微生物学－西北大学精品课程

  本文关键词：微生物学课程，由笔耕文化传播整理发布。

课程介绍

    微生物学是生命科学中最为重要的学科之一，也是最为活跃的研究领域，微生物与人类的关系越来越密切，微生物学教育的重要性越来越凸显。本课程是生命科学学院各系各专业的必修课程。

一、课程类型及要求

课程类型：专业基础课；

学分：3+1；

学时：54（讲课）＋54或36（实验）；18（分子微生物学专题）；

开课学期：第3学期及第4学期；

授课方式：课堂讲授＋实验教学＋生产实习；

授课手段：多媒体教学与传统教学相结合，启发与互动相结合，课堂讨论与课后拓展相结合；

考试方式：理论讲授部分为闭卷考试，成绩占全课程的70%，作业论文占10%，主要考查学生对基础知识、基本理论等的掌握情况以及对所学知识综合理解及灵活运用能力；实验课成绩占全课程的20%，其中平时成绩为10%，期末实验课考试为10%，目的是测试学生基本操作、动手与创新能力。

二、课程目标与定位

本课程在专业培养目标中的定位是：使学生具有坚实的微生物学基础知识和研究与应用的基本技能，同时把握现代微生物学发展趋势并了解当今微生物学最新成果、最新技术，初步具备从事微生物学研究与应用的能力。

本课程目标：通过本课程的学习，使学生能全面掌握和了解微生物学的基础理论、基础知识和基本技术，训练和学会分析并解决微生物学研究、生产领域中实际问题的基本能力，为学生从事微生物学领域科研、教学、生产、开发等工作奠定较好的理论和技术基础。

三、课程的沿革

自20世纪50年代微生物学就是我校生物系各专业的基础课，70年代我校在全国高校中第一批建立了微生物学专业， 80年代获得了微生物学硕士学位授权点，2003获得了博士学位授权点。《微生物学》课程在50多年的教学历程中，长期得到各方面的高度重视。王国询、宋家琨、颜日祥等老一辈知名教授先后讲授过该门课程，出版了相关的有影响的学术著作，受到国内同行的高度评价。

90年代以后，随着分子生物学的发展，以及新理论、新成果等的不断出现，带动了微生物学科的迅速发展。面对这种趋势，微生物学课程也相应地做了调整，分为两种授课方式。针对微生物学专业开课学时调整为120学时，实验与讲课为1︰1。非微生物学专业，开课学时为90学时，讲课与实验为2︰1。2000年，生命科学学院根据国家教育部新的专业的规定，在原微生物学专业、生化专业、生物技术专业的基础上组建了现在的生物技术专业。微生物学课程作为全院专业基础课，再次进行了改革调整，计划课时压缩为90学时。

上世纪九十年代以来，我们教学小组对微生物学教学中的几个重要环节进行了改革，采用幻灯辅助教学，并率先在国内进行了实验课的实验考核模式研究，得到国内同行的认可。21世纪是生命科学最活跃的世纪，为了配合生命科学的快速发展，根据我院的专业特色和人才培养计划，我们对课程内容、教学手段进行了进一步的改革，在微生物学教学的基础上，为“基地班”开设了分子微生物学双语教学，给该课程注入了现代的特色并与国际接轨，使教学建设不断完善。在课程组成员的不懈努力下，2000年微生物学被学校定为重点建设课程，2004年成为西北大学精品课程，2007年成为省级精品课程。

四、教材

教材以沈萍主编的“普通高等教育‘十五’国家级规划教材”《微生物学》（第三版）为主，以西北大学黄建新、朱宏莉等编写的新型电子版教材《微生物学》为辅。

实验教材采用《微生物学实验》，高等教育出版社，2002年7月。

五、教学内容

教学内容分为课堂理论教学和实践教学两大模块，理论教学内容包括微生物的类群及其形态结构、微生物的营养及生长，微生物代谢多样性、微生物遗传规律特点、微生物分类生态多样性特征、微生物实验原理及应用、微生物在基因工程研究及工农业生产中的应用与发展、分子微生物专题等 ；实践教学包括实验课教学和教学生产实习两部分。

六、本课程的优势与特色

（1） 实现了全课程多媒体教学，主编出版了具有特色的《微生物学》教材、解决了学生听课与记笔记的矛盾问题，使学生在有限的课堂空间获得大量的知识信息。

（2）改革了微生物学课程考核结构，实施考教分离，建立了实验考核的“双卡制”（实验卡＋考核卡）模式。结合课程特点，设立了70（卷面成绩）＋10（作业论文）＋10（实验课平时成绩）＋10（实验课综合技能测试）的考核结构，此考核模式可真实反映每一位学生的综合素质水平。

（3）教学内容与方法先进。正确处理基础性与前沿性的关系，形成包括立体化教材建设、多媒体教学、网络教学、课堂授课、实验教学与生产实习多种方式在内的完善的教学体系。

（4）开放教师科研实验室，为学生提供科研实训平台。

六、课程建设目标

1、建设一支具有一流水平的师资队伍，培养出学术造诣高、教学经验丰富、成果显著、年龄和知识结构合理的主讲教师。

2、在已有的结构框架下进一步完善补充“课堂录像”、“电子教案”及试题库，不断丰富教学资源。

3、进一步完善教材建设，编写出一本不同于现行实验教学体系的新的实验教材，实现高水平实验过程，进一步完善课程建设体系。

4.建立一套融教学与科研、知识传授与能力培养为一体的教学方法，，贯穿于整个教学过程中。将考核重点从获取知识量向知识、能力、综合素质的评价转移。

  本文关键词：微生物学课程，由笔耕文化传播整理发布。