探索不规则节奏重音在实际音乐作品中的形态分析与训练

发布时间：2021-02-17 16:17

　　节拍与节奏相互依存。节拍是将有强有弱和相同时值的时间片段,按照一定关系进行循环重复构成的。节拍、节奏在音乐中具有不可替代的作用,两者相辅相成,通过多种变化性和组合模式来支撑旋律线条的流动,为音乐的多元化发展提供了更多空间和更多可能性。在音乐中,我们对于节拍节奏的感知,是受节奏与律动、节拍与重音、情绪与速度的影响,从感性与理性两种角度出发,进行体验与了解的过程。节奏训练可以将人的身体、心理和大脑的反应进行结合与统一,锻炼三者之间的控制能力。这种能力可以帮助学生在在未来的创作和表演实践中学会倾听,增强与他人的合作与交流。因此,在视唱练耳教学中强化节奏教学、培养学生良好的节拍节奏感,是不可缺少的重要环节,它不仅仅可以帮助学生提高读谱的精确度,同时亦可更高层次的进行音乐表现。由于音乐时期和音乐风格的不同,节拍、节奏在音乐中的表现手法与律动特点也不同。其研究方法必然要先以具有稳定特征的节拍、节奏为先导,在对原有古典、浪漫派时期各种规则节拍、节奏型熟练掌握的基础之上,逐步增加其难度进行分层训练,以达到对近现代音乐节奏的掌握能力。 

【文章来源】：中国音乐学院北京市

【文章页数】：31 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
第一章 节拍、节奏的关系
    第一节 节拍制约下的量化节奏
    第二节 无节拍制约的节奏
第二章 节拍、节奏律动的心理基础
    第一节 心理基础
    第二节 律动感知的心理表现形式
        一、期待心理
        二、节奏组块活动
第三章 近现代音乐中的节拍、节奏形态分析与训练
    第一节 重音移位
    第二节 无节拍
结语
参考文献
致谢与声明
个人简历


【参考文献】：
期刊论文
[1]美育视阈下的视唱练耳与音乐审美心理的互渗研究[J]. 王卓.  戏剧之家. 2018(08)
[2]美育视阀下视唱练耳与音乐审美心理的互渗思考[J]. 邹潇欢.  北方音乐. 2018(02)
[3]音乐、心理与大脑[J]. 张卫东.  华东师范大学学报(教育科学版). 2014(01)
[4]走近现代音乐不可或缺的途径——20世纪音乐节奏节拍的特征与分类综述[J]. 朱婷婷,唐小波.  人民音乐. 2012(03)
[5]论多节拍对位及复节奏组合[J]. 刘永平.  中央音乐学院学报. 2008(04)
[6]节奏理论研究的历史描述[J]. 张巍.  黄钟（中国.武汉音乐学院学报）. 2008(03)
[7]视唱练耳教学中节奏的复杂化与“中介式节奏训练”[J]. 肖楠楠.  艺术探索. 2007(06)
[8]建立多维、整体的听觉思维模式——20世纪音乐听觉训练探微[J]. 左佳.  中国音乐. 2005(04)
[9]贝里奥的《模进九号》及其音乐分析[J]. 徐昌俊.  音乐艺术.上海音乐学院学报. 2005(02)
[10]论节奏与节拍的关系———对二者概念的评价与讨论[J]. 张巍.  黄钟（中国.武汉音乐学院学报）. 2005(01)

硕士论文
[1]试论视唱练耳教学中融入民族音乐元素的若干问题[D]. 孟珠.上海音乐学院 2017
[2]简论近现代音乐中的节奏听觉训练[D]. 汪洹名.上海音乐学院 2015
[3]音乐节奏中的律动感知[D]. 肖雅.武汉音乐学院 2012
[4]中国传统音乐视唱与“唸—诵—吟—唱”[D]. 杨欣韵.中国音乐学院 2012
[5]语言、动作、音乐三位一体的母语音乐教学研究[D]. 李经.西北师范大学 2010



本文编号：3038237