棕编艺术在小学美术课程中的开发与应用 ——以新繁棕编为例
发布时间：2022-02-04 17:56
社会的进步和发展,促使国家更多的关注我们的现代教育教学,政府部门也发挥着组织作用,大量的建设文化艺术展示馆,这些都体现了国家对文化软实力的大力支持。在众多传统民间艺术当中,四川新繁棕编作为传统民间艺术中独具特色的手工编织类代表之一“棕编”的出现无疑是一种“新鲜的血液”让人眼前一亮,虽然棕编已经有了两百多年的历史,但是在以往的考究中对棕编艺术的探究传承还是有一定的局限性。因此本文以《义务教育美术课程标准》为参展标准,把具有本土文化特色的四川新繁棕编作为主要研究对象,通过深入考察与探究,在小学美术课堂中将棕编得以开发与应用。新繁棕编艺术的开发与应用,既丰富了小学美术课程内容,又可以有效的将地方文化资源和传统民间艺术得以传承和发展。将具有本土文化特色的新繁棕编融入小学美术教学课程,既顺应了美术新课改的趋势,又能在欣赏和实践操作中实现师生互动,有意识的培养学生各方面的综合素质,做到将传统和现代相融合,将民间文化艺术和社会需求融合,体现了科学性和学科性,以及完成地方文化资源向美术课程资源的转化过程。
【文章来源】：四川师范大学四川省
【文章页数】：64 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
3棕编手工艺人们课堂亲授棕编技法）
手工技艺传授给不同的人群，如在社区进行儿童棕编教学，在传统民间文化艺术节进行棕编艺术品展览，在国际非物质文化遗产节向全国人民进行棕编的技艺展示、棕编服饰秀等主题活动（图2.2.1）。除了棕编专业合作社，笔者也前往学校进行深度调查研究，位于新都区的谕亭小学就是其中发展棕编的典型例子，笔者在以教师为主导的“廖传明工作室”中亲身体验了廖传明老师棕编教学的过程、教学方法以及教学形式（图2.2.2）；其中为了更好的让学生体验棕编和学习棕编技法，学校专聘新繁棕编的手工艺人们每周定时给学生们进行棕编授课（图2.2.3）；笔者也参与了棕编教学的全过程（图2.2.4），并且协助廖老师和手工师傅们带领学生参加成都市举办的小学生手工艺活动大赛（图2.2.5）。在实地考察了巧帆棕编和谕亭小学后中，笔者通过实地探访记录、问卷调查以及相关实践教学等多种方式，结合棕编手工艺人们提供的多种技术指导、文化内涵的普及以及笔者的亲身实践操作，做出了以新繁棕编为主要内容把棕编艺术引入小学美术课堂的教学研究。该想法的提出
教学方法以及教学形式（图2.2.2）；其中为了更好的让学生体验棕编和学习棕编技法，学校专聘新繁棕编的手工艺人们每周定时给学生们进行棕编授课（图2.2.3）；笔者也参与了棕编教学的全过程（图2.2.4），并且协助廖老师和手工师傅们带领学生参加成都市举办的小学生手工艺活动大赛（图2.2.5）。在实地考察了巧帆棕编和谕亭小学后中，笔者通过实地探访记录、问卷调查以及相关实践教学等多种方式，结合棕编手工艺人们提供的多种技术指导、文化内涵的普及以及笔者的亲身实践操作，做出了以新繁棕编为主要内容把棕编艺术引入小学美术课堂的教学研究。该想法的提出，离不开理论与实践的结合，除了可以丰富我们的美术授课形式，还能够将传统的民间艺术推进发展。通过笔者的悉心探索与研究，再结合新繁棕编的特色本土文化形式，将棕编引入小学美术课堂这一问题进行实践论证。
【参考文献】：
期刊论文
[1]学科核心素养与“点·线·面”的艺术教学[J]. 牟云刚,段军强. 吉林省教育学院学报. 2016(09)
[2]提高学生美术素养的学校美术教育创新发展[J]. 钱初熹. 新课程评论. 2016(01)
[3]龙胜侗族草编艺术的教学实践与探索[J]. 秦晓月. 中学教学参考. 2015(03)
[4]民间芦席编织工艺的发展初探[J]. 马莲莲. 安徽工业大学学报(社会科学版). 2014(04)
[5]谈民间艺术资源在小学美术教学中的利用[J]. 李云禧. 文教资料. 2013(25)
[6]民间棕编工艺考察——访李忠慧棕编恐龙工艺[J]. 詹彩霞,张锦华. 大众文艺. 2011(11)
[7]民间编织工艺品的文化意蕴与生态意义[J]. 余永红. 民间文化论坛. 2010(03)
[8]关注民间美术教育及研究[J]. 吴筱荣. 艺术与设计(理论). 2008(08)
[9]民间美术与素质教育[J]. 陆岚. 艺术教育. 2006(02)
