如果通过探究式的教学，让学生... [阅读全文]

何新常平镇第一小学 【内容提要】 人类的环保意识需要有外界因素的刺激才能形成，这种刺激就是我们人类的危机感。凯普兰认为，每个人都在不断努力保持一种内心的稳定状态，保持自身与环境的平衡与协调，当这个平... [阅读全文]

张永权凤岗镇中心小学 [内容提要] 在小学科学新课程标准中，科学探究就是不断发现问题、提出问题和解决问题的过程。但是在实际教学中，以学生为主体的科学探究往往没能有效地发挥出来，相反，呈现的大多都是唯唯诺... [阅读全文]

林琳寮步镇石步小学 【摘要】如何让科学走近学生的生活，让科学知识变得生动、有趣，容易被学生所理解和接受?同时让学生切身感受到科学知识就蕴含在平常生活之中，体会到科学在生活中的价值呢？本文认为教师在科学课... [阅读全文]

【摘要】“科学学习要以探究为核心”，是科学课程的基本理念之一。在《科学》教学中，教师要以科学探究为核心，创设科学教学活动应以探究为重点，让孩子们经历一个科学探究的过程。通过科学探究活动，调动... [阅读全文]

陈罗绮莞城区运河小学 【摘要】“做中学”、“做中探究”，力求让学生既能动脑又能动手。运用“做中学”的科学教育理念和方法，指导学生通过亲自动手做来认识、理解科学问题，掌握... [阅读全文]

李炳深塘厦镇林村小学 【内容提要】 小学科学课的课堂就像一场场的头脑风暴，千奇百怪的想法，你根本无法想象的问题，都有可能出现，但热闹的课堂，高涨的兴趣，都随着下课铃声悄悄淡去。仅仅在课堂为学生解答的... [阅读全文]

刘裕萍大岭山镇连平小学 [摘要]新的课程标准强调科学教学应着眼于学生的发展，培养学生的创新能力。教师必须充分发挥自己的角色作用充分调动学生的思维主动性，鼓励学生大胆质疑，发挥想象，培养学生创新能力。 [关... [阅读全文]

谢淑媚大朗镇巷头小学 【摘要】现今的科学课堂是热闹的，它有别于其他科目，小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨，以强调学生参与丰富有趣的探究活动为主的一门学科。它的性质决定了科学课堂的开放性、探究性。... [阅读全文]

【内容摘要】： 科学教育承担着培养公民科学素质的重任。如何开发和利用好这一课程资源，找准良好的策略呢？需要我们一线的老师合理地整合利用，变“平面”为“立体”，把有限教材生成无限资源... [阅读全文]

郑艳芬塘厦镇第一小学 摘要：科学课堂教学必须是一种有目的的、讲求效益的活动，有效性才是教学的生命。学生能否参与教学是教学成功的关键，因此教师要创设情境、团队合作、大胆质疑，以激发学生自主学习意识，培养... [阅读全文]

陈晓敏松山湖中心小学 【摘要】 现行粤版小学科学教材内容以任务驱动的形式，贴近学生生活实际,适于开展探究活动。本文从灵活运用教材的目的出发,本文结合科学课程标准，分析教材特点。并以《材料的吸水性》一课为... [阅读全文]

黎衬开高埗镇中心小学 摘要：“任务驱动”是一种新的教学观念，它将以往以传授知识为主的传统教学观念，转化为以探究为核心，以提出并解决问题、产生并完成任务为主的多维互动式的教学观念；将再现式教... [阅读全文]

黄锡勤道滘镇小河小学 [摘要]新课标要求教师对教学的认识、教材的理解、教学手段的更新、教学思想的转变以及课堂的组织形式都提出了新的要求，因此教师要结合学科的特点，转变教学观念、激发学习动机、以实验探究活... [阅读全文]

叶锦杭厚街镇中心小学 【内容提要】 学习、模仿、生产这些都是传统的事情，然而一个民族的振兴需要有创新的精神和能力，培养创新的精神和能力需要有创新的思维能力。为此，我本着引领学生思维能力发展为的目从三... [阅读全文]

