无机化工产品_无机化学网上课程_《无机化学》精品课程

发布时间：2016-07-22 08:04

本文关键词：无机化学课程，由笔耕文化传播整理发布。

(一)、课程性质

无机化学是化学工程学院各专业的一门主干必修基础课程，在化学各专业课的学习中起着承前启后的作用。无机化学课程内容包含基础理论和元素化学两部分，它们互相渗透，紧密联系，组成了无机化学课程的整体。基础理论部分是重要的，它在一定程度上是为元素化学学习奠定基础的，，该部分规律性强，易于讲授，便于掌握。元素化学是无机化学的主体，该部分的特点是内容庞杂、叙说繁琐、知识零散、规律性较少、要记的东西多，长期以来是无机化学教学的难点。加强元素化学教学可提高学生的基本理论水平，从而提高无机化学教学质量。

（二）、教学目的

无机化学课程主要培养学生对物质世界的辩证唯物主义观点，抽象思维和创造性思维的能力，为后续课程提供必要的理论基础。本课程的主要任务是通过课堂讲授、自学与讨论，理解和掌握周期律、分子结构、化学平衡和化学反应速率、溶液中的酸碱平衡、氧化还原平衡、沉淀平衡和配位平衡四大平衡等初步知识，并在原理的指导下，了解化学变化中物质组成、结构和性质的关系，初步从宏观和微观的不同角度理解化学变化基本特征，掌握常见元素及化合物的酸碱性、氧化还原性、溶解性、热稳定性、配位能力等特性及典型反应。要求学生在元素化学学习过程中，要学会归纳总结，使知识系统化，培养自学能力，并运用所学过的理论知识分析问题、解决问题。

（三）教学时数

本课程理论教学时数为60学时。实践环节30学时。

（四）使用教材

《无机化学》、《无机化学实验》均为高职高专化学教材组编写的教育部高职高专规划教材，有高等教育出版社出版。

（五）主要授课内容

第1章化学反应中的质量关系和能量关系

第2章化学反应速率和化学平衡

第3章电解质溶液和离子平衡

第4章氧化和还原

第5章原子结构和元素周期律

第6章分子结构和晶体结构

第7章配位化合物

第8章主族金属元素

第9章金属元素

第10章非金属元素（一）

第11章非金属元素（二）

第12章过渡元素（一）

第13章过渡元素（二）

（六）教学方法与教学手段

全面采用现代化教学手段。授课全部用多媒体电子课件，彻底告别了传统的粉笔加黑板的单一教学模式。使用多媒体电子课件进行教学，突出了教学的重点和难点，增大了课堂容量，能激发学生学习兴趣，有强烈的感染力和丰富的表现力，其优势是传统教学方法无法比拟的。但是，考虑到使用多媒体课件授课速度过快，某些无机化学内容单纯用课件讲课效果较差等问题，我们还同时辅助于黑板图示或补充解释某些难点问题。对于内容比较简单的章节，如第10章氢和稀有气体、第12章金属通论、第11章 p区金属，则采用“学生自学，教师概括总结”或“讨论课”的形式进行。主讲教师队伍职称结构合理，由授课经验丰富的中青年教师主讲。同时，重视对青年教师的培养，指导其备课、编写授课计划、命题等。为了适应改革发展中社会对人才的需求，在教学中，不断更新教学观念、教育思想和教学内容，及时将本学科科研成果注入教学中，不断实践，深入探索，总结经验，积极进行改革和教学实践，广泛吸收先进的教学经验，及时交流学习、改进课堂教学。

（七）课程特色

在多年教学的基础上，本课题小组对教学内容及教学方法进行不断的充实与完善，形成了自己的特色

（1）教学内容先进

本课程选用高职高专化学教材组编写的教育部高职高专规划教才，结合国内外较新的同类先进教材进行教学内容的组织，并能依据本学科发展的最新成就，对教学内容进行更新和补充，保证了教学内容的先进性。考虑到师范院校的无机化学课程中学化学教学实际密切联系，所以，在教学中加强了无机化学基础理论教学，注意到介绍无机化学前沿知识宜宽而精。为了使学生能更好学习无机化学,便于对学习的知识灵活运用、引伸拓展和举一反三，我们组织编写了《无机化学习题库及答案》，以作教师教学和学生学习参考资料。在实践性的教学环节中，通过课余时间开设无机化学趣味实验，激发学生学习兴趣。为了给学生以更多的课内与课外实践和能力提高的机会，目前为学生开设了开放性无机化学实验，通过这些实验使学生得到了真正的磨炼，锻炼了学生的实验操作能力，分析和解决问题的能力也得到了较大程度的提高。

（2）教学方法先进

为了客观公正的评价教学效果和考核学生，本课题小组还建设完成了无机化学试题库。近两年，我们投入了大量的人力和物力进行并完成了无机化学教学课件、电子教案、练习题库的建立。这些大量工作给教学带来了极大的方便。使用多媒体电子课件进行教学，实现了现代教学手段和传统优良教学方法的结合，突出了教学的重点和难点，增大了课堂容量，能激发学生学习兴趣，有强烈的感染力和丰富的表现力，其优势是传统教学方法无法比拟的。但是，考虑到使用多媒体课件授课速度过快，某些无机化学内容单纯用课件讲课效果较差等问题，我们还同时辅助于黑板图示或补充解释某些难点问题。对于内容比较简单的章节，如第10章氢和稀有气体、第12章金属通论、第11章 p区金属，则采用“学生自学，教师概括总结”或“讨论课”的形式进行。培养了学生创新意识和能力。

（3）实行了一体化多层次的实验教学模式，充分利用系上的开放实验室，实行了学生预习实验报告在实验前提交、批阅的教学方式，结合学生实验操作、课后提交实验报告，加强了学生实验技能的培养。

（4）有强大的师资队伍和合理的教学梯对

无机化学精品课程小组教学队伍知识结构和年龄结构合理，教学队伍中，有副高职称2人（50岁以下），讲师2人（40岁以下）。其中硕士1名，有1名老师作为专业带头人正在培养中，并曾在2008年度校教案评比中获得优秀奖。从师资配置情况来看，教师与学生比例和谐，近年来，这些教师承担着本系每年新生班的无机化学教学包括辅导和实验等任务。每位教师年终考核都称职或优秀。近三年，主讲教师都曾获校教学科研成果奖。

（八）考试方式

笔试为主，占80%；平时作业等成绩占20%。该课程建设有试题库，期末考试题从试题库中随机抽调。

（九）主要参考书

1．北京师范大学, 华中师范大学, 南京师范大学编. 无机化学（上下）. (第三版). 北京: 高等教育出版社, 1992

2．武汉大学, 吉林大学等校编.无机化学（上、下）. (第三版). 北京: 高等教育出版社,1994

3．华彤文, 杨骏英, 陈景祖, 刘淑珍编著. 普通化学原理. 北京: 北京大学出版社, 1989

4.《无机化学》（上、下普通无册），庞锡涛主编，高等教育出版社，2000年，第三版

5．严宣申, 王长富编著. 机化学. 北京: 北京大学出版社,1987

6. 黄佩丽, 田荷珍编著. 基础元素化学. 北京: 北京师范大学出版社,1989

7. 尹敬执，申泮文合著. 基础无机化学. 北京: 人民教育出版社,1980

8. 何凤娇主编. 无机化学. 北京: 科学出版社, 2001

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