[10]美术课程开发和建设中的问题[J]. 赵跃庆. 中国美术教育. 2003(06)
博士论文
[1]非物质文化遗产进入美术课程资源系统的研究[D]. 张莹莹.首都师范大学 2013
硕士论文
[1]濮阳麦秆画在地方小学有效实施的实践研究[D]. 葛娅婷.华中师范大学 2016
[2]全球化背景下非物质文化遗产进入初中美术课堂的教学研究[D]. 刘佳雯.华东师范大学 2014
[3]开发民间美术资源应用于中小学美术教育[D]. 李文宇.首都师范大学 2005
本文编号：3613670
【文章来源】：四川师范大学四川省
【文章页数】：64 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
3棕编手工艺人们课堂亲授棕编技法）
手工技艺传授给不同的人群，如在社区进行儿童棕编教学，在传统民间文化艺术节进行棕编艺术品展览，在国际非物质文化遗产节向全国人民进行棕编的技艺展示、棕编服饰秀等主题活动（图2.2.1）。除了棕编专业合作社，笔者也前往学校进行深度调查研究，位于新都区的谕亭小学就是其中发展棕编的典型例子，笔者在以教师为主导的“廖传明工作室”中亲身体验了廖传明老师棕编教学的过程、教学方法以及教学形式（图2.2.2）；其中为了更好的让学生体验棕编和学习棕编技法，学校专聘新繁棕编的手工艺人们每周定时给学生们进行棕编授课（图2.2.3）；笔者也参与了棕编教学的全过程（图2.2.4），并且协助廖老师和手工师傅们带领学生参加成都市举办的小学生手工艺活动大赛（图2.2.5）。在实地考察了巧帆棕编和谕亭小学后中，笔者通过实地探访记录、问卷调查以及相关实践教学等多种方式，结合棕编手工艺人们提供的多种技术指导、文化内涵的普及以及笔者的亲身实践操作，做出了以新繁棕编为主要内容把棕编艺术引入小学美术课堂的教学研究。该想法的提出
教学方法以及教学形式（图2.2.2）；其中为了更好的让学生体验棕编和学习棕编技法，学校专聘新繁棕编的手工艺人们每周定时给学生们进行棕编授课（图2.2.3）；笔者也参与了棕编教学的全过程（图2.2.4），并且协助廖老师和手工师傅们带领学生参加成都市举办的小学生手工艺活动大赛（图2.2.5）。在实地考察了巧帆棕编和谕亭小学后中，笔者通过实地探访记录、问卷调查以及相关实践教学等多种方式，结合棕编手工艺人们提供的多种技术指导、文化内涵的普及以及笔者的亲身实践操作，做出了以新繁棕编为主要内容把棕编艺术引入小学美术课堂的教学研究。该想法的提出，离不开理论与实践的结合，除了可以丰富我们的美术授课形式，还能够将传统的民间艺术推进发展。通过笔者的悉心探索与研究，再结合新繁棕编的特色本土文化形式，将棕编引入小学美术课堂这一问题进行实践论证。
【参考文献】：
期刊论文
[1]学科核心素养与“点·线·面”的艺术教学[J]. 牟云刚,段军强. 吉林省教育学院学报. 2016(09)
[2]提高学生美术素养的学校美术教育创新发展[J]. 钱初熹. 新课程评论. 2016(01)
[3]龙胜侗族草编艺术的教学实践与探索[J]. 秦晓月. 中学教学参考. 2015(03)
[4]民间芦席编织工艺的发展初探[J]. 马莲莲. 安徽工业大学学报(社会科学版). 2014(04)
[5]谈民间艺术资源在小学美术教学中的利用[J]. 李云禧. 文教资料. 2013(25)
[6]民间棕编工艺考察——访李忠慧棕编恐龙工艺[J]. 詹彩霞,张锦华. 大众文艺. 2011(11)
[7]民间编织工艺品的文化意蕴与生态意义[J]. 余永红. 民间文化论坛. 2010(03)
[8]关注民间美术教育及研究[J]. 吴筱荣. 艺术与设计(理论). 2008(08)
[9]民间美术与素质教育[J]. 陆岚. 艺术教育. 2006(02)
[10]美术课程开发和建设中的问题[J]. 赵跃庆. 中国美术教育. 2003(06)
博士论文
[1]非物质文化遗产进入美术课程资源系统的研究[D]. 张莹莹.首都师范大学 2013
硕士论文
[1]濮阳麦秆画在地方小学有效实施的实践研究[D]. 葛娅婷.华中师范大学 2016
[2]全球化背景下非物质文化遗产进入初中美术课堂的教学研究[D]. 刘佳雯.华东师范大学 2014
[3]开发民间美术资源应用于中小学美术教育[D]. 李文宇.首都师范大学 2005
本文编号：3613670
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