“美”到底是什么?

发布时间：2024-05-27 01:01

　　<正>人们常说"距离产生美"。好比我去西湖玩,觉得西湖太美了,风景别致,可与当地船夫聊天时发现,他们对此司空见惯,反而觉得北京更好。这就是"距离产生美"。但"距离"能解释一切"美"吗?恐怕不能。身边有个女同事,我觉得她好美;家里挂着的画,我也觉得很美;远在纽约的脏乱差的街道,在我眼里依然是脏乱差,丝毫看不出美。看来,"距离"并不能真正解释"美"。

【文章页数】：2 页

【部分图文】：

图２－１：?Ｌａｒｒｉｃｋ美术教室中张贴的解释ＤＢＡＥ教育模块海报??我在Ｍ地的早期儿童美术教育实践中确实看到了?ＤＢＡＥ留下的痕迹，甚至在学校??

童的创造力。实际上，我们更加关注的是儿童在美木领域中??创造力到底是什么、有哪些表现，我们对美术教育中儿童创造力的认识更加深入和清晰??了”。??实际上目前田纳西州所使用的视觉艺术标准，明显的带有ＢＤＡＥ的痕迹。９４年之后??的美国美术教育改革更加注重的是以美术技能运用且融入了智....

图解。这样做最终会导

看到那些艺术家们根本不了解科学，只是科学家们需要他们为科学的理论做出一些图解。这样做最终会导致艺术呈现出一片混沌性、荒谬性，很容易为后现代鸣锣开道。科学家所看到的美不是艺术家所能看到的。天体物理学开普勒讲宇宙是六声部的交响乐，它不能为平常的耳朵所听到，只能为科学家的心灵所感到。我....

图片，课件。

2011.5黑龙江教育·小学示课件。）看，这壮美的瀑布，娇艳的花朵，都市的夜景，静谧的海底，都在向我们展示着它们特有的美。那么，你认为在这世界上最美的是什么呢？不要着急回答，同桌相互说一说。（板书课题。然后引导学生各抒己见。）师：嗯，大家说得可真好，这是你们的想法，那么世界....

图2柏拉图《美诺篇》示意图

第６卷第１期西皮尔·克莱默尔：作为文化技术的媒介：从书写平面到数字接口这个男孩先是把正方形的边长扩大了一倍，但他意识到增长了四倍的面积，太大了。然后他把边长增加到３英尺，但是他又看到，这样得到的正方形面积也比原来的两倍要大。男孩很困惑，也很生气，他直接对苏格拉底说：“我不知道。”....

本文编号：3982549