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贵州安顺“三国”地戏文本研究

发布时间:2017-07-17 13:31

  本文关键词:贵州安顺“三国”地戏文本研究


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【摘要】:“三国”地戏文本是指安顺屯堡村落里用于地戏“三国戏”表演的演出脚本。它由屯堡乡村的民间艺人在小说《三国演义》的基础上融合其他民间“三国”说唱本情节及其自身对小说的理解编撰而成。其故事脉络与小说大致相同,故事情节、场景描写与小说重叠的同时又有一定程度上的变异。本文首先通过田野调查收集文本、获取第一手访谈资料,介绍“三国”地戏文本的基本概况包括分布范围与版本介绍。在对小说与文本进行全面、深入阅读的基础上,运用比较法、列表法将小说与“三国”地戏文本进行比较分析,发现地戏文本与小说的重叠与差异:重叠指地戏文本不仅继承了小说的绝大部分情节内容、故事脉络外,还吸收了小说中部分文人诗词;差异是指地戏文本由于其他民间“三国”叙事文本的影响、地戏本身的性质要求与当地村民的审美期待,“三国”地戏文本显示出了与小说相异的情节内容与思想倾向,继而探讨“三国”地戏文本的民间叙事与小说的文人叙事异同背后的文化动因。紧接着探析作为民间文学的“三国”地戏文本所具有的叙事特色与审美风格,阐释该艺术特色背后所蕴含的民众的文化心理与审美趣味。通过传统地戏文本的传播形式来反观“三国”地戏文本现在的传播形式,探讨传播形式发生变迁的原因。总之,将“三国”地戏文本纳入到民间文艺学的理论范畴里进行考察,探析作家文学与民间文学之间的关系,民间文学特有的叙事规则与艺术特色及其传播形式发生的各种变化,有利于我们认识与理解当地民众思想倾向、文化心理与当今农村社会的文化变迁。
【关键词】:“三国”地戏文本 民间叙事 文人叙事 艺术特色 传播形式
【学位授予单位】:贵州民族大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2015
【分类号】:I207.3
【目录】:
  • 摘要3-4
  • Abstract4-7
  • 绪论7-11
  • 第一章 “三国”地戏文本概况11-22
  • 一、文本分布11-13
  • 二、文本介绍13-22
  • (一)版本说明13-14
  • (二)流传背景14-19
  • (三)行文介绍19-22
  • 第二章、“三国”地戏文本与小说《三国演义》异同22-42
  • 一、“三国”地戏文本与《三国演义》的重叠22-29
  • (一)与小说情节的重叠22-27
  • (二)与小说语言的重叠27-29
  • 二、“三国”地戏文本与《三国演义》的差异29-38
  • (一)强化贬操倾向29-30
  • (二)消解英雄形象30-34
  • (三)强化功名欲望34-36
  • (四)突出武打场面36-37
  • (五)注重家庭亲情37-38
  • 三、“三国”地戏文本与《三国演义》异同的原因38-41
  • (一)编撰艺人的感性叙事38-39
  • (二)村民观众的情感认同39-40
  • (三)地戏本身的驱邪性质40-41
  • 小结41-42
  • 第三章 “三国”地戏文本的艺术特色42-51
  • 一、“三国”地戏文本的叙事特点42-47
  • (一)叙事节奏张弛有度42-44
  • (二)结构简明,主线突出44-46
  • (三)以典型场景和套语编织故事46-47
  • 二、“三国”地戏文本的审美风格47-50
  • (一)浓厚的俚俗化趣味47-48
  • (二)强烈的喜剧性色彩48-50
  • 小结50-51
  • 第四章 “三国”地戏文本的传播51-56
  • 一、传统“三国”地戏文本的传播形式51-53
  • (一)手抄、借阅或刻印51
  • (二)唱书51-52
  • (三)地戏表演52-53
  • 二、当下“三国”地戏文本的传播形式53
  • 三、传播形式变迁的原因53-56
  • (一)崇“神”心理的消失53-54
  • (二)文化观念的冲突54
  • (三)商业资本的侵蚀54-56
  • 总结56-59
  • 参考文献59-62
  • 附录62-67
  • 附录A62-63
  • 附录B63
  • 附录C63-65
  • 附录D65-67
  • 致谢67
  • 个人简历67

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前6条

1 贺亚先;三国文化的特质[J];鄂州大学学报;1998年03期

2 上田望;;三国说唱文学浅谈——自清朝至现代[J];中国俗文化研究;2003年00期

3 吴电雷;兰桂;;近三十年贵州地戏研究综述[J];广西师范学院学报(哲学社会科学版);2014年02期

4 赵景深;;谈明成化刊本“说唱词话”[J];文物;1972年11期

5 黄竹三;;从山西仪式剧的演出形态看中国戏剧的特点[J];文化遗产;2008年01期

6 兰桂;;浅析安顺地戏文本《三国地戏书》的叙事特色[J];教育文化论坛;2014年01期



本文编号:553852

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