《状元堂陈母教子》杂剧研究

发布时间：2017-05-17 17:00

  本文关键词：《状元堂陈母教子》杂剧研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：《状元堂陈母教子》是关汉卿所创作的杂剧中争议较大的一部，关于剧中人物形象以及戏剧主旨的褒贬之声不一。此剧的创作风格与关汉卿其他戏剧存在着差异，然而“异中有同”，，对于此剧的研究将有利于延伸对于关汉卿的认识。此外，《状元堂陈母教子》中所体现出的“严教”的教育态度是部分传统教育思想的体现。基于此，本文从戏剧创作的本事、多元来源出发，研究戏剧中主要人物形象及其意义，同时结合叙事学相关知识，分析剧中情节结构的特殊性，联系元代教化题材戏剧以及关汉卿其他戏剧，分析《陈母教子》的思想内涵以及文化意义。 绪论部分是《陈母教子》的总体介绍。简述《状元堂陈母教子》的基本情况以及研究现状，深入探究此剧在元代的流行并分析其原因。 第一章，《陈母教子》故事来源考。通过将前人散乱的研究资料进行整理归纳，分析关汉卿所作《陈母教子》与史载故事的异同。《陈母教子》中善教的母亲形象深入人心，追溯此形象源流，可知其与孟母严教有密切联系。而剧中部分情节是关汉卿根据他事而作，对此部分的研究，有助于了解其故事来源的丰富性。 第二章，《陈母教子》重要人物形象分析。此部分选取了剧中陈母与陈氏三哥陈良佐两位主要人物为研究对象。通过分析人物形象的多面性，深化对人物形象的理解，同时将陈母与元杂剧中的“严母”对比，分析此类形象的共性。 第三章，《陈母教子》叙事模式研究。结合民间文学与结构主义叙事学的相关知识，分析此剧的结构模式。第一节，从结构主义叙事学出发，分析此剧的叙事时间、叙事视角、话语模式。第二节，对于其“三段式”结构的研究，主要包括情节发展三段式、人物塑造三段式两个部分。 第四章，《陈母教子》与元代教化剧及关汉卿其他戏剧关系研究。通过对比分析，明确此剧与元代教化剧的特点。而与关汉卿其他戏剧的比较，则意在分析其中的共通性。
【关键词】：《陈母教子》 故事来源 严教 叙事模式 “三段式”
【学位授予单位】：淮北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：I207.3
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-6
• 目录6-8
• 绪论8-19
• 第一章 《陈母教子》故事来源考19-30
• 第一节 《陈母教子》本事19-23
• 一、 关于陈氏三子的记载19-21
• 二、 关于陈氏严教的记载21-22
• 三、 相关文物遗迹22-23
• 第二节 《陈母教子》情节多元化来源23-30
• 一、 《陈母教子》故事溯源23-27
• 二、 《陈母教子》细节考27-30
• 第二章 《陈母教子》重要人物形象分析30-44
• 第一节 陈母30-36
• 一、 对传统理学的坚持30-31
• 二、 教育方式的严格31-33
• 三、 独立意识的体现33-34
• 四、 实利主义、金钱主义的印记34-36
• 第二节 陈母与元杂剧中的严母形象比较36-39
• 一、 性格的正直刚强37
• 二、 寡母的社会身份37-38
• 三、 社会功用的加强38-39
• 第三节 陈良佐39-44
• 一、 自由放任的思想40-41
• 二、 市井气息浓厚41-42
• 三、 仕途多舛的命运42-44
• 第三章 《陈母教子》叙事模式研究44-53
• 第一节 《陈母教子》的结构主义叙事学研究44-48
• 一、 叙事时间45-46
• 二、 叙事视角46-47
• 三、 话语模式47-48
• 第二节 “三段式”结构48-53
• 一、 情节发展三段式49-51
• 二、 人物塑造三段式51-53
• 第四章 《陈母教子》与元代教化剧以及关汉卿其他戏剧关系研究53-61
• 第一节 《陈母教子》与元代教化题材戏剧53-57
• 第二节 《陈母教子》与关汉卿其他戏剧57-61
• 结语61-62
• 参考文献62-68
• 攻读硕士学位期间出版或发表的论著、论文68-69
• 致谢69-70

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：373955