王淑英莞城区步步高小学 【内容提要】小学科学课程是一门与其他学科有密切联系的课程。实施学科整合，可以向外延伸学生的科学思维“触觉”，从其它学科中获取信息，汲取营养，相互作用，促进学生科学素养... [阅读全文]

刘满转大朗镇长塘小学 【摘要】本文通过斟酌科学课堂提问用语，从教学实际出发，针对教师提问时出现的一些漏洞，笔者不断反思、总结课堂提问用语，提升提问的专业技能，认为提问要有梯度，要着眼小处提问，提问忌多... [阅读全文]

潘冬玲望牛墩镇达贤小学 〖内容摘要〗小学科学学科内容丰富，包罗万象，有生动活泼的生命世界；有五光十色，精彩纷呈的物质世界；有为小学生撩起星空神秘面纱的地球与宇宙内容等。而科学的本质是从提出问题到解决问... [阅读全文]

郭锦辉沙田镇第二小学 【内容提要】由于现在的教育体制及其评价标准所限制，人们对于学科教学、课堂教学，常常只关注于学科的考试前景、学科的知识传导、学科的知识掌握情况等。而对于学科的设置目的，学科的存在... [阅读全文]

苏浩彬常平镇袁山贝小学 内容摘要：《科学课程标准》强调：培养学生对自然科学的兴趣和热爱，加强实践活动和探究活动，发展学生的创新意识和实践能力。这就是说教师的职责不只是向学生灌输、传授知识，让学生弄懂并... [阅读全文]

易天福茶山镇超朗小学 【摘要】科学课是一门以探究活动为主的课程。科学课教学目标的落实和达成，光靠课堂教学是远远不够的。“课外探究”相对于“课堂教学”可以实现探究活动在时间上、空间上... [阅读全文]

李艳芳万江区新村小学 摘要：小学生对科学教材热爱有加，对他们来说使用科学材料更是一件兴奋的事情。借此为契机，小学科学教学可紧密结合学生身心发展和科学学习的特点，通过创设质疑情境，辅以老师的鼓励，学生的... [阅读全文]

李艳玲大朗镇宏育小学 【内容摘要】 现代科技的飞速发展，对未来人才培养有更高的要求，作为科学知识的启蒙者和传授者，我们在科学课上，不仅要引领学生进行探究，更应该注重培养学生好学的态度和提高学生感受科学... [阅读全文]

陈少群万江区拔蛟窝小学 【摘要】科学是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，承担科学启蒙任务的这门课程，如何激发学生科学探究的情感，真正体验科学活动的过程与方法，用发展变化的视角去理解科学的成果，这... [阅读全文]

——小学科学教学资源的开发与利用 莫焕连企石镇中心小学 【内容提要】 随着中小学教学改革的不断推进,要求我们必须充分利用与开发小学科学的教学资源。在小学科学教学资源的开发过程中,学校、社会、家... [阅读全文]

刘军麻涌镇中心小学 内容提要：小学科学是启蒙教育，小学生对事物的分析和推理需要借助于一定的生活原型，用生活原型作启发，让学生产生联想、迁移，拓宽思路，最终获得探究体验。通过课堂与生活的接轨，学生感受到... [阅读全文]

莫君媚长安镇中山小学 【摘要】科学新课程标准要求以学生发展为本，贴近学生生活，适应社会发展，让学生在充满生活气息的教学中开拓思路，激活想象，主动而快乐地学习。本文从关注学生已有的生活经验和知识结构；充... [阅读全文]

周静梅常平镇土塘小学 【内容提要】学习科学应是一个学生积极主动的过程，应以探究为中心。在教学过程中，只有将科学思维纳入科学教学之中，运用多种教学手段去点燃学生科学探究的激情，去激活学生的科学探究思维，... [阅读全文]

林占伦塘厦镇第二小学 【内容提要】 要上好科学课是一件不容易的事。孩子们对科学课学习热情高，因此课堂纪律很难控制，探究活动多，实验材料难准备，兼职老师教学任务繁重难分配时间，难上好科学。针对以上的问题... [阅读全文]

