WHUT与Alfred大学视觉传达设计专业本科课程设置的差异性研究
发布时间：2023-03-05 16:29
本文以美国Alfred大学和中国WHUT的2017年视觉传达设计专业本科课程设置为研究对象来进行对比分析,通过培养目标、毕业要求、教学课程三个方面进行比较分析,以课程类别对比、必修课程对比、选修课程和实践课程的对比为核心分析教学课程的差异;从师资力量和硬件设备的具体实操情况进行全方面的对比分析;并通过具体理论型课程和实践型课程教学案例的课程设置、教学方法、考核方式和学生实践作业做更深入的教学成果比较,为WHUT该专业的课程设置提供一些可参考和借鉴的数据,探索出一些具有实质性借鉴意义的教学案例。本文基于三个方面获得的资料,分别是笔者在教学管理办公室一学年的工作经验;协同导师在对外交流项目所获得的具体教学交流和教学案例;在导师在线开放课程项目中所获得的课程资料。同时,结合作者在WHUT本科四年视觉传达设计专业的学习实践的角度,采用对比研究法、文献检索研究法和网络资源搜集法相结合来进行资料和文献的搜集;通过调研访谈法和调查问卷收集法对现有的教学状况进行数据化的调研并加以分析;采用案例分析法和图表总结法归纳和总结出专业教学共性和差异性的研究。论文主体由八个部分组成:第一部分:主要介绍选题的研究...
【文章页数】：153 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
1.1 研究背景
1.2 研究的目的和意义
1.2.1 研究的目的
1.2.2 研究的意义
1.3 文献综述
1.3.1 国内研究现状
1.3.2 国外研究现状
1.4 研究的难点与创新点
1.4.1 研究的难点
1.4.2 研究的创新点
1.5 研究的思路和方法
1.5.1 研究思路
1.5.2 研究方法
第二章 基础理论综述
2.1 视觉传达设计的理论基础
2.1.1 概念与范围
2.1.2 历史发展
2.1.3 相关概念厘清
2.2 课程设置的定义与范围
2.3 视觉传达设计课程设置基本内涵
第三章 两校视觉传达设计专业课程设置概况
3.1 两校的概况
3.1.1 Alfred大学的概况
3.1.2 WHUT的概况
3.2 ALFRED大学视觉传达设计专业的课程设置概况
3.3 WHUT视觉传达设计的课程设置概况
第四章 两校视觉传达设计专业课程设置比较分析
4.1 培养目标的比较分析
4.1.1 WHUT视传设计专业培养目标
4.1.2 Alfred大学视传设计专业培养目标
4.2 毕业要求的比较分析
4.2.1 硬性毕业要求的比较
4.2.2 隐性毕业要求的比较
4.3 教学课程的比较分析
4.3.1 课程类别的比较
4.3.2 必修课的比较
4.3.3 选修课的比较
4.3.4 实践课的比较
4.4 总结
第五章 师资力量和教学环境比较分析
5.1 ALFRED大学艺术与设计学院
5.1.1 师资力量
5.1.2 教学环境
5.2 WHUT艺术与设计学院
5.2.1 师资力量
5.2.2 教学环境
5.3 两校图表化数据对比
第六章 具体课程教学案例分析
6.1 理论型课程教学案例
6.1.1 Alfred大学视觉传达设计专业《Design for Web and Mobile Devices》课程教学分析
6.1.2 WHUT《网页艺术设计》课程教学分析
6.1.3 WHUT《版式设计》课程教学分析
6.1.4 WHUT《传统绘画语言与设计》课程教学分析
6.2 实践型课程教学案例
6.2.1 Alfred大学视觉传达设计专业毕业设计
6.2.2 WHUT视觉传达设计专业毕业设计
6.3 总结
6.3.1 相同点
6.3.2 不同点
第七章 对WHUT视觉传达设计专业的课程设置发展的启发与思考
7.1 培养目标定位的逐步完善
7.2 课程体系设置的多元探索
7.3 师资力量和硬件设备的不断提升
7.4 学生能力形成创新和实践的融合
第八章 结语
致谢
参考文献
其他参考资料
附录A
附录B
附录C
附录D
附录E
附录F
附录G
附录H
附录I
本文编号：3756540
【文章页数】：153 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
1.1 研究背景
1.2 研究的目的和意义
1.2.1 研究的目的
1.2.2 研究的意义
1.3 文献综述
1.3.1 国内研究现状
1.3.2 国外研究现状
1.4 研究的难点与创新点
1.4.1 研究的难点
1.4.2 研究的创新点
1.5 研究的思路和方法
1.5.1 研究思路
1.5.2 研究方法
第二章 基础理论综述
2.1 视觉传达设计的理论基础
2.1.1 概念与范围
2.1.2 历史发展
2.1.3 相关概念厘清
2.2 课程设置的定义与范围
2.3 视觉传达设计课程设置基本内涵
第三章 两校视觉传达设计专业课程设置概况
3.1 两校的概况
3.1.1 Alfred大学的概况
3.1.2 WHUT的概况
3.2 ALFRED大学视觉传达设计专业的课程设置概况
3.3 WHUT视觉传达设计的课程设置概况
第四章 两校视觉传达设计专业课程设置比较分析
4.1 培养目标的比较分析
4.1.1 WHUT视传设计专业培养目标
4.1.2 Alfred大学视传设计专业培养目标
4.2 毕业要求的比较分析
4.2.1 硬性毕业要求的比较
4.2.2 隐性毕业要求的比较
4.3 教学课程的比较分析
4.3.1 课程类别的比较
4.3.2 必修课的比较
4.3.3 选修课的比较
4.3.4 实践课的比较
4.4 总结
第五章 师资力量和教学环境比较分析
5.1 ALFRED大学艺术与设计学院
5.1.1 师资力量
5.1.2 教学环境
5.2 WHUT艺术与设计学院
5.2.1 师资力量
5.2.2 教学环境
5.3 两校图表化数据对比
第六章 具体课程教学案例分析
6.1 理论型课程教学案例
6.1.1 Alfred大学视觉传达设计专业《Design for Web and Mobile Devices》课程教学分析
6.1.2 WHUT《网页艺术设计》课程教学分析
6.1.3 WHUT《版式设计》课程教学分析
6.1.4 WHUT《传统绘画语言与设计》课程教学分析
6.2 实践型课程教学案例
6.2.1 Alfred大学视觉传达设计专业毕业设计
6.2.2 WHUT视觉传达设计专业毕业设计
6.3 总结
6.3.1 相同点
6.3.2 不同点
第七章 对WHUT视觉传达设计专业的课程设置发展的启发与思考
7.1 培养目标定位的逐步完善
7.2 课程体系设置的多元探索
7.3 师资力量和硬件设备的不断提升
7.4 学生能力形成创新和实践的融合
第八章 结语
致谢
参考文献
其他参考资料
附录A
附录B
附录C
附录D
附录E
附录F
附录G
附录H
附录I
本文编号：3756540
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