关于视唱练耳教学中音色感知能力的培养

发布时间：2017-09-08 15:48

  本文关键词：关于视唱练耳教学中音色感知能力的培养

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【摘要】：音乐是一种文化，是一种精神文化，是一种生活中不可缺少的文化。人们常常形容一段优美的音乐具有神奇般的色彩，有人用音乐的色彩这一形容词来唤起人们对音乐产生具体的联想。因此，人们貌似“听”到了色彩，“看”到了声音。为什么会有这样的感觉？这是一种心理学方面的活动所引起的。音色是指乐音的色彩特质，一方面作为音乐的色彩感集中体现在音色上，另一方面体现在和声的色彩上。 为此，笔者选择了以视唱练耳教学中音色感知能力的培养为核心思想进行研究，这在国内的视唱练耳学界还未有具体的培养方案和研究成果，希望本研究能对视唱练耳学科的进一步的深入发展，起到一定的推进作用。本文将从借鉴音乐教育学、音乐心理学、音乐审美学等多门学科的研究方法。以层次分明的音色感知的理论基础为依托，通过视唱练耳教学中音色感知能力的培养，以培养方法、培养原则以及培养过程为论述的核心，试图去寻觅音色感知能力培养产生的作用和影响。并从中得出一个结论，，音色感知能力培养的意义不仅局限于视唱练耳教学本身，同时也对音乐创作、音乐表演、音乐审美等层面产生积极的影响。使之达到音乐审美情感的进一步深入以及音乐审美体验的进一步完善。
【关键词】：音色 感知 音乐创作 音乐表演 音乐审美
【学位授予单位】：吉林艺术学院
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：J613.1-4
【目录】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-11
• 绪论11-14
• 第一章 音色感知的理论基础14-27
• 第一节 基本概念14-19
• 一、 音乐声学中的音色14-17
• 二、 音色感知的属性及其形成17-19
• 第二节 音色感知的表现形式19-23
• 一、 音色感知的心理表象19-22
• 二、 音色感知的心理反应类型22-23
• 第三节 音色感知的心理联觉现象23-27
• 一、 联觉及联觉的方式23-25
• 二、 联觉的对象及作用25-27
• 第二章 视唱练耳教学中音色感知能力的培养27-46
• 第一节 音色感知能力的培养原则27-32
• 一、 音色感知能力的想象力原则27-30
• 二、 音色感知能力的创造力原则30-32
• 第二节 音色感知能力的培养方法32-40
• 一、 音色感知的判断能力及其培养32-39
• 二、 音色感知的记忆能力及其培养39-40
• 第三节 音色感知能力的训练过程40-46
• 一、 音色感知能力的听辨训练41-42
• 二、 音色感知能力的记忆训练42-46
• 第三章 音色感知能力培养的作用及影响46-67
• 第一节 音色感知能力在音乐创作中的作用46-53
• 一、 音乐创作中音色感知能力的体现46-51
• 二、 音色感知能力的培养在音乐创作中的必要性51-53
• 第二节 音色感知能力对音乐表演的影响53-59
• 一、 音色感知能力对器乐演奏者的影响54-57
• 二、 音色感知能力对声乐演唱者的影响57-59
• 第三节 音色感知能力促进音乐审美的发展59-67
• 一、 提高音乐审美能力的判断60-62
• 二、 促进音乐审美能力的不断发展62-67
• 结论67-69
• 致谢69-71
• 参考文献71-77

【参考文献】

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本文编号：814914