程俊钢高埗镇中心小学 摘要提高科学探究有效性的问题，是目前小学科学课堂教学的一个主要问题。研究有效的实施策略，提升学生科学探究的质量和有效度，让学生在科学探究活动中情绪高亢，要活而不乱，探究时空大了，... [阅读全文]

胡建光中堂镇第四小学 [内容摘要] 小学科学课程是以发展学生理性思维为主的一门课程。提问题是科学探究的起点。有效的课堂问题，能活跃课堂气氛、激发学生学习兴趣、启发学生想象与思维、点燃学生求知和探究的欲望... [阅读全文]

莫春荣松山湖中心小学 【内容摘要】 随着小学科学课程改革的深入，教师们的教育思想、教育理念、教学行为都在发生着变化，教师的角色在慢慢转变，学生的主体地位在慢慢地凸现，但是现在的科学课教学现状仍存在着一... [阅读全文]

钟扬波寮步镇河滨小学 内容提要：科学演示实验能为学生在形成科学概念、得出科学规律营造出活生生的科学情景，使学生感到学有所用。在教学实践中不断反思、尝试，得到五点体会：1、改进实验，提高实验效果，活跃课堂... [阅读全文]

——浅谈小学科学教学中教学资源的开发与利用 蔡陈明万江区新村小学 摘要：随着小学科学改革的不断推进，新课程改革是以培养小学生科学素养为宗旨的科学启蒙教学，它是要面向全体学生，倡导让学生亲身经... [阅读全文]

刘为淼长安镇厦岗小学 摘要：承担科学启蒙任务的小学科学课程，要细心呵护儿童与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习与周围世界有关的科学知识。本文阐述了小学科学教育中如何培养学生自... [阅读全文]

－农村小学科学教学的实践经验与体会 陈建文望牛墩镇中心小学 内容提要： 《全民科学素质行动计划纲要》明确指出：提高公民科学素质，对于增强公民获取和运用科技知识的能力，改善生活质量，实现全面发展，对于提... [阅读全文]

袁淦扬东城区第一小学 【摘要】本文主要备实验、准备实验材料、做好实验预习、端正实验态度、小组合作、课外延伸等方面谈应该发挥实验教学优势，使实验达到教学要求，让学生在实验中掌握知识，优化科学的课堂效果... [阅读全文]

【内容摘要】 教学的有效性是在实现基本教学目标的基础上，追求更大的教学效率与教学效益。这种追求是在完成教学任务的同时，培养学生的学习兴趣、学习意识，为学生的可持续发展打下坚实的基础，实现学生道德品质... [阅读全文]

何庆宏茶山镇南社小学 摘要：作为科学教育工作者，我们着力于整合校内外科学教育资源，真正形成课内打基础，课外出人才的良性循环。我校科学教研组就如何运用课外合作法，将全班学生采取异质小组的编组方法，将不同... [阅读全文]

――以《有趣的磁现象》实验活动为例 庄春红凤岗镇端凤小学 【内容摘要】小学科学课中的实验教学，其目的正是让学生像科学家那样，用科学的角度和正确的实验观，能通过观察、实验、制作等活动去探索、认识自然界的... [阅读全文]

莫焕霜麻涌镇第一小学 【内容摘要】： 学生是科学学习的主体，科学探究是科学学习的中心环节。因此，作为一线科学教师的我们，只有为学生搭建一个科学探究的平台，给他们提供充分的探究机会，引领他们亲身经历探究... [阅读全文]

陈志雄南城区阳光第二小学 内容提要 三年级是小学阶段第一次开设《科学》课程的年段，孩子们探究自然科学的热情源自幼儿园，也盛于幼儿园，小学的一二年级的《科学》课程却空白了两年，三年级如何重新燃起那颗埋... [阅读全文]

王海燕莞城区中心小学分校 【内容提要】“科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。”研究性学习作为一种有效的学习方式，为学生自主探究提供了一个全新的空间。六年级下册... [阅读全文]

