学习音乐的老年人主观幸福感研究

发布时间：2017-08-16 06:16

  本文关键词：学习音乐的老年人主观幸福感研究

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【摘要】：为了解参加音乐学习的老年人主观幸福感,本研究重点分析学习音乐的老年人主观幸福感的影响因素、音乐学习活动对老年人主观幸福感产生影响的机制及其作用。研究采用纽芬兰纪念大学幸福度(MUNSH)量表、艾森克人格量表(EPQ)及自行设计访谈提纲等工具,抽样调查了广州、北京、天津三地10个50岁以上退休中老年群体共617人,访谈6人。统计学分析结果:学习音乐的老年人主观幸福感显著高于没有学习音乐的老年人;分层多元逐步回归分析表明,影响学习音乐老年人主观幸福感的重要因素有健康状况、居住条件、音乐学习时间及其人格特征。这些因素共同解释了学习音乐老年人主观幸福感总变异的31.4%。结论:⒈学习音乐老年人较没有学习音乐的老年人有更高的主观幸福感水平。⒉健康水平越高、居住条件越好及学习音乐时间越长,老年人的主观幸福感水平越高;具有高外倾、低神经质和低精神质人格特征的老年人主观幸福感水平更高。⒊学习音乐老年人的主观幸福感以正性情感为主,长期的音乐训练对老年人主观幸福感(SWB)的生活满意感,积极情感,消极情感三维度起作用。⒋学习音乐能够塑造老年人积极人格,满足老年阶段各层次的心理需求,实现个人真实价值,提高老年人心理幸福感(PWB)水平。学习音乐是影响老年人心理幸福感的重要因素。⒌随着音乐学习时间的增加,学习音乐的老年人主观幸福感(SWBPWB)水平在上升。
【关键词】：老年人 主观幸福感 音乐学习 人格特质 人口统计学变量
【学位授予单位】：星海音乐学院
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：J60-05
【目录】：

• 致谢3-4
• 摘要4-5
• Abstract5-11
• 第一章 绪论11-17
• 第一节 选题缘起11-12
• 一、幸福是什么11
• 二、关于老年人的幸福11-12
• 三、关于学科方法的探索12
• 第二节 学科归属与概念界定12-14
• 一、学科归属12-13
• 二、概念界定13-14
• 第三节 研究的目的与意义14-16
• 一、研究的目的14-15
• 二、研究的意义15-16
• 第四节 研究框架16-17
• 第二章 文献综述17-34
• 第一节 西方与中国哲学幸福观的诠释17-18
• 一、西方哲学幸福观的诠释及对主观幸福感流派形成的影响17
• 二、中国哲学幸福观的诠释17-18
• 第二节 西方与中国主观幸福感的心理学研究18-28
• 一、西方主观幸福感的研究现状与内容18-26
• 二、当代我国主观幸福感的研究现状26-27
• 三、主观幸福感研究的发展趋势及其局限性27-28
• 第三节 国内外的老年课题研究28-30
• 一、老年人主观幸福感课题研究28-29
• 二、老年音乐课题研究29-30
• 第四节 国内外音乐学习活动研究30-32
• 一、音乐活动与快乐情绪的研究31
• 二、音乐学习活动与老年人关系的研究31-32
• 三、音乐学习与主观幸福感关系的研究32
• 第五节 本研究的理论基础和对以往研究的质疑32-33
• 一、本研究的理论基础32-33
• 二、对以往研究的质疑33
• 第六节 问题的提出33-34
• 第三章 问卷调查方法与过程34-52
• 第一节 研究方法34-36
• 一、研究的问题34
• 二、研究对象34-35
• 三、研究方法35
• 四、研究工具35-36
• 五、数据处理36
• 第二节 研究过程36-48
• 一、音乐学习组与非音乐学习各组老年人主观幸福感的总体评价与比较36-40
• 二、音乐学习组老年人主观幸福感主要影响因素分析40-47
• 三、音乐学习组老年人主观幸福感影响因素的多元线性回归分析47-48
• 第三节 结果、分析与讨论48-52
• 一、研究结果48-49
• 二、分析与讨论49-52
• 第四章 访谈研究方法与过程52-66
• 第一节 研究方法52-53
• 一、研究的问题52
• 二、研究对象52-53
• 三、研究方法53
• 四、研究工具53
• 第二节 访谈的过程53-62
• 一、访谈氛围描述53
• 二、访谈的过程53-62
• 第三节 结果分析与讨论62-66
• 第五章 音乐学习活动对老年人主观幸福感的作用66-84
• 第一节 音乐学习活动使老年人产生主观幸福感的机制与效应66-75
• 一、音乐学习活动使老年人产生主观幸福感的生理机制与效应66-69
• 二、音乐学习活动使老年人产生主观幸福感的心理机制与效应69-75
• 第二节 老年人音乐学习活动——人的真实价值的全面实现75-77
• 第三节 音乐学习活动提高老年人对主观幸福感的整体评价（SWB & PWB）77-84
• 一、音乐学习活动影响老年人主观幸福感（SWB&PWB）积极体验的路径77
• 二、音乐学习活动提高老年人主观幸福感（SWB）的积极评价77-81
• 三、音乐学习活动对老年人积极人格的影响81-82
• 四、音乐学习活动提高老年人心理幸福感（PWB）的积极评价82-84
• 第六章 老年人学习音乐的途径和方法，，意义和建议84-88
• 第一节 老年人学习音乐的途径和方法84-85
• 一、老年人学习音乐的途径84-85
• 二、老年人学习音乐的方法85
• 第二节 老年人学习音乐的意义和建议85-88
• 一、老年人学习音乐的意义85-86
• 二、老年人音乐学习的建议86-88
• 第七章 结论与展望88-91
• 第一节 结论88-89
• 第二节 本研究的优点与启示、不足与展望89-91
• 一、本研究的优点与启示89-90
• 二、本研究的不足90
• 三、展望90-91
• 参考文献91-94
• 附录一 调查研究问卷94-100
• 附录二 调查研究现场100-102

【参考文献】

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本文编号：681792