音乐核心素养的内涵、理论渊源与本质特征

发布时间：2021-03-18 13:09

　　运用文献资料法与逻辑分析法对音乐核心素养、理论渊源与本质特征等问题进行一系列剖析,以期为音乐教育工作者提供一定的借鉴与参考。研究发现,音乐核心素养的理论源于"乐生于心"、乐寄于物以及音乐个性生成理论,基本质特征则表现为审美性、艺术性、活动性、表现力、生成性与创造性,明晰了以上关于音乐核心素养的诸多基础性问题,在今后的音乐核心素养的研究与落实中应加以深化与注意。 

【文章来源】：赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版). 2019,40(12)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、音乐核心素养内涵
二、音乐素养形成的理论依据
    （一）乐体论———乐生于人心
    （二）以“物”达意———乐寄生于物
    （三）以乐致“创”———奥尔夫音乐法
三、音乐核心素养的本质特点
    （一）音乐学科的审美与艺术性
    （二）音乐学科表现力与活动性
    （三）音乐学科的生成性与创造性


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于核心素养的中职音乐课堂研究[J]. 孟圆.  课程教育研究. 2019(37)
[2]基于“核心素养评测”的高校“双创”音乐人才培养研究[J]. 杜虹景.  艺海. 2019(08)
[3]音乐核心素养的理论依据与本质特点[J]. 戴娱.  天津市教科院学报. 2019(03)
[4]聚焦“核心素养”背景下的音乐课堂转型——以排笛教学为例[J]. 戴佳丽.  北方音乐. 2019(11)
[5]基于核心素养培养的小学音乐教学策略研究[J]. 徐康宁,周静.  中国校外教育. 2019(16)
[6]在音美结合中发展学生核心素养[J]. 杨建萍.  课程教育研究. 2019(22)



本文编号：3088379