宋磊横沥镇中心小学 内容摘要：看似很深奥的科学，其实和我们身边的实际生活有千丝万缕的联系，科学来源于我们生活，而又服务于我们生活。如何让我们的学生深深感受到科学就在我们身边，这就要求我们广大的科学课... [阅读全文]

章洁东城区第六小学 【摘要】科学课程改革以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，以培养他们对周围世界的好奇心和探究欲望，发展他们对科学本质的理解，逐步学会用科学的方法... [阅读全文]

罗永洪万江区新村小学 内容提要： 课堂和生活二者正如知识海洋的两岸，看似遥遥相望，其实一衣带水，互为一体。科学课仿佛就在课堂和生活两岸之间，为学生架起了一座桥梁，突破了课堂上时间与空间的限制，给学生... [阅读全文]

【论文摘要】我国小学"自然"的教学改革以来，当今的“科学”课，更强调自然科学知识与技术、社会的联系，与学生身边有关事物与现象的联系。除了知识技能以外，还关注学生与社会有关的思想、态度、价值观等... [阅读全文]

【内容摘要】 科学探究能力的形成依赖于学生的学习和探究活动，必须紧密结合科学知识的学习，通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，在教学时，我们要可以结合生活展开，让学生自足探究过程中发现其中的奥... [阅读全文]

【摘要】 李四光说过“实验是人类认识自然的重要方法”，在小学科学教学实践中，实验教学是科学教师常有的一种探究科学知识的方法。《科学课程标准》指出：“亲身经历以科学探究为主的学习活动是学生... [阅读全文]

东莞市东坑镇群英小学黄泰宁 内容提要求真务实、开拓创新是科学精神的核心。目前，社会上迷信风气侵入校园，对学生造成了很坏的影响。我校推进科学教育五项创新：1.教育目标创新——以科学精神教育作为... [阅读全文]

谢淑玲东坑镇第一小学 【内容摘要】《科学新课程标准》中提出：“科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。应向学生提供充分的科学探究机会。”因此，要从小培养学生科学探... [阅读全文]

——小学科学课堂有效教学实施的探索 邓桂映石龙镇第九小学 【摘要】 小学科学课程安排包罗万象，大大激发了学生的学习兴趣，是对小学生进行科学启蒙教育和初步培养科学素养的重要课程。从实施至今的十... [阅读全文]

【摘要】：新课程实施以来，科学课堂质量不高，学生的科学素养没明显的提高。主要原因是多数小学科学教师是兼职的，专业水平较低、没有专业背景，这样的状况直接影响课程的实施质量。实施科学教育的关键在教师，小学... [阅读全文]

摘要：本文针对目前科学探究活动设计中过于局限于教材、偏重于某一课时细小活动设计的不足，提出探究活动设计要有单元整体观，要以科学概念为内核，充分考虑教材和学生两个教学设计中最主要的变量，按“知识逻辑... [阅读全文]

[摘要]：推测是科学探究过程与方法中的一项重要内容。但在实际的教学过程中，我们似乎感觉推测是交流过程中的一笔带过或是各环节之间的一个过渡，往往不够重视，从而使推测的作用不能更好地体现出来。笔者拟从增强推... [阅读全文]

摘要本文立足绍兴县小学科学课的教学现状，提出“半年全轮遍，三年全做遍”的教师研训目标，通过多种形式的全员性实验研训，试图让所有科学教师在课前把所有实验“先做一遍”，促进全体教师实验... [阅读全文]

【内容摘要】小学科学的主要学习方式是观察和实验，通过学生亲自探究获取知识、培养兴趣和科学态度。因此学生实验操作的规范直接影响着科学探究的效率，影响着学生科学素养的培养。教师只有通过在课前做好实验前的充... [阅读全文]

[内容摘要]小学科学课堂教学实验中会出现一些误差较大、不利于描述现实世界、甚至与现实世界客观事物相违背的图形符号和数字，我们暂且称之为“另类”数据。若能对这类数据进行分析处理，能促使学生回去审... [阅读全文]

