宏观经济学读写议教学模式设计研究

  本文关键词：宏观经济学课程，由笔耕文化传播整理发布。

宏观经济学读写议教学模式设计研究

［提要］本文在总结宏观经济学现有教学模式的基础上，着重分析读写议教学法在该课程教学中的应用，并构建读写议教学模式评价指标体系，衡量读写议教学模式对提高宏观经济学课程教学质量与效果。

关键词：读写议；教学模式；宏观经济学

本文为2010年石河子大学“263”青年骨干教师资助计划《西方经济学课程读写议教学模式设计与研究》（编号：SX07017）的阶段性成果；石河子大学商学院金融学专业建设项目子项目《西方经济学课程建设项目》的阶段性成果

一、引言

宏观经济学是西方经济学的重要组成部分，是经济类课程的专业基础课。宏观经济学作为发达市场经济的重要理论之一，在许多国家成为个人、企业、政府分析经济问题，做出决策的重要理论依据，对我国也具有很大的借鉴意义。

二、宏观经济学现有教学模式比较与评价

目前，宏观经济学教学模式主要有案例教学法、研究性教学法（研究性教学法）、启发式教学法等。

（一）案例教学法。案例教学法是一种启发学生研究实际问题，注重学生智力开发及能力培养的现代教学方法，它有着传统教学方法所不具备的特殊功能。案例教学法的教学模式是：案例——理论——案例，案例既是教学活动的出发点，又是教学活动的落脚点，研究讨论案例需要运用理论知识，而运用理论知识的目的是为了解决案例，学生在这其中既学到了理论，又提高了实际能力。

（二）研究性教学方法。研究性教学作为一种教学模式或教学理念，体现在教与学的全过程之中。它要求根据不同课程的特点，有效利用教学资源和环境，充分发挥学生的主体作用，最终实现教学目标。研究性教学对学生而言是一种学习科学的技巧，对教师而言则是一种教学技巧。

（三）启发式教学方法。启发式教学最早是由我国古代大教育家孔子提出来的：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”他强调启发的目的在于举一反三，触类旁通。现代教学中的启发式教学，是根据教学目的、内容、学生的知识水平和知识规律，运用各种教学手段，采用启发、诱导办法传授知识、培养能力，使学生积极主动地学习，以促进他们的分析、判断能力以及创新能力的提高。启发式教学，，对于教师的要求就是引导、转化，把知识转化为学生的具体知识，再进一步把学生的具体知识转化为能力。启发式教学与其说是教学方法，不如说是一种教学思想，它不再遵循传统固定封闭式的教学模式，而是提倡一种开放的，吸收多种教学方法经验的教学指导思想，这种与传统单向填鸭式教学最

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