普通高校《歌曲写作与编配》课程的理论研究与实践

发布时间：2017-07-07 12:18

  本文关键词：普通高校《歌曲写作与编配》课程的理论研究与实践

  更多相关文章： 歌曲写作与编配 课程目标 课程内容 课程实施 课程评价

【摘要】：本文以“课程”的定义及中西方音乐课程理论发展史为铺垫，引入普通高校《歌曲写作与编配》这一课题。以课程目标、课程内容、课程实施与教学实践、课程评价四个环节为组成部分进行了具体阐述。通过系统的研究，提出了《歌曲写作与编配》课程目标的“三维论”，，阐释了课程的具体目标并根据课程目标制定了课程内容及其构成、课程内容的选择以及课程内容的组织；以课程内容为基础，提出了课程具体实施方案；最后对课程目标、课程内容和课程实施从“教学”和“学习”两个层面提出了评价标准。
【关键词】：歌曲写作与编配 课程目标 课程内容 课程实施 课程评价
【学位授予单位】：长春师范学院
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：J614-4;G642
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 引言8-12
• 一、 《歌曲写作与编配》课程设置的意义及其在课程论方面观点12-17
• （一） 音乐课程论发展历史及《歌曲写作与编配》课程的性质12-15
• 1.中西方音乐课程理论的历史回顾12-13
• 2.《歌曲写作与编配》课程设置的意义13-15
• （二） 《歌曲写作与编配》课程论观点阐述及根源15-17
• 1.《歌曲写作与编配》课程论观点阐述15
• 2.《歌曲写作与编配》课程论观点的历史根源15-17
• 二、 《歌曲写作与编配》的课程目标17-22
• （一） 《歌曲写作与编配》课程目标的“三维论”17-18
• 1.“三维论”理论解析17
• 2.《歌曲写作与编配》的“三维论”课程目标17-18
• （二） 《歌曲写作与编配》的课程目标18-22
• 1.《歌曲写作与编配》课程目标阐述18-19
• 2.《歌曲写作与编配》课程目标解析19-22
• 三、 《歌曲写作与编配》的课程内容22-25
• （一） 《歌曲写作与编配》的课程内容构成22
• （二） 《歌曲写作与编配》课程内容的选择22-24
• 1.先天因素对学生的影响23
• 2.社会环境及音乐创作环境对学生的影响23-24
• 3.社会科学与自然科学文化知识的补充24
• （三） 《歌曲写作与编配》课程内容的组织24-25
• 四、 《歌曲写作与编配》课程的实施及教学实践25-34
• （一） 《歌曲写作与编配》的教学方式和方法25-28
• 1.启发引导式和填空式25-26
• 2.分析判断式26
• 3.发现法和情境法26
• 4.探究法和指令性教学26-28
• （二） 《歌曲写作与编配》的教学实践28-34
• 1.歌曲创作的教学28-29
• 2.歌词创作的教学29-30
• 3.歌曲编配的教学30-34
• 五、 《歌曲写作与编配》课程的评价34-37
• （一） 《歌曲写作与编配》课程的教学评价内容及标准34-35
• 1.备课34
• 2.课堂教学34-35
• 3.布置作业35
• 4.学生学业成绩的评价35
• （二） 《歌曲写作与编配》课程的学习评价35-37
• 结语37-38
• 参考文献38-41
• 作者在攻读硕士学位期间主要研究成果41-42
• 致谢42

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本文编号：530176