【内容摘要】教与学的过程实际上也是人与人发生交际活动的过程，是教师与学生之间双向心理交流的过程。随着新课改的深入推进,素质教育的有效推广，越来越多的教师都在自觉不自觉地学习、理解和掌握心理学,并积极运用... [阅读全文]

【摘要】科学课程的学业评价是影响甚至决定科学教学水平的重要手段，评价需要实践和改革。笔者经过认真思考，通过对学科知识检查、知识测试、评价指标、评价策略、评价呈现、评价记录等多方面大胆尝试，对科学学业评... [阅读全文]

【内容提要】 在小学科学课堂中，探究教学的研究越来越成为广大科学学科教学的重要话题。探究活动作为科学的根本，也是科学学习的核心。科学学习的过程应是以探究为中心、学生积极主动参与的过程。在科学课的探究过... [阅读全文]

内容摘要：科学源于生活，生活蕴涵科学。小学科学教学应该贴近学生的生活实际，以探究为核心，注重让学生亲身经历一个科学探究的过程，教师可以通过创设生活情景，通过调动学生已有生活经验激发思维，使课堂情境趋... [阅读全文]

[内容提要]概念教学是小学科学课的重要教学内容。只有学生切实掌握好科学概念，才能更好地进行其它科学知识的学习。在小学科学概念教学中，要避免“教师讲，学生听”的形式，而要进行静态概念，动态演绎... [阅读全文]

莞城区中心小学香荏堂 摘要：听课、评课是作为教师经常做的事，在听评的过程中教师们都会利用一些听课的记录，凭记忆，凭印象对教者进行评价，然而在这过程中却存在偏向，夸大的评价。笔者从课堂观察的三个步骤阐述... [阅读全文]

【内容摘要】 实践证明，在实际科学教学中,教师应从实际出发,对教材进行有效的处理，能为有效的教学打好基础。在教学中，教师创设有效的问题情境，有效地启发学生，能有效增强小学生的科学意识，培养他们的科学方法... [阅读全文]

摘要：《全民科学素质行动计划纲要》指出：“要完善基础教育阶段的科学教育，使中小学生掌握必要和基本的科学知识与技能，体验科学探究活动的过程与方法，增强创新意识和实践能力。”笔者多年来，在自主探... [阅读全文]

摘要：《小学科学课程标准》中明确指出，要创造学习科学良好的条件和环境，使学生在学习中体验科学的魅力和乐趣；培养学生终身的探索乐趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力。现时，小学科学学习资源由于受到资金... [阅读全文]

【摘要】“人类的整个发展取决与科学的发展”。而科学课是学生学习科学知识的殿堂。在小学阶段该如何上好科学课？以什么样的方式来调动学生学习科学的积极性？已成了急需解决的教学难题。实践证明，教师把... [阅读全文]

[内容摘要] 科学的探究具有开放性，我们要引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然的多种资源进行科学探究，让学生在丰富多彩的科学实践活动中学科学、用科学，丰富知识，提高能力。在课外探究过程中，我们... [阅读全文]

常平镇土塘小学周静梅 【内容摘要】小学科学的教学应与其它学科一样以促进学生发展为目的，让学生在学习科学知识的同时也能提高自己的科学素养。因而在教学过程中我们必须将实验融入，让学生在实验中发现问题、思... [阅读全文]

【摘要】小学科学与其他学科的最大不同于在于，学生动手观察、实践活动特别多，这也是学生喜欢科学课的最大原因。在教学中通过自主探究实验活动，使学生在活动中获取知识、创新知识。课堂上一旦有实验要做，学生往往... [阅读全文]

【论文摘要】 好奇是发现的动力，怀疑是创新的序幕。好奇心是指孩子对某种现象新奇而产生的兴趣，而兴趣是人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向。兴趣，对于学问的精进、事业的成功，有着十分重要的作用。... [阅读全文]

【内容摘要】 情感态度与价值观在科学学习与探究活动中具有很强的导向与制约作用。许多科学家正是因为有了为科学献身的精神，不怕艰险，勇敢前进，取得辉煌成就。适合的科学视频资源利用精彩的画面、动情的音乐、扣... [阅读全文]

