航空航天专业所学_航空航天所有大学排名_《航空航天生理学》课程标准

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《航空航天生理学》课程标准

第一部分 课程概述

一、课程名称

中文名称：《航空航天生理学》

英文名称：《Aerospace Physiology》

二、学时与适用对象

课程总计74学时，其中理论课44学时，实验课30学时。本标准适用于五年制航空航天医疗专业。

三、课程性质地位

航空航天生理学是研究航空航天特殊环境因素对人体生理机能影响的规律与机理及其防护原理与措施的一门应用基础科学。它既是航空航天医学的重要组成部分，又是生理科学的一个分支，且是航空航天医学及相关专业的基础核心课程之一。本门课程的学习是完成一名普通的医学生向航空航天医学专业人才转变的重要环节，对于航空航天医学专业学生在毕业后能较好的完成航空航天医学本职工作，保障航空航天活动的安全，维护机组人员和乘客的健康与舒适，以及提高飞行劳动效率均具有重要意义。

四、课程的基本理念

1、全面贯彻党的教育方针，准确把握本门课程在人才培养方案中的作用和地位，教学内容、方法、手段的选择必须以人才培养目标和规格为依据，与国家、军队总部的要求相一致。

2、课程教学目标和组织，与学校建设国际先进的研究型军医大学的定位相匹配，与所有单位的发展目标相符，体现国际化、精品化等一流的办学理念。

3、要坚持学生为主体，教员为主导的教学理念。全程渗通素质教育、个性化教育等现代教育思想和观念。

4、教学内容设置上，除了让学员掌握本门课程的基本知识、基本理论和基本技能外，要突出课程的前沿内容，着重培养学员的创新思维、创新理念。

5、教学方法突出启发式教学，灵活利用讨论式教学、案例式教学、问题式教学等先进的教学方法，灵活运用和组合视频录像、电子幻灯、CAI课件、网络课程等多种现代化教学手段，发挥信息化教学的特点和优势，着力提高学生学习兴趣、调动学生的积极主动性，以

利于学生对教学内容的理解，进一步强化学生的知识与实践操作技能，开扩视野，培养科学的思维方式。走信息化教学的道路是时代的必然要求，但也要注意不能丢弃板书等传统的教学方法。

6、在保持优良教学传统的基础上，不断深化教学理论、内容、方法的创新和改革，但在教学中应注意下列问题：

航空航天生理学的授课分为大课的理论讲解，小课的实验操作以及讨论课和讲座等形式。

1、理论课授课要求教员要准备充分、讲解细致、突出重点、教学互动。航空航天生理学是一门多学科相互渗透的因应用基础学科，故要求大课授课教员具备相关学科的基本理论与基本知识，并且更应具备航空医学保障的实际工作经验。因此，教员课前要充分准备，备课范围要涉及相关学科内容；上课时讲解详略得当，要突出重点，通过多种方式进行反复强化；难点问题要讲解细致，多举实例，加深理解。在课堂上要与学员充分互动，通过提问，让学员主动思考等方式活跃课堂气氛，增强学习效果。

2、实验课要紧密联系课程理论，充分发挥学员的自主能力，通过对实验课的学习要达到下列目的：

1）通过实验加深学员对航空航天生理学理论的重点、难点理论的理解，更好的掌握理论课内容，真正做到理论联系实际，加强学员在航空军医的实际工作中处理问题的能力。

2）通过实验课（如低压舱上升实验）使学员亲身体验航空不利环境因素（如缺氧）对人体的影响，加深学员印象，使学员认识学习航空航天生理学对航空军医工作的重要性，激发学员学习积极性。

3）通过实验课展示军用航空飞行中常用的设备、仪器，使学员掌握航空飞行一些重要设备的原理，使用方法，为未来的工作奠定一定的工作基础。

3、讨论课主要结合我军实际，多出一些与实际密切相关的讨论题，启发学员思考，有关重点内容让学员自己当教员，结合理论课内容讲解，既加深了学员对大课内容的理解，又增强了学员在实际中应用知识的能力。讲座主要结合我军最新的技术及科研进展进行，向学员传递大量信息，使学员及时跟上我军最新的技术装备进展，在学习基本原理的同时注重知识的更新换代。

4、合理运用多媒体进行教学

1）处理好教员、学员、媒体三者之间的关系，根据教学目的和内容，恰当选择和运用多媒体教学设备和手段，以提高教学效果和质量。

2）处理好文字教材与声像教材的关系，把两者巧妙地结合起来，做到相互补充，相互促进。

3）处理好讲解引导与演示的关系，精心设计，巧妙安排，使两者形成有机的整体。

4）充分做好课前的准备工作，保证一次成功，以防出现负效应。

5、在传授知识的同时，加强献身国防的教育

空军临床医学系本科学员毕业后将主要分配到基层空军场站，为空军飞行员安全训练保驾护航。为使学员正确认识今后工作的重要性，增强他们为军服务，献身军事航空事业的信念，我们在历年的教学过程中分别开展了爱国主义及献身国防教育，同时还组织学员与部队航空军医面对面座谈，从而使学员认识到航空军医工作的特殊性、重要性。这不仅端正了学员的思想认识，激发了他们的爱国、爱军热情，也在很大程度上促进了专业课程的学习。

