亲历历史—哈特曼在中国20年的音乐教育活动

发布时间：2017-08-19 01:14

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【摘要】：20世纪80年代,奥尔夫音乐教育理念传入我国,哈特曼教授作为第一批奥尔夫基金会的代表来我国讲课,至今已持续二十余年。从历史发展角度来看,哈特曼教授到中国推广奥尔夫音乐教育理念的二十年,正是中国音乐教育飞速发展的二十年。不同阶段奥尔夫体系在中国的传播方式与接受度,反映出中国对教学法接受心理的变化,可以说西方教学法的传入是我国音乐教育发展史上意义深远的转折点。本文以哈特曼教授在中国的讲课经历为线索,论述中国对奥尔夫音乐教育理念从陌生到了解,从启蒙抵触到吸收创新的阶段性特征,以及奥尔夫音乐教育理念的传播对我国音乐教育改革的影响。
【关键词】：沃尔夫冈·哈特曼 奥尔夫教学法 音乐教育 上海音乐学院
【学位授予单位】：上海音乐学院
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：J60-4
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-6
• 引言6-9
• 第一章 历史背景：我国音乐教育学科意识觉醒的契机——奥尔夫理念的引入9-16
• 第一节 沃尔夫冈·哈特曼——结缘奥尔夫9-11
• 第二节 80年代我国音乐教育背景与廖乃雄的贡献11-14
• 一、国家政策的引导11-12
• 二、国外音乐教育体系的触动12-14
• 第三节 哈特曼教授首次访华——奥尔夫基金会携手中国音乐教育14-16
• 第二章 1995—2005年,哈特曼在中国：奥尔夫音乐教育体系的热播16-32
• 第一节 亲历历史：哈特曼与中国的合作——启蒙与抵触16-25
• 一、初步合作期16-19
• 二、深入合作期19-21
• 三、困惑、质疑与理解21-25
• 第二节 实用性与社会需求：哈特曼式诠释25-32
• 一、奥尔夫音乐教育理念推行的可行性分析25-29
• 二、哈特曼带动下与奥尔夫有关的教学活动29-32
• 第三章 趋于理性的教学法学习,2006年至今32-39
• 第一节 开放的中国音乐教育领域32-33
• 一、理性地回归32
• 二、灵活地运用32-33
• 第二节 “奥尔夫大使”哈特曼现阶段在中国的教学活动33-36
• 第三节 观点与建议——音乐教师的理解力与能力构建36-39
• 结语39-41
• 参考文献41-47
• 附录47-54
• 后记54

【参考文献】

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本文编号：697828