厚街镇中心小学林玉兰 【内容提要】小学科学课是学习科学的启蒙，是培养学生自主探究能力的主阵地，教师在教学中应努力激发学生的探究欲望，教会学生如何观察，培养学生提问能力和实践能力，养成自主探究问题的习惯... [阅读全文]

【内容摘要】兴趣是推动学生探求知识的一种强大的内在动力，我们采取有趣愉快的科学课堂策略，可以培养学生的学习兴趣，激发其好奇心和求知欲，更好地去探索科学的奥秘。 【关键词】科学课堂培养兴趣探索科学 爱因... [阅读全文]

【论文摘要】： 对学生学习的评价是新课程改革的重要内容，我在科学教学过程中，通过改革课堂常规评价，激发学生学习兴趣；改革实验操作评价，促进动手技能养成；改革观察记录评价，促进探究精神培养；改革观察记录... [阅读全文]

虎门镇镇口小学苏秀云 【摘要】将生命教育渗透到小学科学教学，旨在倡导在科学教学的同时，引导和教育学生珍爱生命、热爱生活，形成健康的生命观。本文通过实践探讨与思考在科学教学中如何渗透生命教育，帮助学生理... [阅读全文]

万江区实验小学曾为东 内容摘要： 在小学科学教学中采用"超市化"的教学模式,让学生在宽松如超市般的学习环境中,可以像顾客一样自选学习内容、学习方式、学习伙伴,通过激励学生自主学习、指导学生自主体验、激发学生... [阅读全文]

摘要：长期以来，由于农村的小学生科学知识薄弱，资源短缺，科学老师们深感科学教学效果差，教学效率低，老师们一直在探寻有关提高科学教学效率的方法和路子。针对小学科学以培养小学生科学素养为宗旨的课程理念，因... [阅读全文]

【摘要】小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，小学的科学教育对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。为此，教学中必需加强小学科学课程资源的开发与利用。根据教育部《科学(3~6年级)课程标准》中的... [阅读全文]

【摘要】 小学科学里生命科学领域的活动绝对不是为了让孩子们学习有关动植物的知识，那是没有多大意义的。 教科版科学三年级下册“植物的生长变化”这一单元的教学是要让学生对一种或几种植物发生兴趣，... [阅读全文]

内容提要：传统的教学认为教师只是知识的传授者，教师是中心，学生是知识的接受者。而新课程认为课程不再只是知识的载体，而是教师和学生共同探求新知识的过程，是学生获取知识的过程，是自我建构的过程。要发挥学生... [阅读全文]

内容摘要：新课改的真正目的是提高课堂实效性，如何提高课堂效率，是目前教育改革中的一个突出问题，也是亟待解决的问题。本文根据自身教学经验，提倡科学课堂教学应该要“三思而行”——教学前... [阅读全文]

摘要：实验课是小学科学课的重要组成部分，实验课的性质决定了课堂教学更多的呈现生成性、开放性、不确定性。这就要求教师运用各种手段对实验课堂进行有效的管理，使教学按照预订的流程顺利有效地开展，从而达到科... [阅读全文]

摘要：用成功教育原则转化科学学困生，因材施教。教学内容低起点、低要求；教学过程多探究、多活动；教学结果及时反馈、及时评价。让学困生体验成功的喜悦，激发学习的兴趣，使其享受学习的快乐。 关键词：成功... [阅读全文]

如何提高科学探究活动的有效性 【摘要】探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学探究是要让学生经历提出问题、猜想预测、动手操作、记录信息、解... [阅读全文]

油川初级中学郦飞燕 背景：1、永康市油川初级中学是永康市农村示范性学校。 2、该校正在开展的课题是《基于五金特色的农村初中科学综合实践课研究》，有课例研究的热情和基础。 3、参加该课例研究的是本校所有自然... [阅读全文]

唤醒种子里的生命 （广东教育出版社小学科学教材五年级下册） 一、概述 《唤醒种子里的生命》是广东教育出版社义务教育课程标准实验教科书五年级下册第七课的内容，需要一课时。这节课主要是学习种子萌发过程所需... [阅读全文]

