卡巴列夫斯基音乐教育思想研究

发布时间：2017-05-10 21:07

  本文关键词：卡巴列夫斯基音乐教育思想研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：本文对卡巴列夫斯基音乐教育思想进行梳理，在梳理过程中挖掘更多的依据，做客观和详细地评析，以期能够给今后他人研究卡巴列夫斯基提供一个参考平台，从而为丰富比较教育视角下的音乐教育理论研究尽一份力量。论文全方位审视卡巴列夫斯基音乐教育思想，对其整个音乐教育思想系统进行梳理、整合。论文主体分为卡巴列夫斯基生平及音乐活动概述、卡巴列夫斯基音乐教育思想产生背景与理论基础、卡巴列夫斯基音乐教育的目的与功能、卡巴列夫斯基音乐教育内容与方法、卡巴列夫斯基音乐教育思想的透视及评价共五章。 绪论：分析了研究背景及选题依据，阐述了研究意义，概述了论题的国内外研究现状，最后阐明了研究方法及研究目标。 第一章：卡巴列夫斯基生平及音乐活动概述。本部分延展出四个部分，首先对其生平简要概述，然后对音乐创作活动作出了系统性的整理，使卡巴列夫斯基的整体音乐概况得以呈现。再次是卡巴列夫斯基音乐教育活动，该部分对后续教育思想的阐释做了铺垫。最后分析了音乐教育与音乐创作的关系。 第二章：卡巴列夫斯基音乐教育思想产生背景与理论基础。卡巴列夫斯基的音乐教育思想产生于一定的时代背景下，而且有其独特和深厚的理论基础，本章内容就集中分析这两个方面。第一节介绍了苏联的社会历史文化状况和音乐教育状况；第二节介绍了卡巴列夫斯基音乐教育思想的理论基础。总结卡巴列夫斯基音乐教育思想是在苏联社会政治、经济、文化、教育和音乐教育状况的背景下产生，，并且有科学的理论基础。 第三章：卡巴列夫斯基音乐教育的目的与功能。深入阐发了卡巴列夫斯基音乐教育的目的，指出其音乐教育理念与实践面向的是全体学生，在促进学生个性发展的同时，培养全面发展的“人”，对文化传承和社会进步也产生了重要影响。通过对卡巴列夫斯基音乐教育功能的阐述，指出卡巴列夫斯基的音乐教育不仅在德育、美育两个方面均发挥了巨大作用，而且也能够以音乐和音乐教育有效的实现审美与道德的融合、超越，实现音乐的内在与外在价值，培养具有良好审美修养与优秀道德品质的学生。 第四章：卡巴列夫斯基音乐教育内容与方法。本章由卡巴列夫斯基音乐教育内容与方法两部分组成。第一部分先从卡巴列夫斯基音乐教育内容中的音乐作品，音乐知识，音乐主题所呈现的阶段性和音乐教育内容的跨学科性几个方面全面阐述卡巴列夫斯基音乐教育内容的构成、特征，并结合音乐作品和教学实例，进行分析和梳理。第二部分是在卡巴列夫斯基音乐教育方法心理学基础进行分析的基础上，再对卡巴列夫斯基音乐教育的具体方法进行述总。 第五章：卡巴列夫斯基音乐教育思想体系的透视与评价。本章首先对卡巴列夫斯基同时代的音乐教育思想观的概述，而后是卡巴列夫斯基音乐教育思想独特性的解析，最后又进一步探讨卡巴列夫斯基音乐教育思想在社会主义意识形态下的局限性。总之，卡巴列夫斯基的音乐教育思想在俄罗斯本土被推崇的同时，与世界上许多著名的音乐教育体系一样闻名于世，共同构成了人类宝贵的文化遗产。
【关键词】：卡巴列夫斯基 音乐教育 思想
【学位授予单位】：东北师范大学
【学位级别】：博士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：J60-05
【目录】：

