动漫艺术与中学生审美心理的建构

发布时间：2021-12-22 01:46

　　自上世纪80—90年代以来,动漫以其轻松、幽默的形式受到广大中学生的喜爱,并且持续升温。中学生动漫欣赏具有普及性、日常性、广泛性、盲目性的特点。动漫欣赏缓解了中学生学习上的紧张心理,动漫中的偶像和英雄对中学生有很好的激励效果,动漫中蕴涵的哲理还起着教化的作用。但动漫市场良莠不齐,我国的动漫管理体制粗糙,没有分级制,家长又很少对动漫内容作筛选和指导,许多含有色情和暴力的成人动漫如泥沙俱下进入中学生视野,产生了审美趣味低俗、暴力观念等负面影响,同时国外动漫的侵入还影响了中学生的价值观,使中学生出现了明显的反传统意识。基于中学生过渡性、急剧性、矛盾动荡性的心理特点和中学生审美态度的情绪性、审美感受的敏感性、审美趣味的差异性、审美价值观上的反传统性、审美判断上的自主性和盲目性等审美心理的特点,可以说中学生审美心理水平不够成熟,不能对审美对象进行批判性的选择和接受,还需要通过审美经验的积累和审美教育促进其审美心理的建构。只有通过审美心理的建构,使中学生审美心理水平逐步得到提升,才能提高审美能力,并从根本上提高中学生防疫能力,使之主动辨析流行文化,吸取精华,去其糟粕。本文从理论上论证动漫欣赏有利于... 

【文章来源】：内蒙古师范大学内蒙古自治区

【文章页数】：37 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
ABSTRACT
引言
一、中学生动漫欣赏的现状
    （一） 动漫概念
    （二） 中学生动漫欣赏的特点
    （三） 动漫欣赏对中学生的影响
二、利用动漫艺术建构中学生审美心理
    （一） 动漫审美特质与中学生心理
        1、动漫的审美特质——视听综合性、假定性、夸张性
        2、中学生的心理特点——过渡性、急剧性、矛盾动荡性
        3、动漫切合中学生心理,能引起中学生的情感共鸣
    （二） 动漫与中学生审美心理
        1. 审美心理及要素
        2. 中学生审美心理的特点
        3. 中学生审美心理不成熟，导致动漫欣赏盲目性
    （三） 利用动漫欣赏建构中学生审美心理
        1. 动漫欣赏有助于审美心理的建构
        2. 利用动漫欣赏建构中学生审美心理
三、正确引导动漫欣赏
    （一） 动漫欣赏进入美术课堂的目的
    （二） 动漫欣赏进入美术课堂的可行性
    （三） 动漫欣赏教学的教学策略
结论
注释
参考书目
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]动漫艺术与高职学生审美教育[J]. 孔志华.  浙江国际海运职业技术学院学报. 2006(02)
[2]动漫艺术与高职学生审美教育[J]. 孔志华.  浙江国际海运职业技术学院学报. 2006 (02)
[3]理性审视青少年动漫文化的时尚需求[J]. 黄生亚.  山东省青年管理干部学院学报. 2004(04)
[4]如何欣赏动漫艺术[J]. 陈秀莉.  师范教育. 2003(10)
[5]试论中学历史教学中学生审美心理结构与调适[J]. 朱可.  中学历史教学参考. 2003(09)
[6]全球化语境下的当代审美文化[J]. 张强,刘芭.  成都大学学报(社会科学版). 2003(01)
[7]中学生的心理特点与教育[J]. 杨永明.  陕西师范大学成人教育学院学报. 1999(01)
[8]浅析高中动漫欣赏教学[J]. 邵益.  中国美术教育. 2004 (02)

硕士论文
[1]动漫艺术的美学品格研究[D]. 王春鸣.东南大学 2005
[2]论语文教育的审美心理建构[D]. 李建林.福建师范大学 2001



本文编号：3545556