五、课程设计思路

第四军医大学《航空航天生理学课程标准》是在充分理解总参军训和兵种部印发的《军队院校制定课程标准的基本要求》精神的前提下，根据我校实际情况和我教研室多年的教学经验、研究总结，在进一步调查、研究及实践的基础上形成的。

1．课程标准符合《军队院校制定课程标准的基本要求》精神，体现"创新思维"，"以人为本"的现代教育新观念。

2．课程标准力求构建我校新的航空生理学课程体系，更新、拓展课程内容。不再局限于课堂基本理论教学，而是把实验教学、前沿专题讲座、读书报告、课外科研活动等内容纳入课程中，丰富了航空生理学课程的内涵。

3．课程标准在全面贯彻《军队院校制定课程标准的基本要求》精神下，结合我校学生状况、教学资源等实际，力求达到既有前瞻性、科学性又实事求是，便于操作与管理。

4．课程标准要体现现代科技含量，在学生学习评价、选课、成绩管理等方面要充分利用现代信息技术。提高工作效率和管理水平。

在上述思路的牵引下，航空生理学课程的具体设计如下：

1．航空航天生理学课程的主要形式

《航空航天生理学》有理论课、实验课、讨论课、专题讲座和学员课外科研等形式。理论课的安排，一般是先学习绪论，从总体上了解航空航天特殊环境因素对人体影响的一般规律。再按系统学习航空航天中不同环境因素对人体生理机能影响的机理、表现及防护原则。实验课一般安排在相应的理论课后进行，根据理论课讲述的内容，安排相应的实验课程，使学生对理论课的学习内容及时温故知新，对航空中不利因素对人体有哪些影响、影响的危害性及防护手段，以及对航空中常用的仪器设备有一个充分的认识。在每一章内容讲解结束时，我们安排了与本章内容相关的实用性较强的讨论课，选取与大课理论相关并且与航空军医实际工作密切联系的实际问题在课堂上展开讨论，让学员自己运用所学到的知识解决实际问题，并亲自讲述解决问题的思路、方法，由被动的学习转为充分发挥自身的主观能动性解决问题，提高了学员在未来工作中解决问题的能力。在课后我们还安排了有关航空航天生理学最新进展的讲座，介绍航空航天生理学重要的进展和研究热点及其科学意义，开拓学生视野，启迪学生对航空航天医学研究的兴趣，增强学习动力。开展课外科研活动，选择和课程相关的研究内容，让学员了解科学研究的一般方法与进程，从而以科研创造活动促进课程的学习。

2．根据学员层次的不同，安排课程讲解的内容深度，因人施教。

针对不同层次的学员设计教学方法，例如对基层部队的军事培训班，多讲解与他们实际工作联系紧密，实用性较强的内容，对难以理解的机理等内容则不作重点；而对学习兴趣浓厚、学有余力的应届学员在讲授基本内容后可多讲解航空航天医学的最新进展及科研成果，激发学员的学习兴趣。

第二部分 课程目标

一、总体目标

使学员获得航空航天活动中特殊环境因素对人体的作用规律、防护原理的知识与有关基本技能,为学习航空航天医学其他课程及做好空军临床医师和航空航天卫生保障工作打下必要的基础。

二、分类目标

（一）知识与技能目标

通过系统学习《航空航天生理学》课程，应使学生在基本理论基本知识和基本技能三方面达到下列要求：

1. 基本理论和基本知识

(1)掌握高空减压病的发病机理、影响发病率的因素、症状特点、诊断及防护原则；迅速减压致肺损伤的机理；增压座舱的压力制度。

(2)掌握急性及暴发性高空缺氧的主要影响及防护原则；过度通气发生的原因、主要影响及防治原则。

(3)掌握航空供氧原理、生理学要求、加压呼吸的影响及其卫生指导工作。

(4)掌握航空航天温度环境的特点、主要影响及防护原则。

(5)了解地球大气的组成、各层的特点及气压的概念。

(6)了解高压氧医学的有关知识及其实用意义，氧中毒的类型与防治原则。

(7)了解宇宙空间及大气层的辐射来源、影响及其防护原则。

(8)了解航空航天毒理学的基本知识及其在实践中的意义。

(9)了解似昼夜节律的基本概念及其在航空航天活动中的实际意义。

2.基本技能

(1)掌握高空代偿服的选配原则及方法。

(2)掌握加压呼吸训练方法及卫生指导工作。

(3)在了解低压舱检查的基本原理与方法的基础上，掌握低压舱上升的组织原则、高空耐力与缺氧耐力的评定方法与标准。

(4)了解航空供氧系统的组成及工作原理。

（二）过程与方法目标

通过课堂教学，打牢学员专业基础；通过课内外研讨、实习验证与体验等实践性教学环节，培养学员发现问题、分析问题和解决问题的能力。通过参与课外科研的第二课堂活动，培养学员实验设计、动手能力；通过撰写小论文、参与科研学术等活动，培养学员信息收集整理和交流、知识综合运用能力和创新意识。通过课程教学活动和教员、学员的双边互动，使学员在学习、研究过程中养成观察、发现、引申问题，自觉运用所学知识分析、解决问题的良好习惯，并具备一定的独立思考、分析概括和创新能力。

（三）情感态度与价值观目标

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