交互性学龄前儿童科普类数字读物设计与研究

发布时间：2021-08-15 08:22

　　数字化时代飞速发展的大环境下,数字读物越来越受儿童喜爱。目前,面对科普类数字读物的同质化、原创性低,以及缺少互动体验等方面的问题,难以调动儿童的积极性和兴趣点。针对此现象,由此展开对学龄前儿童科普类数字读物设计的研究与探析。本研究基于3-6岁学龄前儿童认知心理特征与认知心理学实验案例、数字阅读需求及阅读媒介终端分析的基础上,结合数字读物的特点、交互性体验设计、信息传播模式的理论研究,总结出适合于学龄前儿童阅读的新的科普类数字读物的设计原则和方法,并在设计实践中得以应用。希望通过学龄前儿童科普类数字读物的引导,以互动体验的方式让儿童身临其境地感受科学奥秘,激发学龄前儿童对科普阅读的兴趣,提高他们的逻辑思维能力、语言表达能力、艺术审美能力及科学创造能力。同时,结合数字媒介的传播模式,将科普信息更有效地传达给学龄前儿童用户,实现信息的共享与交流。 

【文章来源】：山东工艺美术学院山东省

【文章页数】：52 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

单手握持

分为工具、教材、专业、娱乐等。二、数字读物媒介分析随着数字时代飞速发展，手机、平板电脑等数字产品已普遍应用到各个家庭，儿童甚至从出生开始接触各类数字产品，因此也带动了数字阅读的发展。就目前市场较成熟的几类数字产品设备，从阅读行为和阅读体验进行比较和总结。(一)智能手机手机从过去的通讯功能发展到现在的智能化，由过去的小屏幕发展到现在的全屏，阅读行为也随着屏幕的特性在不断变化。目前智能手机的常见尺寸有 4.7、5.5、5.8、6.5，屏幕的尺寸大小会直接影响用户的操作方式和阅读习惯。根据Uxmatters（专注于用户体验和界面研究的机构）发布的针对用户持握和操作手机习惯的研究报告显示：人们基本上以三种方式持握手机，49%的人会单手持握，15%的人会双手持握，还有 36%的人会“抱握”（Cradling），即双手握住手机，但仅用一只手去触摸屏幕或键盘。[5]（见图 1-1、见图 1-2、见图 1-3）

图 1-3 双手握持双手操作（图片来源：同图 1-1）对于学龄前的儿童，因屏幕尺寸大小和手的尺寸，通常儿童需要双手机置于平面上，用食指和中指进行操作。(二)电子阅读器电子阅读器主要用于书籍、杂志、报纸等印刷来源的书面数字式便和阅读方便，体积小且轻盈，阅读资源也较丰富。例如，2007 年 Kindle 电子阅读器，在移动网络的前提下，用户可进行电子书、博客的阅读，在显示效果上，与纸质比较近似，且耗电量极低。(三)平板电脑和电脑平板电脑和笔记本、台式电脑在办公、网页浏览、游戏娱乐和视频说，很多功能是相似的，应用方面也是举不胜举。从阅读体验来分和笔记本、台式电脑屏幕分辨率都为高清，视觉观看效果较佳。但平板电脑在使用上便捷性高，携带方便，使用时间也较为灵活。

【参考文献】：
期刊论文
[1]信息交互背景下新媒体广告的用户体验设计[J]. 彭辉.  出版广角. 2016(24)
[2]数字化时代儿童读物的特点分析及未来发展的建议[J]. 叶骏强.  新闻研究导刊. 2017(03)
[3]数字阅读时代纸质出版物的发展前景[J]. 齐琳.  华北电力大学学报(社会科学版). 2011(03)

硕士论文
[1]互动式儿童百科知识数字化读物设计[D]. 郭鑫.湖南工业大学 2018
[2]趣味性设计在学龄前儿童电子读物中的应用研究[D]. 唐亚捷.江南大学 2015
[3]儿童科普教育多媒体界面的交互式动画应用研究[D]. 梁爽.西安工程大学 2015
[4]基于儿童数字读物界面设计应用研究[D]. 李雨琦.湖南师范大学 2014
[5]儿童数字绘本交互设计研究[D]. 罗皓天.江南大学 2014



本文编号：3344182