论音乐教育中动作与音乐的关系与作用 ——从拉班人体动律学到达尔克罗兹体态律动教学法

发布时间：2020-12-30 11:43

　　本文的研究的目的是解释动作与音乐的关系,阐述动作在音乐学习中的表现形式,分析运动觉对于听觉学习的价值和意义。论文中提到两大理论即拉班人体动律学与达尔克罗兹体态律动教学法。拉班人体动律学提出了动作分析策略,其“力效”理论更是提出了组成动作的四大元素,旨在对动作进行观察、解释和记录,也对动作的情感表达进行规律性的提炼。达尔克罗兹体态律动教学法是建立在埃米尔·雅克·达尔克罗兹思想基础上的一种音乐教育方法,旨在发展广义的音乐才能。本文上篇纵览了西方历史上关于“动作与音乐”关系的理论研究,再从柏拉图关于“身体（soma）”的原理性特征出发到舒斯特曼的身体美学中的“身体”概念的内容和内涵谈及哲学史上的关于“身”与“心”关系的探讨。上篇的主要研究核心包括:1)对拉班人体动律学的内容进行了介绍和分析,尤其对其“力效”理论、形状以及动作元素的分析进行了探讨,着重提出拉班理论对音乐教育领域的研究具有重要的意义。2)关于情感性动作的讨论:拉班理论提出在表达性的身体活动中可以通过共享的身体过程来理解彼此的情感和意图。拉班动作分析也能帮助音乐教育建立良好的身体表达,也能帮助音乐家将情感更清晰地传递给观众。3)从... 

【文章来源】：上海音乐学院上海市

【文章页数】：191 页

【学位级别】：博士

【部分图文】：

鲁宾错觉

【参考文献】：
期刊论文
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博士论文
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[3]审美伦理视域中的身体问题研究[D]. 唐健君.陕西师范大学 2011
[4]肤觉经验与审美意识[D]. 赵之昂.山东师范大学 2005
[5]试论身体与运动的艺术关系[D]. 张晓东.中国艺术研究院 2003

硕士论文
[1]拉班的“教育舞蹈”思想研究[D]. 霍蕾.中国艺术研究院 2015
[2]律动教学与舞蹈启蒙教育研究[D]. 张晶晶.上海师范大学 2015
[3]基于运动捕捉数据的拉班舞谱自动生成研究[D]. 陈皓.北京交通大学 2014
[4]德尔萨特表情体系及其对舞蹈教育的启示[D]. 时黛.上海师范大学 2011
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[6]拉班教育舞蹈思想初探[D]. 王品.上海师范大学 2007



本文编号：2947585