• 摘要4-6
• Abstract6-8
• 目录8-10
• 绪论10-19
• 一、 研究背景与问题提出10-11
• 二、 研究意义11-12
• 三、 文献综述12-18
• 四、 研究方法18
• 五、 研究目标18-19
• 第一章 卡巴列夫斯基生平及音乐活动概述19-25
• 第一节 卡巴列夫斯基生平及音乐创作活动19-22
• 第二节 卡巴列夫斯基音乐教育活动22-23
• 第三节 音乐教育与音乐创作的关系23-24
• 第四节 本章小结24-25
• 第二章 卡巴列夫斯基音乐教育思想产生背景与理论基础25-48
• 第一节 卡巴列夫斯基音乐教育思想产生的背景25-38
• 一、 卡巴列夫斯基时代的社会历史文化状况25-30
• 二、 苏联音乐教育状况30-38
• 第二节 卡巴列夫斯基音乐教育思想产生的理论基础38-47
• 一、 社会思潮的影响38-40
• 二、 民族精神的侵润40-41
• 三、 教育思维的融合41-43
• 四、 美学思想的凝练43-47
• 第三节 本章小结47-48
• 第三章 卡巴列夫斯基音乐教育目的与功能48-73
• 第一节 卡巴列夫斯基音乐教育的目的48-58
• 一、 卡巴列夫斯基的音乐教育目的确立的缘由48-50
• 二、 培养全面发展的“人”50-52
• 三、 发展学生的“个性”52-56
• 四、 传承人类精神文化56-58
• 第二节 卡巴列夫斯基音乐教育的功能58-72
• 一、 道德教育功能58-64
• 二、 审美教育功能64-68
• 三、 音乐教育：道德和审美的融合与超越68-72
• 第三节 本章小结72-73
• 第四章 卡巴列夫斯基音乐教育内容与方法73-106
• 第一节 卡巴列夫斯基音乐教育内容73-94
• 一、 《苏联普通学校音乐教学大纲》简介73
• 二、 音乐作品73-77
• 三、 音乐知识77-78
• 四、 音乐教育内容的阶段性78-89
• 五、 音乐教育内容的跨学科性89-94
• 第二节 卡巴列夫斯基的音乐教育方法94-105
• 一、 卡巴列夫斯基音乐教育方法的心理学基础95-96
• 二、 卡巴列夫斯基音乐教育的概括法96-99
• 三、 卡巴列夫斯基音乐教育的语言传递法99-102
• 四、 卡巴列夫斯基音乐教育的情感陶冶法102-105
• 第三节 本章小结105-106
• 第五章 卡巴列夫斯基音乐教育思想体系透视与评价106-122
• 第一节 卡巴列夫斯基同时代音乐教育思想观概述106-108
• 第二节 卡巴列夫斯基音乐教育思想体系的独特性解析108-116
• 一、 “全部中的自我和自我的全部”——卡巴列夫斯基音乐教育思想的核心价值观108-110
• 二、 尊重规律，以人为本——卡巴列夫斯基音乐教育思想的基本准则110-111
• 三、 意识形态教育与审美教育的融合——卡巴列夫斯基音乐教育思想的功能属性111-113
• 四、 “三根支柱”学说——卡巴列夫斯基音乐教育思想的内容基石113-114
• 五、 社会文化学视域下的内容构建——卡巴列夫斯基音乐教育思想的载体系统114-115
• 六、 音乐与生活——卡巴列夫斯基音乐教育思想的终极指向115-116
• 第三节 卡巴列夫斯基音乐教育思想的局限性116-120
• 一、 为政治服务的功能属性制约了音乐作品艺术性水平的彰显116-117
• 二、 坚持现实主义的唯一性制约了音乐风格的多样化发展117-119
• 三、 本土化学科基础制约了音乐教育思想的广阔性119-120
• 四、 一元化大纲统领制约了音乐教学的内容和路径扩展120
• 第五节 本章小结120-122
• 结语122-124
• 参考文献124-129
• 附录 I129-134
• 附录 II134-159
• 后记159-160
• 在学期间公开发表论文及著作情况160

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 董毅;;俄罗斯当代音乐教育管窥[J];比较教育研究;2005年10期

2 张骥;张爱丽;;论苏联意识形态建设的教训及其启示[J];当代世界与社会主义;2008年05期

3 郎启训;王一川;;教育心理学视角下探析音乐教育的心理塑造功能[J];大舞台;2012年05期

4 陈力群;让音乐成就全面发展的人——苏霍姆林斯基教育思想的启示[J];福建艺术;2003年03期

5 郑荣双;多元文化:作用及误解[J];河南师范大学学报(哲学社会科学版);1999年05期

6 王玲;;西方审美教育理论及中国儒家音乐教育思想对审美教育的影响[J];江西财经大学学报;2010年04期

7 李然;;2009中俄音乐交流国际学术研讨会述评[J];音乐研究;2010年01期

8 任薇;;卡巴列夫斯基钢琴前奏曲特点分析[J];南京艺术学院学报(音乐与表演版);2008年02期

9 胡媛媛;;浅析政治环境对艺术发展的影响[J];剧影月报;2008年03期

10 曾奕禅;“艺术是属于人民的”——学习列宁的文艺论著札记[J];南昌大学学报(人文社会科学版);1980年03期

  本文关键词：卡巴列夫斯基音乐教育思想研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：355459