激活科学探究元素，让科学课堂充满乐趣 小学科学是在自然的基础上，更全面、更科学地培养学生的发现问题、解决问题、探究科学真谛的能力的一门学科。科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习... [阅读全文]

科学课要放手让学生自主探究 科学教育的宗旨是培养学生的科学素养。担负着小学“科学启蒙教育”任务的自然科学，早在20世纪80年代初，就率先提出了“注重学生自行探究应用知识”的教学理念与当... [阅读全文]

科学探究的培养与创新 《科学课程标准》中指出：科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。科学探究是学生体验科学过程，理解科学本质，领会科学精神、态度、价值观、培养创新精神和实... [阅读全文]

培养探究能力，点燃创造的火花 科学是一门强调学生自己去动手实践和自己去发现的学科，在这样的过程中，教师不能纯粹是一个知识的“传递者”。科学新课程标准强调学生是科学学习的主体，如果不能发挥学生... [阅读全文]

神奇的电磁铁》（第三课时）教学设计 【教材分析】 《神奇的电磁铁》是义务教育课程标准实验教科书，小学科学（粤教科技版）五年级上册第三单元的第四课第三课时。本课是在学生已经了解什么电磁铁，知道电能产生磁... [阅读全文]

［摘要］科学本质上是实验科学，实验教学是科学教学的基本形式之一。有效地开展好实验教学，不仅能激发学生的学习兴趣，而且能提升学生素质，陶冶学生的情操。 ［关键词］实验激趣素质陶情 科学教学中，实验占有... [阅读全文]

永康明珠学校吴红霞 [内容摘要]：生活中处处充满了科学可解释或未解决的谜团，在教学中你的学生肯定也提过不少的问题，你是怎么解决这些问题的呢？你的做法有没有激发学生再问的兴趣呢？探究教学是科学教学的重要手... [阅读全文]

永康市实验学校金美平 摘要：科学课程的基本理念突出了科学探究。科学探究是一种让学生理解科学知识的重要学习方式。科学的核心是探究，教育的重要目标是促进学生的发展，发展学生的科学素养离不开科学的学习过程。... [阅读全文]

摘要：在新课程背景下，科学课中对失败的实验只要加以合理的开发和利用，就能达到与成功的实验相同的效果，甚至是成功的实验所达不到的。失败的实验对激发学生的探究欲望，发展学生的思维能力，培养学生的毅力等方面... [阅读全文]

内容摘要： 综合实践活动是培养学生素质和创新能力的有效途径。在综合实践活动中，应注意提高综合实践活动的有效性，合理开发和综合利用各种课程资源，优化综合实践活动的设计；讲究指导策略，鼓励学生以灵活多样... [阅读全文]

【内容摘要】 有些老师对综合实践活动课程理解有偏颇，重视了活动，忽略了实践，偏离了课程的主旨。本文就实践这一课程核心要求提出自己的理解和做法，提出多样化的实践方式：结合文本，让学生在与文本融合中... [阅读全文]

【摘要】探究式教学是科学新课程开展以来长久不衰的热门话题，教师在新课程标准理念的指导下，纷纷在教学中开展探究活动。但因教师的理解能力有限，探究式教学演变成了活动式教学。“活动有余，思维不足&rdqu... [阅读全文]

【摘要】在科学课实施的过程中，强调以科学探究为核心，而实验器材是学生进行实验探究不可或缺的工具。因此，本文主要阐述如何利用实验室原有资源和日常器具大力开发教学器材，满足实验教学，从而提高学生的探究能... [阅读全文]

小学科学论文 给追求一段距离 ——培养问题意识和解决问题能力的思考 温岭市太平小学王赛君 摘要：科学教学活动，是以问题的不断解决和不断生成为链接的过程。科学教师需... [阅读全文]

关注学生有效探究的四个“关键点” 泽国小学陈希 摘要：探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式，探究是科学课的“灵魂”。笔者认为，有价值的探究活动、有效的科学探究应该主要关注其... [阅读全文]